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about/basics/whatwedo.cs.xhtml
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@ -1,53 +1,53 @@
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<head>
<title>Evropská Nadace pro svobodný software - Co děláme?</title>
<title>Evropská Nadace pro svobodný software - Co dìláme?</title>
</head>
<body>
<h1>Co děláme?</h1>
<h1>Co dìláme?</h1>
<ul>
<li><p>Evropská Nadace pro svobodný software je k dispozici pro všechny
zájemce jako kontaktní bod v otázkách týkajících se svobodného software.
<li><p>Evropská Nadace pro svobodný software je k dispozici pro v¹echny
zájemce jako kontaktní bod v otázkách týkajících se svobodného software.
</p></li>
<li><p>Evropská nadace pro svobodný software,
takový software podporuje tím, že nabízí místo
<li><p>Evropská nadace pro svobodný software,
takový software podporuje tím, ¾e nabízí místo
pro dialog s politiky a tiskem.</p>
<p>To poskytujeme na lokální i evropské úrovni.</p></li>
<p>To poskytujeme na lokální i evropské úrovni.</p></li>
<li><p>Evropská nadace pro svobodný software úzce spolupracuje
s právníky aktivně působícími v oblasti svobodného software
na universitách a snaží se tak ovlivnit právní debatu.</p>
<li><p>Evropská nadace pro svobodný software úzce spolupracuje
s právníky aktivnì pùsobícími v oblasti svobodného software
na universitách a sna¾í se tak ovlivnit právní debatu.</p>
<p>Také spolupracuje s právníky po celé Evropě za účelem dosažení
maximální právní bezpečnosti svobodného software.</p></li>
<p>Také spolupracuje s právníky po celé Evropì za úèelem dosa¾ení
maximální právní bezpeènosti svobodného software.</p></li>
<li><p>Evropská nadace pro svobodný software podporuje,
koordinuje a vyvíjí projekty z oblasti svobodného software,
zvláště pak v rámci projektu GNU.</p>
<li><p>Evropská nadace pro svobodný software podporuje,
koordinuje a vyvíjí projekty z oblasti svobodného software,
zvlá¹tì pak v rámci projektu GNU.</p>
<p>Také poskytuje vývojářům svobodného software potřebné prostředky
z oblasti výpočetní techniky, aby tak umožnila jejich práci na
dalším vývoji software.</p></li>
<p>Také poskytuje vývojáøùm svobodného software potøebné prostøedky
z oblasti výpoèetní techniky, aby tak umo¾nila jejich práci na
dal¹ím vývoji software.</p></li>
<li><p>Evropská nadace pro svobodný software pomáhá společnostem navrhnout
obchodní modely založené na svobodném software nebo přizpůsobit stávající
obchodní modely; podporuje společnosti v jejich přechodu
ke svobodnému software.</p>
<li><p>Evropská nadace pro svobodný software pomáhá spoleènostem navrhnout
obchodní modely zalo¾ené na svobodném software nebo pøizpùsobit stávající
obchodní modely; podporuje spoleènosti v jejich pøechodu
ke svobodnému software.</p>
<p>Aby zajistila společnostem založeným na svobodném software
dobré podmínky, snaží se také rozšířit s ním související trh.
<p>Aby zajistila spoleènostem zalo¾eným na svobodném software
dobré podmínky, sna¾í se také roz¹íøit s ním související trh.
</p></li>
<li><p>Evropská nadace pro svobodný software pomáhá koordinovat
a propojovat i činnost jiných iniciativ
v oblasti svobodného software.</p></li>
<li><p>Evropská nadace pro svobodný software pomáhá koordinovat
a propojovat i èinnost jiných iniciativ
v oblasti svobodného software.</p></li>
</ul>
</body>

38
about/basics/whatwedo.da.xhtml
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@ -1,4 +1,4 @@
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<html>
<head>
@ -10,40 +10,40 @@
<ul>
<li><p>FSFE er tilgængelig for alle som et kontaktpunkt og
orienteringshjælp vedrørende alle problemstillinger i forbindelse med
<li><p>FSFE er tilgængelig for alle som et kontaktpunkt og
orienteringshjælp vedrørende alle problemstillinger i forbindelse med
fri software.</p></li>
<li><p>FSFE driver lobbyvirksomhed for fri software ved aktivt at
tilbyde sig selv som et kompetencecenter og ved at søge at komme i dialog
tilbyde sig selv som et kompetencecenter og ved at søge at komme i dialog
med politikere og pressen.</p>
<p>Dette gør vi på lokalt og europæisk niveau.</p></li>
<p>Dette gør vi på lokalt og europæisk niveau.</p></li>
<li><p>FSFE arbejder tæt sammen med advokater, der er aktive inden for
fri software-området på universiteter og advokatpraksisser, for at leve op
til og påvirke den juridiske diskurs.</p>
<li><p>FSFE arbejder tæt sammen med advokater, der er aktive inden for
fri software-området på universiteter og advokatpraksisser, for at leve op
til og påvirke den juridiske diskurs.</p>
<p>Vi samarbejder også med advokater over hele Europa, for at maksimere fri
<p>Vi samarbejder også med advokater over hele Europa, for at maksimere fri
softwares juridiske sikkerhed.</p></li>
<li><p>FSFE støtter, koordinerer og udvikler projekter inden for fri
software-området, særligt GNU-projektet.</p>
<li><p>FSFE støtter, koordinerer og udvikler projekter inden for fri
software-området, særligt GNU-projektet.</p>
<p>Vi stiller også computerressourcer til rådighed for fri
software-udviklere, for at gøre det muligt for dem, at fortsætte deres
<p>Vi stiller også computerressourcer til rådighed for fri
software-udviklere, for at gøre det muligt for dem, at fortsætte deres
udvikling.</p></li>
<li><p>FSFE hjælper virksomheder med at udvikle forretningsmodeller
baseret på fri software eller tilpasse eksisterende modeller til det; det
<li><p>FSFE hjælper virksomheder med at udvikle forretningsmodeller
baseret på fri software eller tilpasse eksisterende modeller til det; det
tilskynder virksomheder til deres udvikling mod fri software.</p>
<p>For at gøre det lettere for virksomheder baseret på fri software, at
blive kommercielt succesrige, FSFE forsøger også at udvide markedet
<p>For at gøre det lettere for virksomheder baseret på fri software, at
blive kommercielt succesrige, FSFE forsøger også at udvide markedet
for fri software.</p></li>
<li><p>FSFE hjælper med at koordinere og netværksforbinde andre
initiativer inden for fri software-området.</p></li>
<li><p>FSFE hjælper med at koordinere og netværksforbinde andre
initiativer inden for fri software-området.</p></li>
</ul>
</body>

52
about/basics/whatwedo.sv.xhtml
View File

@ -1,49 +1,49 @@
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<head>
<title>FSFE - Vad gör vi?</title>
<title>FSFE - Vad gör vi?</title>
</head>
<body>
<h1>Vad gör vi?</h1>
<h1>Vad gör vi?</h1>
<ul>
<li><p>FSFE finns tillgängligt för vem som helst som en
kontakt och vägledare gällande alla aspekter på Fri Programvara.
<li><p>FSFE finns tillgängligt för vem som helst som en
kontakt och vägledare gällande alla aspekter på Fri Programvara.
</p></li>
<li><p>FSFE utövar lobbying för Fri Programvara genom att
aktivt finnas till förfogande som ett kompetenscentrum och genom att
söka dialog med politiker och press.</p>
<li><p>FSFE utövar lobbying för Fri Programvara genom att
aktivt finnas till förfogande som ett kompetenscentrum och genom att
söka dialog med politiker och press.</p>
<p>Detta sker på lokal- och Europa-nivå.</p></li>
<p>Detta sker på lokal- och Europa-nivå.</p></li>
<li><p>FSFE jobbar tätt ihop med advokater som är aktiva inom
området fri programvara på Universitet eller firmor för att följa och
påverka de juridiska diskussionerna.</p>
<li><p>FSFE jobbar tätt ihop med advokater som är aktiva inom
området fri programvara på Universitet eller firmor för att följa och
påverka de juridiska diskussionerna.</p>
<p>Vi samarbetar också med advokater över hela Europa för att
maximera den Fria Programvarans juridiska säkerhet.</p></li>
<p>Vi samarbetar också med advokater över hela Europa för att
maximera den Fria Programvarans juridiska säkerhet.</p></li>
<li><p>FSFE stöder, koordinerar och utvecklar projekt inom
området Fri Programvara, speciellt GNU projektet.</p>
<li><p>FSFE stöder, koordinerar och utvecklar projekt inom
området Fri Programvara, speciellt GNU projektet.</p>
<p>Vi tillhandahåller också datorresurser till utvecklare av Fri
Programvara så att de kan fortsätta utveckla.</p></li>
<p>Vi tillhandahåller också datorresurser till utvecklare av Fri
Programvara så att de kan fortsätta utveckla.</p></li>
<li><p>FSFE hjälper företag att utveckla affärsmodeller
baserade på Fri Programvara eller anpassa befintliga affärsmodeller
till den. Vi uppmuntrar företag i deras evolution mot Fri
<li><p>FSFE hjälper företag att utveckla affärsmodeller
baserade på Fri Programvara eller anpassa befintliga affärsmodeller
till den. Vi uppmuntrar företag i deras evolution mot Fri
Programvara.</p>
<p>För att göra det lättare för företag som jobbar med Fri
Programvara att bli kommersiellt framgångsrika, försöker FSFE
att bredda marknaden för Fri Programvara.</p></li>
<p>För att göra det lättare för företag som jobbar med Fri
Programvara att bli kommersiellt framgångsrika, försöker FSFE
att bredda marknaden för Fri Programvara.</p></li>
<li><p>FSFE hjälper till att koordinera och koppla ihop andra
initiativ inom området Fri Programvara.</p></li>
<li><p>FSFE hjälper till att koordinera och koppla ihop andra
initiativ inom området Fri Programvara.</p></li>
</ul>
</body>

112
about/basics/whyweexist.cs.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
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<html>
<head>
@ -6,93 +6,93 @@
<meta name="author-link-1" content="/about/greve/greve.html" />
<meta name="publication-date" content="2001-06-23" />
<title>FSFE - Proč existujeme?</title>
<title>FSFE - Proè existujeme?</title>
</head>
<body>
<h1>Proč existujeme?</h1>
<p>Evropská Nadace pro svobodný software byla založena v roce 2001
jako sesterská organizace americké Nadace pro svobodný software. Úkolem Nadace pro svobodný software
je starat se o všechny aspekty <a href="freesoftware.html">svobodného software</a> v Evropě.</p>
<h1>Proè existujeme?</h1>
<p>Evropská Nadace pro svobodný software byla zalo¾ena v roce 2001
jako sesterská organizace americké Nadace pro svobodný software. Úkolem Nadace pro svobodný software
je starat se o v¹echny aspekty <a href="freesoftware.html">svobodného software</a> v Evropì.</p>
<p>Důvody, proč se stalo založení nadace v Evropě nezbytností.</p>
<p>Dùvody, proè se stalo zalo¾ení nadace v Evropì nezbytností.</p>
<ul>
<li><p>Za prvé, svobodný software přestal být americkým fenoménem.
V Evropě je jedno z nejsilnějších hnutí vývojářů svobodného
software a mnoho důležitých projektů vzniklo právě zde.</p></li>
<li><p>Za prvé, svobodný software pøestal být americkým fenoménem.
V Evropì je jedno z nejsilnìj¹ích hnutí vývojáøù svobodného
software a mnoho dùle¾itých projektù vzniklo právì zde.</p></li>
<li><p>
Software je považován za čistě ekonomický majetek, a takto na software
nahlíží nejčastěji i tisk a politici.</p>
Software je pova¾ován za èistì ekonomický majetek, a takto na software
nahlí¾í nejèastìji i tisk a politici.</p>
<p>Jenomže software už není pouze věcí každodenní spotřeby
a stále více se z něj stává rozhodující faktor. Stejně jako
jiné věci v lidské historii se i software vyvíjí, ze sféry
ekonomického vlastnictví se přesouvá do sféry kulturního majetku,
se kterým se střetáváme každý den.
<p>Jenom¾e software u¾ není pouze vìcí ka¾dodenní spotøeby
a stále více se z nìj stává rozhodující faktor. Stejnì jako
jiné vìci v lidské historii se i software vyvíjí, ze sféry
ekonomického vlastnictví se pøesouvá do sféry kulturního majetku,
se kterým se støetáváme ka¾dý den.
</p>
<p>I když se vývoj software může podobat vývoji věcí,jako
je tiskařská technika, automobilismus, mobilní telefonie,
je software čistě virtuální. Nejen, že může být reprodukován
beze ztráty, ale každá taková reprodukce se zároveň podepíše
i na jeho vývoji a zdokonalení.</p>
<p>I kdy¾ se vývoj software mù¾e podobat vývoji vìcí,jako
je tiskaøská technika, automobilismus, mobilní telefonie,
je software èistì virtuální. Nejen, ¾e mù¾e být reprodukován
beze ztráty, ale ka¾dá taková reprodukce se zároveò podepí¹e
i na jeho vývoji a zdokonalení.</p>
<p>To je důvodem, proč má software velmi odlišné vlastnosti
než ostatní fenomény v historii. Vznik a vývoj software se
podobá spíše objevu a vývoji jazyka, písma a věd.</p>
<p>To je dùvodem, proè má software velmi odli¹né vlastnosti
ne¾ ostatní fenomény v historii. Vznik a vývoj software se
podobá spí¹e objevu a vývoji jazyka, písma a vìd.</p>
<p>Pro budoucnout lidstva je zásadní, aby software jakožto
kulturní majetek zůstal svobodný. Software musí zůstat
uchován v knihovnách stejně jako jiné znalosti.</p>
<p>Pro budoucnout lidstva je zásadní, aby software jako¾to
kulturní majetek zùstal svobodný. Software musí zùstat
uchován v knihovnách stejnì jako jiné znalosti.</p>
<p>Aby se software vskutku stal kulturním majetkem a zůstal
svobodně přístupný, je třeba změnit způsob myšlení všech,
kteří se podílejí na zásadních rozhodnutích lidstva, což
jsou především politici.</p>
<p>Aby se software vskutku stal kulturním majetkem a zùstal
svobodnì pøístupný, je tøeba zmìnit zpùsob my¹lení v¹ech,
kteøí se podílejí na zásadních rozhodnutích lidstva, co¾
jsou pøedev¹ím politici.</p>
<p>Inspirovat je k takovému způsobu myšlení je zásadním
úkolem Evropské nadace pro svobodný software.</p>
<p>Inspirovat je k takovému zpùsobu my¹lení je zásadním
úkolem Evropské nadace pro svobodný software.</p>
</li>
<li><p>Třetím důvodem je zabezpečení svobodného software</p>
<li><p>Tøetím dùvodem je zabezpeèení svobodného software</p>
<p>GNU General Public License a GNU Lesser General Public
License od Nadace svobodného software jsou nejpoužívanější
licence pro svobodný software na na světě.</p>
License od Nadace svobodného software jsou nejpou¾ívanìj¹í
licence pro svobodný software na na svìtì.</p>
<p>Na bedrech Nadace pro svobodný software leží starost
o zajištění právní ochrany a práv pro co nejvíce
takových programů.</p>
<p>Na bedrech Nadace pro svobodný software le¾í starost
o zaji¹tìní právní ochrany a práv pro co nejvíce
takových programù.</p>
</li>
<li><p>Za čtvrté, dlouhodobý úspěch závisí na
praktickém využití svobodného software.</p>
<li><p>Za ètvrté, dlouhodobý úspìch závisí na
praktickém vyu¾ití svobodného software.</p>
<p>Nadace pro svobodný software a Evropská Nadace pro svobodný
software spolupracují při organizaci a řízení
<a href="gnuproject.html">projektu GNU</a>, podílejí se na
vývoji svobodného software a podporují společnosti a lidi ochotné
přejít na svobodný software.</p>
<p>Nadace pro svobodný software a Evropská Nadace pro svobodný
software spolupracují pøi organizaci a øízení
<a href="gnuproject.html">projektu GNU</a>, podílejí se na
vývoji svobodného software a podporují spoleènosti a lidi ochotné
pøejít na svobodný software.</p>
</li>
<li><p>A konečně, svobodný software má skvělý komerční potenciál.
V souvislosti s tím je třeba zlepšit ekonomiku kolem svobodného
software, aby se zvýšilo jeho využití a povědomí něm.</p>
<li><p>A koneènì, svobodný software má skvìlý komerèní potenciál.
V souvislosti s tím je tøeba zlep¹it ekonomiku kolem svobodného
software, aby se zvý¹ilo jeho vyu¾ití a povìdomí nìm.</p>
<p>Svobodný software také musí umožnit firmám, aby s jeho pomocí,
nebo na jeho základě, postavili svoji činnost. </p>
<p>Svobodný software také musí umo¾nit firmám, aby s jeho pomocí,
nebo na jeho základì, postavili svoji èinnost. </p>
<p>Zajištění těchto perspektiv a starost o používání
svobodného software má za úkol Nadace pro svobodný software.
<p>Zaji¹tìní tìchto perspektiv a starost o pou¾ívání
svobodného software má za úkol Nadace pro svobodný software.
</p>
</li>
</ul>
<p>Další úvahy k tématu o svobodném software najdete v češtině
na stránkách
<p>Dal¹í úvahy k tématu o svobodném software najdete v èe¹tinì
na stránkách
<a href="http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.cs.html">http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.cs.html</a>
</p>

68
about/basics/whyweexist.da.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -12,82 +12,82 @@
<body>
<h1>Hvorfor er vi til?</h1>
<p>Free Software Foundation Europe (FSFE) blev grundlagt i 2001, som
en søsterorganisation til Free Software Foundation (FSF) i USA, og tager sig
en søsterorganisation til Free Software Foundation (FSF) i USA, og tager sig
af alle aspekter ved <a href="freesoftware.html">fri software</a> i
Europa.</p>
<p>Flere faktorer har gjort dette nødvendigt.</p>
<p>Flere faktorer har gjort dette nødvendigt.</p>
<ul>
<li><p>Først og fremmest er fri software ikke længere et amerikansk
fænomen, Europa har et af de stærkeste fællesskaber af fri
<li><p>Først og fremmest er fri software ikke længere et amerikansk
fænomen, Europa har et af de stærkeste fællesskaber af fri
software-udviklere og mange betydelige projekter i den senere tid, har
deres rødder her.</p></li>
deres rødder her.</p></li>
<li><p>For det andet, den dominerede opfattelse af software er som en
økonomisk egenskab, hvilket er hvorfor det behandles på denne måde af
økonomisk egenskab, hvilket er hvorfor det behandles på denne måde af
politik og presse.</p>
<p>Men software er alle grænseoverskridende i dagliglivet i stadig
større og større grad, og bliver en afgørende faktor. Præcis som andre
udviklinger i menneskehedens fortid, udvikler software sig fra at være
en økonomisk til kulturel egenskab, med en stigende tilstedeværelse i
<p>Men software er alle grænseoverskridende i dagliglivet i stadig
større og større grad, og bliver en afgørende faktor. Præcis som andre
udviklinger i menneskehedens fortid, udvikler software sig fra at være
en økonomisk til kulturel egenskab, med en stigende tilstedeværelse i
dagligdagen.</p>
<p>Ud over udviklinger, der lader til at være sammenlignelig ved første
øjekast, så som trykpressen, bilen eller telefonen, er software helt
<p>Ud over udviklinger, der lader til at være sammenlignelig ved første
øjekast, så som trykpressen, bilen eller telefonen, er software helt
virtuel. Den kan ikke blot reproduceres uden tab, men denne reproduktion
tjener også dens evolution.</p>
tjener også dens evolution.</p>
<p>Dette gør at software har egenskaber, som er meget forskellige fra
andre af historiens fænomener; opfindelsen af software har formentlig de
største ligheder med opdagelsen af sprog, skift eller videnskab.</p>
<p>Dette gør at software har egenskaber, som er meget forskellige fra
andre af historiens fænomener; opfindelsen af software har formentlig de
største ligheder med opdagelsen af sprog, skift eller videnskab.</p>
<p>Det er afgørende for menneskehedens fremtid, at software som en
kulturel egenskab, vil forblive tilgængelig for alle, og bevares i
<p>Det er afgørende for menneskehedens fremtid, at software som en
kulturel egenskab, vil forblive tilgængelig for alle, og bevares i
biblioteker som anden viden.</p>
<p>For at opnå dette, skal der etableres en nå måde at tænke på hos
<p>For at opnå dette, skal der etableres en nå måde at tænke på hos
befolkningens beslutningstagere, politikerne.</p>
<p>At inspirere denne nye måde at tænke på, er en afgørende opgave for
<p>At inspirere denne nye måde at tænke på, er en afgørende opgave for
FSFE.</p>
</li>
<li><p>Det tredje mål er at sikre fri software.</p>
<li><p>Det tredje mål er at sikre fri software.</p>
<p>GNU General Public License og GNU Lesser General Public License fra
Free Software Foundation er det mest udbredte licenser anvendt til fri
software over hele verden.</p>
<p>Derfor er det en pligt for FSF og FSFE at sikre størstedelen af
<p>Derfor er det en pligt for FSF og FSFE at sikre størstedelen af
fri softwares juridiske sikkerhed.</p>
</li>
<li><p>For det fjerde er langvarig succes baseret på praktisk
virkeliggørelse af fri software.</p>
<li><p>For det fjerde er langvarig succes baseret på praktisk
virkeliggørelse af fri software.</p>
<p>Af den grund, samarbejder FSFE og FSF på de organisatoriske
<p>Af den grund, samarbejder FSFE og FSF på de organisatoriske
aspekter ved <a href="gnuproject.html">GNU-projektet</a>, assistere og
fortsætte udviklingen af fri software og støtte virksoheder og personer,
fortsætte udviklingen af fri software og støtte virksoheder og personer,
der er villige til at skifte til fri software.</p>
</li>
<li><p>Slutteligt indeholder software et enormt kommercielt potentiale.
For at opbygge en permanent opmærksomhed for fri software, er det
nødvendigt også at involvere økonomien.</p>
For at opbygge en permanent opmærksomhed for fri software, er det
nødvendigt også at involvere økonomien.</p>
<p>Dette betyder at der skal åbnes for perspektiver, så virksomheder kan
opbygge deres forretning på eller omkring fri software.</p>
<p>Dette betyder at der skal åbnes for perspektiver, så virksomheder kan
opbygge deres forretning på eller omkring fri software.</p>
<p>Det er også en opgave for FSFE at tilbyde disse perspektiver og
rådgive dem i deres anvendelse.</p>
<p>Det er også en opgave for FSFE at tilbyde disse perspektiver og
rådgive dem i deres anvendelse.</p>
</li>
</ul>
<p>Yderligere betragtninger om emnet fri software findes på:
<p>Yderligere betragtninger om emnet fri software findes på:
<a href="http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.html">http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.html</a>
</p>
</body>

56
about/basics/whyweexist.de.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -14,15 +14,15 @@
<p>Die Free Software Foundation Europe (FSFE) wurde 2001 als
Schwesterorganisation der Free Software Foundation (FSF) in den USA
gegründet, um sich um die Belange <a href="freesoftware.html">Freier Software</a> in Europa zu
kümmern.</p>
gegründet, um sich um die Belange <a href="freesoftware.html">Freier Software</a> in Europa zu
kümmern.</p>
<p>Dieser Schritt wurde durch mehrere Faktoren bedingt.</p>
<ul>
<li><p>Zum Einen ist Freie Software schon lange kein vorwiegend
amerikanisches Phänomen mehr, Europa verfügt über eine der stärksten
Entwicklergemeinden Freier Software und viele maßgebliche Projekte der
amerikanisches Phänomen mehr, Europa verfügt über eine der stärksten
Entwicklergemeinden Freier Software und viele maßgebliche Projekte der
letzten Zeit nahmen hier ihren Ursprung.</p></li>
@ -30,29 +30,29 @@
Wirtschaftsgut, weshalb sie von Politik und Presse als solches
behandelt wird. </p>
<p>Dabei transzendiert Software zunehmend das tägliche Leben und wird zum
<p>Dabei transzendiert Software zunehmend das tägliche Leben und wird zum
bestimmenden Faktor. Wie auch andere Entwicklungen in der Geschichte
der Menschheit wird mit zunehmender Durchdringung des Alltags das
Wirtschafts- zum Kulturgut.</p>
<p>Anders als zunächst vergleichbar erscheinende Entwicklungen wie
<p>Anders als zunächst vergleichbar erscheinende Entwicklungen wie
Druckerpresse, Auto oder Telefon, ist Software jedoch rein virtuell.
Sie kann nicht nur verlustfrei vervielfältigt werden, diese
Vervielfältigung dient ihrer Weiterentwicklung.</p>
Sie kann nicht nur verlustfrei vervielfältigt werden, diese
Vervielfältigung dient ihrer Weiterentwicklung.</p>
<p>Damit unterscheidet sich Software maßgeblich von anderen
Phänomenen in der Geschichte der Menschheit; die
größten Ähnlichkeiten mit ihrer Entwicklung
<p>Damit unterscheidet sich Software maßgeblich von anderen
Phänomenen in der Geschichte der Menschheit; die
größten Ähnlichkeiten mit ihrer Entwicklung
weisen die Entdeckung von Sprache, Schrift oder Wissenschaft
auf.</p>
<p>Es ist essentiell für die Zukunft der Menschheit, dass Software
als Kulturgut auch in Zukunft jedem zur Verfügung steht
und ähnlich wie anderes Wissen in Bibliotheken bewahrt
<p>Es ist essentiell für die Zukunft der Menschheit, dass Software
als Kulturgut auch in Zukunft jedem zur Verfügung steht
und ähnlich wie anderes Wissen in Bibliotheken bewahrt
wird.</p>
<p>Um dies zu gewährleisten, muß ein Umdenken vor allem bei
den Entscheidungsträgern der Bevölkerung, den
<p>Um dies zu gewährleisten, muß ein Umdenken vor allem bei
den Entscheidungsträgern der Bevölkerung, den
Politikern, stattfinden.</p>
<p>Dieses Umdenken zu bewirken ist eine wesentliche Aufgabe der
@ -60,34 +60,34 @@
<li><p>Als dritter Punkt sei die Absicherung Freier Software
erwähnt.</p>
erwähnt.</p>
<p>Die GNU General Public License und GNU Lesser General Public
License der Free Software Foundation sind die weltweit
am häufigsten verwendeten Lizenzen für Freie Software. </p>
am häufigsten verwendeten Lizenzen für Freie Software. </p>
<p>Damit obliegt es der FSF und FSFE, die juristische
Sicherheit des größten Teils Freier Software zu
gewährleisten. </p></li>
Sicherheit des größten Teils Freier Software zu
gewährleisten. </p></li>
<li><p>Viertens basiert der langfristige Erfolg auch auf der
praktischen Umsetzung Freier Software. </p>
<p>Daher kümmert sich die FSFE parallel mit der FSF um
die organisatorischen Belange des <a href="gnuproject.html">GNU-Projekts</a>, fördert
<p>Daher kümmert sich die FSFE parallel mit der FSF um
die organisatorischen Belange des <a href="gnuproject.html">GNU-Projekts</a>, fördert
und betreibt die Entwicklung Freier Software und
unterstützt sowohl Firmen wie auch Privatpersonen bei
unterstützt sowohl Firmen wie auch Privatpersonen bei
ihrem Umstieg auf Freie Software.</p></li>
<li><p>Und schließlich besitzt Software natürlich ein
<li><p>Und schließlich besitzt Software natürlich ein
immenses wirtschaftliches Potential. Um also Freie Software
dauerhaft im Bewusstsein zu verankern, ist es notwendig,
auch die Wirtschaft mit einzubeziehen. </p>
<p>Dies bedeutet, der Wirtschaft müssen Perspektiven
eröffnet werden, ihr Geschäft um und mit Freier
<p>Dies bedeutet, der Wirtschaft müssen Perspektiven
eröffnet werden, ihr Geschäft um und mit Freier
Software aufzubauen. </p>
<p>Das Anbieten dieser Perspektiven sowie die Beratung in diesen Belangen
@ -95,7 +95,7 @@
</ul>
<p>Weitere Überlegungen zum Thema Freie Software finden sich unter:
<p>Weitere Überlegungen zum Thema Freie Software finden sich unter:
<a href="http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.html">http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.html</a>
</p>

6
about/basics/whyweexist.nl.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -71,7 +71,7 @@
</p>
<p>
Het is één van de cruciale taken van de FSFE om deze nieuwe
Het is één van de cruciale taken van de FSFE om deze nieuwe
manier van denken ingang te doen vinden.
</p>
</li>
@ -109,7 +109,7 @@
<li>
<p>
Tenslotte is er het enorme commerciële potentieel van Vrije
Tenslotte is er het enorme commerciële potentieel van Vrije
Software. Als we een blijvend bewustzijn voor Vrije Software
willen opbouwen is het noodzakelijk om ook de economische
wereld er bij te betrekken.

82
about/basics/whyweexist.pt.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
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<html>
<head>
@ -6,91 +6,91 @@
<meta name="author-link-1" content="/about/greve/greve.html" />
<meta name="publication-date" content="2001-06-23" />
<title>FSFE - Porque é que nós existimos?</title>
<title>FSFE - Porque é que nós existimos?</title>
</head>
<body>
<h1>Porque é que nós existimos?</h1>
<h1>Porque é que nós existimos?</h1>
<p> A Free Software Foundation Europe (FSFE) foi fundada em 2001
como organização irmã da Free Software Foundation (FSF) dos EUA para tratar
como organização irmã da Free Software Foundation (FSF) dos EUA para tratar
de todos os assuntos relacionados com o <a href="freesoftware.html">Software Livre</a> na
Europa.</p>
<p>Vários factores tornaram este passo necessário.</p>
<p>Vários factores tornaram este passo necessário.</p>
<ul>
<li><p>Primeiro, o Software Livre deixou de ser um fenómeno americano,
<li><p>Primeiro, o Software Livre deixou de ser um fenómeno americano,
a Europa tem uma das mais fortes comunidades de programadores de Software
Livre e vários projectos importantes tiveram aí a sua origem num
Livre e vários projectos importantes tiveram aí a sua origem num
passado recente.</p></li>
<li><p>Em segundo, existe a percepção dominante de que o software é uma
propriedade puramente económica, que é a razão porque está a ser tratado
assim pelos políticos e pela imprensa.</p>
<li><p>Em segundo, existe a percepção dominante de que o software é uma
propriedade puramente económica, que é a razão porque está a ser tratado
assim pelos políticos e pela imprensa.</p>
<p>Mas o software já vai para além da vida diária e torna-se,
<p>Mas o software já vai para além da vida diária e torna-se,
cada vez mais um factor decisivo. Tal como noutros
desenvolvimentos no passado da humanidade, o software tem-se desenvolvido
passando de uma realidade económica para uma propriedade cultural que está
passando de uma realidade económica para uma propriedade cultural que está
cada vez mais presente no dia a dia de cada um.</p>
<p>Ao contrário de outros desenvolvimentos com que parece ser comparável
à primeira vista, como a imprensa escrita, o carro ou o telefone, o software
é puramente virtual. Não pode apenas ser reproduzido sem perdas, como a sua
reprodução também permite a sua evolução.</p>
<p>Ao contrário de outros desenvolvimentos com que parece ser comparável
à primeira vista, como a imprensa escrita, o carro ou o telefone, o software
é puramente virtual. Não pode apenas ser reproduzido sem perdas, como a sua
reprodução também permite a sua evolução.</p>
<p>É isto que torna o software realmente diferente
dos outros fenómenos históricos referidos; a invenção
do software tem provavelmente maiores semelhanças com a
descoberta da linguagem, da escrita ou da ciência.</p>
<p>É isto que torna o software realmente diferente
dos outros fenómenos históricos referidos; a invenção
do software tem provavelmente maiores semelhanças com a
descoberta da linguagem, da escrita ou da ciência.</p>
<p>É essencial para o futuro da humanidade que o software tenha uma
propriedade cultural que continue acessível a todos e
<p>É essencial para o futuro da humanidade que o software tenha uma
propriedade cultural que continue acessível a todos e
seja preservado em bibliotecas como o resto do conhecimento.</p>
<p>De modo a atingir isto, é necessário estabelecer uma nova linha de
pensamento junto dos responsáveis pelas decisões ao nível de toda população,
os políticos.</p>
<p>De modo a atingir isto, é necessário estabelecer uma nova linha de
pensamento junto dos responsáveis pelas decisões ao nível de toda população,
os políticos.</p>
<p>Difundir esta nova forma de pensar é uma das tarefas cruciais para a FSF
<p>Difundir esta nova forma de pensar é uma das tarefas cruciais para a FSF
Europe.</p>
</li>
<li><p>O terceiro objectivo é proteger o Software Livre.</p>
<li><p>O terceiro objectivo é proteger o Software Livre.</p>
<p>A GNU General Public License e a GNU Lesser General Public License
da Free Software Foundation são as licenças mais usadas para
o Software Livre a nível mundial.</p>
da Free Software Foundation são as licenças mais usadas para
o Software Livre a nível mundial.</p>
<p>Portanto é missão da FSF e da FSFE garantir
a segurança legal da maior parte do Software Livre.</p>
<p>Portanto é missão da FSF e da FSFE garantir
a segurança legal da maior parte do Software Livre.</p>
</li>
<li><p>Em quarto lugar, o sucesso a longo prazo do Software Livre é garantido
pela efectiva criação de Software Livre.</p>
<li><p>Em quarto lugar, o sucesso a longo prazo do Software Livre é garantido
pela efectiva criação de Software Livre.</p>
<p>Por isto, a FSFE e a FSF trabalham em conjunto nos
aspectos organizacionais do <a href="gnuproject.html">Projecto GNU</a>, apoiam e
mantêm o desenvolvimento do Software Livre e suportam as
mantêm o desenvolvimento do Software Livre e suportam as
empresas e pessoas dispostas a mudar para o Software Livre.</p>
</li>
<li><p>E por último, o software tem um imenso potencial
<li><p>E por último, o software tem um imenso potencial
comercial. De modo a divulgar permanentemente o
Software Livre, é necessário ter em conta os
aspectos económicos.</p>
Software Livre, é necessário ter em conta os
aspectos económicos.</p>
<p>Deve-se criar um ambiente apropriado para que as empresas possam
desenvolver a sua actividade com e à volta do Software Livre.</p>
desenvolver a sua actividade com e à volta do Software Livre.</p>
<p>Oferecendo estas perspectivas e aconselhamento na sua aplicação
é também uma tarefa para a FSFE.</p>
<p>Oferecendo estas perspectivas e aconselhamento na sua aplicação
é também uma tarefa para a FSFE.</p>
</li>
</ul>
<p>Outras considerações sobre o tópico do Software Livre podem ser
<p>Outras considerações sobre o tópico do Software Livre podem ser
encontradas em:
<a href="http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.pt.html">http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.pt.html</a>
</p>

78
about/basics/whyweexist.sv.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
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<html>
<head>
@ -6,89 +6,89 @@
<meta name="author-link-1" content="/about/greve/greve.html" />
<meta name="publication-date" content="2001-06-23" />
<title>FSFE - Varför finns vi?</title>
<title>FSFE - Varför finns vi?</title>
</head>
<body>
<h1>Varför finns vi?</h1>
<h1>Varför finns vi?</h1>
<p>Free Software Foundation Europe (FSFE) grundades
2001 som systerorganisation till Free Software Foundation
(FSF) i USA för att arbeta med frågor rörande <a href="freesoftware.html">fri programvara</a> i
(FSF) i USA för att arbeta med frågor rörande <a href="freesoftware.html">fri programvara</a> i
Europa.</p>
<p>Flera faktorer gjorde detta steg nödvändigt.</p>
<p>Flera faktorer gjorde detta steg nödvändigt.</p>
<ul>
<li><p>För det första är fri programvara inte längre ett amerikanskt fenomen, Europa har numera en av
de starkaste rörelserna av utvecklare av fri programvara, och på senare tid har många viktiga projekt
haft sina rötter här.
<li><p>För det första är fri programvara inte längre ett amerikanskt fenomen, Europa har numera en av
de starkaste rörelserna av utvecklare av fri programvara, och på senare tid har många viktiga projekt
haft sina rötter här.
</p></li>
<li><p>För det andra är den dominerande uppfattningen att mjukvara är
en rent ekonomisk företeelse, vilket är förklaringen till att den behandlas så
<li><p>För det andra är den dominerande uppfattningen att mjukvara är
en rent ekonomisk företeelse, vilket är förklaringen till att den behandlas så
inom politiken och i massmedia.</p>
<p>Men mjukvara genomsyrar redan vardagslivet alltmer, och blir en beslutsfaktor.
Precis som tidigare utvecklingar i mänsklighetens historia, utvecklas mjukvara
från att vara en ekonomisk företeelse till att bli en kulturyttring, ständigt
mer närvarande i vardagen.
Precis som tidigare utvecklingar i mänsklighetens historia, utvecklas mjukvara
från att vara en ekonomisk företeelse till att bli en kulturyttring, ständigt
mer närvarande i vardagen.
</p>
<p>Till skillnad från andra utvecklingar som vid en första anblick verkar vara jämförbara, som
tryckpressen, bilen eller telefonen, är mjukvara helt virtuell.
Den kan inte bara mångfaldigas utan förlust; detta mångfaldigande
främjar dess utveckling.
<p>Till skillnad från andra utvecklingar som vid en första anblick verkar vara jämförbara, som
tryckpressen, bilen eller telefonen, är mjukvara helt virtuell.
Den kan inte bara mångfaldigas utan förlust; detta mångfaldigande
främjar dess utveckling.
</p>
<p>Detta innebär att mjukvara har egenskaper som är radikalt annorlunda
<p>Detta innebär att mjukvara har egenskaper som är radikalt annorlunda
de hos andra historiska fenomen; uppfinnandet av mjukvara har troligen
sina största likheter med upptäckten av språket, skriften eller vetenskapen.
sina största likheter med upptäckten av språket, skriften eller vetenskapen.
</p>
<p>Det är oerhört viktigt för mänsklighetens framtid att mjukvara som kulturyttring
hålls åtkomlig för alla och bevaras i bibliotek som annan kunskap.
<p>Det är oerhört viktigt för mänsklighetens framtid att mjukvara som kulturyttring
hålls åtkomlig för alla och bevaras i bibliotek som annan kunskap.
</p>
<p>För att uppnå detta måste ett nytt tankesätt etableras hos den beslutsfattande
<p>För att uppnå detta måste ett nytt tankesätt etableras hos den beslutsfattande
delen av befolkningen, politikerna.</p>
<p>Att inspirera detta nya tankesätt är en väsentlig uppgift för FSFE.</p>
<p>Att inspirera detta nya tankesätt är en väsentlig uppgift för FSFE.</p>
</li>
<li><p>Det tredje målet är att säkra fri programvara.</p>
<li><p>Det tredje målet är att säkra fri programvara.</p>
<p>Free Software Foundations GNU General Public License och
GNU Lesser General Public License är de vanligaste licenserna
för fri programvara runt om i världen.</p>
GNU Lesser General Public License är de vanligaste licenserna
för fri programvara runt om i världen.</p>
<p>Därför åligger det FSF och FSFE att försäkra den juridiska
säkerheten för den största delen av den fria programvara som finns. </p>
<p>Därför åligger det FSF och FSFE att försäkra den juridiska
säkerheten för den största delen av den fria programvara som finns. </p>
</li>
<li><p>För det fjärde grundas den långsiktiga framgången på det
praktiska förverkligandet av fri programvara.</p>
<li><p>För det fjärde grundas den långsiktiga framgången på det
praktiska förverkligandet av fri programvara.</p>
<p>Därför måste FSFE och FSF samarbeta om de
<p>Därför måste FSFE och FSF samarbeta om de
organisatoriska aspekterna av <a href="gnuproject.html">GNU-projektet</a>,
främja och driva på utveckling av fri programvara samt stödja företag och
främja och driva på utveckling av fri programvara samt stödja företag och
personer som vill byta till fri programvara.</p>
</li>
<li><p>Avslutningsvis har fri programvara en enorm kommersiell potential.
För att bygga ett stabilt medvetande om fri programvara är det nödvändigt
att även involvera näringslivet.</p>
För att bygga ett stabilt medvetande om fri programvara är det nödvändigt
att även involvera näringslivet.</p>
<p>Detta innebär att vi måste vidga perspektiven för företag att bygga
sin verksamhet på och kring fri programvara.</p>
<p>Detta innebär att vi måste vidga perspektiven för företag att bygga
sin verksamhet på och kring fri programvara.</p>
<p>Att erbjuda dessa perspektiv och ge råd om dess tillämpning är ytterligare
en uppgift för FSFE.</p>
<p>Att erbjuda dessa perspektiv och ge råd om dess tillämpning är ytterligare
en uppgift för FSFE.</p>
</li>
</ul>
<p>Vidare tankar om fri programvara hittar du på:
<p>Vidare tankar om fri programvara hittar du på:
<a href="http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.html">http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.html</a>
</p>

4
about/funds/2001.it.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
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<html>
<head>
@ -39,7 +39,7 @@
<hr width="80%" />
<p><a name="#1"></a>[1] Una lista di tutti i donatori della FSFE che non hanno chiesto di restare anonimi è disponibile sulla pagina <a href="/help/thankgnus-2001.html">Grazie, GNU</a>.</p>
<p><a name="#1"></a>[1] Una lista di tutti i donatori della FSFE che non hanno chiesto di restare anonimi è disponibile sulla pagina <a href="/help/thankgnus-2001.html">Grazie, GNU</a>.</p>
<p><a name="#2"></a>[2] Donazioni effettuate direttamente alla FSFE (si veda "<a href="/about/legal/index.html">hub</a>"); spesso (ma non esclusivamente) provenienti da paesi in cui non esiste una sezione locale.</p>

4
about/funds/2002.it.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
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<html>
<head>
@ -39,7 +39,7 @@
<hr width="80%" />
<p><a name="#1"></a>[1] Una lista di tutti i donatori della FSFE che non hanno chiesto di restare anonimi è disponibile sulla pagina <a href="/help/thankgnus-2002.html">Grazie, GNU</a>.</p>
<p><a name="#1"></a>[1] Una lista di tutti i donatori della FSFE che non hanno chiesto di restare anonimi è disponibile sulla pagina <a href="/help/thankgnus-2002.html">Grazie, GNU</a>.</p>
<p><a name="#2"></a>[2] Donazioni effettuate direttamente alla FSFE (si veda "<a href="/about/legal/index.html">hub</a>"); spesso (ma non esclusivamente) provenienti da paesi in cui non esiste una sezione locale.</p>

46
about/funds/2003.de.xhtml
View File

@ -1,7 +1,7 @@
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<html>
<head>
<title>FSFE - Über uns - Mittel - Einnahmen und Ausgaben 2003</title>
<title>FSFE - Über uns - Mittel - Einnahmen und Ausgaben 2003</title>
</head>
<body>
@ -12,28 +12,28 @@
<h1>FSFE - Einnahmen und Ausgaben 2003</h1>
<table>
<tr><td><h3>Einnahmen</h3></td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><h3>Einnahmen</h3></td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Merchandise</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">1,759.40</td></tr>
<tr><td>Spenden <a href="#1">[1]</a></td><td/><td> </td></tr>
<tr><td/><td align="left">Hub <a href="#2">[2]</a></td><td align="right">EUR</td><td align="right">21,965.15</td></tr>
<tr><td/><td align="left">Überweisungen Landesverein Deutschland <a href="#3">[3]</a>    </td><td align="right">EUR</td><td align="right">14,521.92</td></tr>
<tr><td/><td align="left">Überweisungen Landesverein Italien <a href="#4">[4]</a>    </td><td align="right">EUR</td><td align="right">895.00</td></tr>
<tr><td>Kostenerstattung<br/>(Europäische Kommision)</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">13,466.10</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Spenden <a href="#1">[1]</a></td><td/><td> </td></tr>
<tr><td/><td align="left">Hub <a href="#2">[2]</a></td><td align="right">EUR</td><td align="right">21,965.15</td></tr>
<tr><td/><td align="left">Überweisungen Landesverein Deutschland <a href="#3">[3]</a>    </td><td align="right">EUR</td><td align="right">14,521.92</td></tr>
<tr><td/><td align="left">Überweisungen Landesverein Italien <a href="#4">[4]</a>    </td><td align="right">EUR</td><td align="right">895.00</td></tr>
<tr><td>Kostenerstattung<br/>(Europäische Kommision)</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">13,466.10</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><b>Gesamt</b></td><td/><td align="right"><b>EUR</b></td><td align="right"><b>59,853.59</b></td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><h3>Ausgaben</h3></td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Personal <a href="#5">[5]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">38,860.00</td></tr>
<tr><td>Büromiete</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">2,200.00</td></tr>
<tr><td>Repräsentation <a href="#6">[6]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">3,437.64</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><h3>Ausgaben</h3></td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Personal <a href="#5">[5]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">38,860.00</td></tr>
<tr><td>Büromiete</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">2,200.00</td></tr>
<tr><td>Repräsentation <a href="#6">[6]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">3,437.64</td></tr>
<tr><td>Reisekosten</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">3,502.11</td></tr>
<tr><td>Transport <br/> (Versand/Post)</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">1,106.08</td></tr>
<tr><td>Büromaterialien</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">245.64</td></tr>
<tr><td>Büromaterialien</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">245.64</td></tr>
<tr><td>Gerichtskosten</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">175.97</td></tr>
<tr><td>Vertragsarbeit <a href="#7">[7]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">1,012.80</td></tr>
<tr><td>Bankgebühren</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">95.58</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td align="right"> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Vertragsarbeit <a href="#7">[7]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">1,012.80</td></tr>
<tr><td>Bankgebühren</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">95.58</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td align="right"> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><b>Gesamt</b></td><td/><td align="right"><b>EUR</b></td><td align="right"><b>50,635.82</b></td></tr>
</table>
@ -43,19 +43,19 @@
auf der <a href="/help/thankgnus-2003.html">ThankGNUs</a>-Liste einzusehen.</p>
<p><a name="#2"/>[2] Spenden, die direkt an die Dachorganisation der FSFE gehen
(siehe "<a href="/about/legal/index.html">Hub</a>"); im Normalfall (aber nicht ausschließlich)
aus Ländern ohne gegründeten Landesverein.</p>
(siehe "<a href="/about/legal/index.html">Hub</a>"); im Normalfall (aber nicht ausschließlich)
aus Ländern ohne gegründeten Landesverein.</p>
<p><a name="#3"/>[3] Spenden, die vom deutschen Landesverein an die FSFE gemacht wurden (siehe <a href="/about/legal/de/de.html">Deutscher Landesverein</a>)</p>
<p><a name="#4"/>[4] Spenden, die vom italienischen Landesverein an die FSFE gemacht wurden</p>
<p><a name="#5"/>[5] Einschließlich 16% MwSt. (EUR 6,217.60); bezahlte Leute: <a href="/about/greve/">Georg Greve</a></p>
<p><a name="#5"/>[5] Einschließlich 16% MwSt. (EUR 6,217.60); bezahlte Leute: <a href="/about/greve/">Georg Greve</a></p>
<p><a name="#6"/>[6] T-Shirts, Anstecker und andere Werbematerialien sowie Messematerial und Flyer.</p>
<p><a name="#7"/>[7] Rechtsanwälte, Steuerberater &amp; Co.</p>
<p><a name="#7"/>[7] Rechtsanwälte, Steuerberater &amp; Co.</p>
</body>

4
about/funds/2003.it.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -42,7 +42,7 @@
<hr width="80%" />
<p><a name="#1"></a>[1] Una lista di tutti i donatori della FSFE che non hanno chiesto di restare anonimi è disponibile sulla pagina <a href="/help/thankgnus-2003.html">Grazie, GNU</a>.</p>
<p><a name="#1"></a>[1] Una lista di tutti i donatori della FSFE che non hanno chiesto di restare anonimi è disponibile sulla pagina <a href="/help/thankgnus-2003.html">Grazie, GNU</a>.</p>
<p><a name="#2"></a>[2] Donazioni effettuate direttamente alla FSFE (si veda "<a href="/about/legal/index.html">hub</a>"); spesso (ma non esclusivamente) provenienti da paesi in cui non esiste una sezione locale.</p>

40
about/funds/2004.de.xhtml
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@ -1,7 +1,7 @@
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<html>
<head>
<title>FSFE - Über - Mittel - Einnahmen und Ausgaben 2004</title>
<title>FSFE - Über - Mittel - Einnahmen und Ausgaben 2004</title>
</head>
<body>
@ -12,26 +12,26 @@
<h1>Einnahmen und Ausgaben 2004</h1>
<table>
<tr><td><h3>Einkommen</h3></td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><h3>Einkommen</h3></td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Merchandise</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">4,405.77</td></tr>
<tr><td>Spenden <a href="#1">[1]</a></td><td/><td> </td></tr>
<tr><td/><td align="left">Hub <a href="#2">[2]</a></td><td align="right">EUR</td><td align="right">56,451.61</td></tr>
<tr><td/><td align="left">Überweisungen Landesverein Deutschland <a href="#3">[3]</a>    </td><td align="right">EUR</td><td align="right">20,000.00</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Spenden <a href="#1">[1]</a></td><td/><td> </td></tr>
<tr><td/><td align="left">Hub <a href="#2">[2]</a></td><td align="right">EUR</td><td align="right">56,451.61</td></tr>
<tr><td/><td align="left">Überweisungen Landesverein Deutschland <a href="#3">[3]</a>    </td><td align="right">EUR</td><td align="right">20,000.00</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><b>Gesamt</b></td><td/><td align="right"><b>EUR</b></td><td align="right"><b>80,857.38</b></td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><h3>Ausgaben</h3></td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Personal <a href="#4">[4]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">61,542.00</td></tr>
<tr><td>Büromiete</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">2,200.00</td></tr>
<tr><td>Repräsentation <a href="#5">[5]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">9,773.23</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><h3>Ausgaben</h3></td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Personal <a href="#4">[4]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">61,542.00</td></tr>
<tr><td>Büromiete</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">2,200.00</td></tr>
<tr><td>Repräsentation <a href="#5">[5]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">9,773.23</td></tr>
<tr><td>Reisekosten </td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">3,680.07</td></tr>
<tr><td>Transport <br/> (Versand/Post)</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">409.35</td></tr>
<tr><td>Büromaterialien</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">172.18</td></tr>
<tr><td>Büromaterialien</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">172.18</td></tr>
<tr><td>Gerichtskosten </td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">2,612.59</td></tr>
<tr><td>Vertragsarbeit <a href="#6">[6]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">3,077.94</td></tr>
<tr><td>Bankgebühren</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">113.13</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td align="right"> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Vertragsarbeit <a href="#6">[6]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">3,077.94</td></tr>
<tr><td>Bankgebühren</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">113.13</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td align="right"> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><b>Gesamt</b></td><td/><td align="right"><b>EUR</b></td><td align="right"><b>81,380.99</b></td></tr>
</table>
@ -41,8 +41,8 @@
auf der <a href="/help/thankgnus-2004.html">ThankGNUs</a>-Liste einzusehen.</p>
<p><a name="#2"/>[2] Spenden, die direkt an die Dachorganisation der FSFE gehen
(siehe "<a href="/about/legal/index.html">Hub</a>"); im Normalfall (aber nicht ausschließlich)
aus Ländern ohne gegründeten Landesverein.</p>
(siehe "<a href="/about/legal/index.html">Hub</a>"); im Normalfall (aber nicht ausschließlich)
aus Ländern ohne gegründeten Landesverein.</p>
<p><a name="#3"/>[3] Spenden, die vom deutschen Landesverein an die FSFE gemacht wurden (siehe <a href="/about/legal/de/de.html">Deutscher Landesverein</a>)</p>
@ -50,7 +50,7 @@ auf der <a href="/help/thankgnus-2004.html">ThankGNUs</a>-Liste einzusehen.</p>
<p><a name="#5"/>[5] T-Shirts, Anstecker und andere Werbematerialien sowie Messematerial und Flyer.</p>
<p><a name="#6"/>[6] Rechtsanwälte, Steuerberater &amp; Co.</p>
<p><a name="#6"/>[6] Rechtsanwälte, Steuerberater &amp; Co.</p>
</body>

4
about/funds/2004.it.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
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<html>
<head>
@ -39,7 +39,7 @@
<hr width="80%" />
<p><a name="#1"></a>[1] Una lista di tutti i donatori della FSFE che non hanno chiesto di restare anonimi è disponibile sulla pagina <a href="/help/thankgnus-2004.html">Grazie, GNU</a>.</p>
<p><a name="#1"></a>[1] Una lista di tutti i donatori della FSFE che non hanno chiesto di restare anonimi è disponibile sulla pagina <a href="/help/thankgnus-2004.html">Grazie, GNU</a>.</p>
<p><a name="#2"></a>[2] Donazioni effettuate direttamente alla FSFE (si veda "<a href="/about/legal/index.html">hub</a>"); spesso (ma non esclusivamente) provenienti da paesi in cui non esiste una sezione locale.</p>

38
about/funds/2005.de.xhtml
View File

@ -1,7 +1,7 @@
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<html>
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<title>FSFE - Über uns - Mittel - Einkommen und Ausgaben 2005</title>
<title>FSFE - Über uns - Mittel - Einkommen und Ausgaben 2005</title>
</head>
<body>
@ -12,26 +12,26 @@
<h1>Einkommen und Ausgaben 2005</h1>
<table>
<tr><td><h3>Einkommen</h3></td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><h3>Einkommen</h3></td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Merchandise</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">5,970.00</td></tr>
<tr><td>Spenden <a href="#1">[1]</a></td><td/><td> </td></tr>
<tr><td/><td align="left">Hub <a href="#2">[2]</a></td><td align="right">EUR</td><td align="right">95,628.00</td></tr>
<tr><td/><td align="left">Überweisungen Landesverein Deutschland <a href="#3">[3]</a>    </td><td align="right">EUR</td><td align="right">22,525.14</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Spenden <a href="#1">[1]</a></td><td/><td> </td></tr>
<tr><td/><td align="left">Hub <a href="#2">[2]</a></td><td align="right">EUR</td><td align="right">95,628.00</td></tr>
<tr><td/><td align="left">Überweisungen Landesverein Deutschland <a href="#3">[3]</a>    </td><td align="right">EUR</td><td align="right">22,525.14</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><b>Gesamt</b></td><td/><td align="right"><b>EUR</b></td><td align="right"><b>124,124.11</b></td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><h3>Ausgaben</h3></td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Personal <a href="#4">[4]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">88,618.69</td></tr>
<tr><td>Büromiete</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">3,654.00</td></tr>
<tr><td>Repräsentation <a href="#5">[5]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">10,439.86</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><h3>Ausgaben</h3></td><td> </td><td> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Personal <a href="#4">[4]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">88,618.69</td></tr>
<tr><td>Büromiete</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">3,654.00</td></tr>
<tr><td>Repräsentation <a href="#5">[5]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">10,439.86</td></tr>
<tr><td>Reisekosten</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">7,297.33</td></tr>
<tr><td>Transport <br/> (Versand/Post)</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">1,135.77</td></tr>
<tr><td>Büromaterialien</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">3,167.06</td></tr>
<tr><td>Büromaterialien</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">3,167.06</td></tr>
<tr><td>Gerichtskosten</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">9,506.71</td></tr>
<tr><td>Vertragsarbeit <a href="#6">[6]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">0.00</td></tr>
<tr><td>Bankgebühren</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">300.00</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td align="right"> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td>Vertragsarbeit <a href="#6">[6]</a></td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">0.00</td></tr>
<tr><td>Bankgebühren</td><td/><td align="right">EUR</td><td align="right">300.00</td></tr>
<tr><td> </td><td> </td><td align="right"> </td><td align="right"/></tr>
<tr><td><b>Gesamt</b></td><td/><td align="right"><b>EUR</b></td><td align="right"><b>124,120.40</b></td></tr>
</table>
@ -43,7 +43,7 @@ auf der <a href="/help/thankgnus-2005.html">ThankGNUs</a>-Liste einzusehen.</p>
<p><a name="#2"/>[2] Spenden, die direkt an die Dachorganisation der FSFE gehen
(siehe "<a href="/about/legal/index.html">Hub</a>"); im Normalfall (aber
nicht ausschließlich) aus Ländern ohne gegründeten Landesverein.</p>
nicht ausschließlich) aus Ländern ohne gegründeten Landesverein.</p>
<p><a name="#3"/>[3] Spenden, die vom deutschen Landesverein an die FSFE gemacht wurden (siehe <a href="/about/legal/de/de.html">Deutscher Landesverein</a>)</p>
@ -51,7 +51,7 @@ auf der <a href="/help/thankgnus-2005.html">ThankGNUs</a>-Liste einzusehen.</p>
<p><a name="#5"/>[5] T-Shirts, Anstecker und andere Werbematerialien sowie Messematerial und Flyer.</p>
<p><a name="#6"/>[6] Rechtsanwälte, Steuerberater &amp; Co.</p>
<p><a name="#6"/>[6] Rechtsanwälte, Steuerberater &amp; Co.</p>
</body>

16
about/graphics/graphics.da.xhtml
View File

@ -1,19 +1,19 @@
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<head>
<title>FSFE - Grafik og kunstværker</title>
<title>FSFE - Grafik og kunstværker</title>
</head>
<body>
<h1>Grafik og kunstværker</h1>
<h1>Grafik og kunstværker</h1>
<h2>Sponsorknapper</h2>
<p>
For at give FSFE <a href="/help/thankgnus.html">donorer</a> mulighed for,
offentligt at annoncere deres bidrag, stiller FSFE
<a href="sponsoring/sponsoring.html">sponsorknapper</a> til rådighed.
<a href="sponsoring/sponsoring.html">sponsorknapper</a> til rådighed.
</p>
<h2>Logo</h2>
@ -33,12 +33,12 @@
<h3>Anvendelsesbetingelser</h3>
<p>
FSFEs logo må aldrig anvendes på en måde, der kan misforstås som en
FSFEs logo må aldrig anvendes på en måde, der kan misforstås som en
godkendelse af visse aktiviteter, hjemmesider, produkter eller enheder,
uden forudgående tilladelse fra FSFE. Kontakt
uden forudgående tilladelse fra FSFE. Kontakt
&lt;<a href="mailto:contact@fsfe.org?subject=Logo">contact@fsfe.org</a>&gt;
hvis du ønsker at få oplyst hvorvidt dit ønskede brug er passende, og
hvorvidt du kan anvende det i en bestemt sammenhæng.
hvis du ønsker at få oplyst hvorvidt dit ønskede brug er passende, og
hvorvidt du kan anvende det i en bestemt sammenhæng.
</p>
</body>

16
about/graphics/graphics.de.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
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<html>
<head>
@ -12,10 +12,10 @@
<p>
Um <a href="/help/thankgnus.de.html">Spendern</a> der FSFE die
Möglichkeit zu geben, ihre Unterstützung auch öffentlich bekannt zu
Möglichkeit zu geben, ihre Unterstützung auch öffentlich bekannt zu
machen, stellt die FSFE
<a href="sponsoring/sponsoring.html">Sponsoren-Grafiken</a> zur
Verfügung.
Verfügung.
</p>
<h2>Logo</h2>
@ -35,11 +35,11 @@
<h3>Nutzungsbedingungen</h3>
<p>
Das Logo der FSFE darf niemals ohne ausdrückliche Zustimmung der FSFE auf
eine Art verwandt werden, die nahelegt, die FSFE unterstütze ein(e)
bestimmte(s) Aktivität, Webseite, Produkt oder Entität. Falls Sie wissen
möchten, ob die von Ihnen angestrebte Nutzung in Ordnung ist oder Sie es
in einem bestimmten Kontext verwenden dürfen, so kontaktieren Sie bitte
Das Logo der FSFE darf niemals ohne ausdrückliche Zustimmung der FSFE auf
eine Art verwandt werden, die nahelegt, die FSFE unterstütze ein(e)
bestimmte(s) Aktivität, Webseite, Produkt oder Entität. Falls Sie wissen
möchten, ob die von Ihnen angestrebte Nutzung in Ordnung ist oder Sie es
in einem bestimmten Kontext verwenden dürfen, so kontaktieren Sie bitte
&lt;<a href="mailto:contact@fsfe.org?subject=[de]Logo">contact@fsfe.org</a>&gt;.
</p>
</body>

4
about/greve/cv.en.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
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<html>
<head>
@ -124,7 +124,7 @@ held May 2010 in the German embassy in Berne.</p>
Board at <a href="http://kolabsys.com">Kolab Systems AG</a>, home of the Free
Software Kolab Groupware Solution.</p>
<p>Mr Greve is married, with two children and lives in Küsnacht near Zürich in Switzerland.</p>
<p>Mr Greve is married, with two children and lives in Küsnacht near Zürich in Switzerland.</p>
<h3>More information about Georg Greve</h3>
<ul>

30
about/greve/greve.it.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
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<html>
<head>
@ -20,7 +20,7 @@
<h2>Informazioni su Georg Greve</h2>
<p>Georg Greve è uno sviluppatore software autodidatta con diversi anni di esperianza sulle spalle
<p>Georg Greve è uno sviluppatore software autodidatta con diversi anni di esperianza sulle spalle
ed un Fisico vecchia scuola.
Esperto scrittore con oltre cento pubblicazioni in inglese e tedesco.
@ -28,12 +28,12 @@ Esperto scrittore con oltre cento pubblicazioni in inglese e tedesco.
Otto anni di esperienza nel coordinamento di una organizzazione multinazionale.
Oltre sette anni di esperienza in politica internazionale alle Nazioni Unite,
alla Commissione Europea ed in vari Paesi, con particolare attenzione sulla politica legata all'Information Tecnology.
Diversi anni di esperienza nel coordinamento di attività interdisciplinari ed internazionali, coinvolgendo spesso
più organizzzazioni.
Diversi anni di esperienza nel coordinamento di attività interdisciplinari ed internazionali, coinvolgendo spesso
più organizzzazioni.
Oratore esperto con discorsi e presentazioni a conferenze e seminari
con una ampia varietà di pubblico, inclusi UNCTAD, Banca Mondiale e svariati istituti di istruzione.
Solido background ed interesse in questioni di politica interdisciplinare, legge e società.
con una ampia varietà di pubblico, inclusi UNCTAD, Banca Mondiale e svariati istituti di istruzione.
Solido background ed interesse in questioni di politica interdisciplinare, legge e società.
</p>
<p>Per maggiori dettagli, si veda il <a href="cv.html">Curriculum
@ -55,19 +55,19 @@ Free Software Foundation Europe.</p>
Regulation of the Internet : From Standardization to Behavorial
and Societal Norms</a>"
a Parigi, Francia. L'articolo offre uno sguardo riguardo le differenti
aree della politica dell'innovazione,la loro interazione, come far quadrare un bilancio tra le metodologie conflittuali di differenti strumenti innovativi.L'audioregistrazione dell'intervento corrispondente è stato reso possibile dagli organizzatori nei formati<a href="http://download.fsfeurope.org/audio/20090331-Greve-Paris.ogg">OGG Vorbis</a> ed <a href="http://download.fsfeurope.org/audio/20090331-Greve-Paris.mp3">MP3</a>. </li>
<li><a href="/activities/os/ps.html">Analysis on balance: Standardisation and Patents</a> (2008-12-02)<br /> Seguito de "<a href="http://ec.europa.eu/enterprise/ict/policy/standards/ws08ipr_en.htm">IPR in ICT Standardisation</a>" Workshop di due settimane fa a Bruxelles, il presidente della FSFE <a href="/people/greve/">Georg Greve</a> ha analizzato i conflitti tra brevetti e standards. La relazione finale tratta degli effetti più deleteri dei brevetti sugli standards, l'efficacia delle attuali misure, e potenziali future misure.</li>
aree della politica dell'innovazione,la loro interazione, come far quadrare un bilancio tra le metodologie conflittuali di differenti strumenti innovativi.L'audioregistrazione dell'intervento corrispondente è stato reso possibile dagli organizzatori nei formati<a href="http://download.fsfeurope.org/audio/20090331-Greve-Paris.ogg">OGG Vorbis</a> ed <a href="http://download.fsfeurope.org/audio/20090331-Greve-Paris.mp3">MP3</a>. </li>
<li><a href="/activities/os/ps.html">Analysis on balance: Standardisation and Patents</a> (2008-12-02)<br /> Seguito de "<a href="http://ec.europa.eu/enterprise/ict/policy/standards/ws08ipr_en.htm">IPR in ICT Standardisation</a>" Workshop di due settimane fa a Bruxelles, il presidente della FSFE <a href="/people/greve/">Georg Greve</a> ha analizzato i conflitti tra brevetti e standards. La relazione finale tratta degli effetti più deleteri dei brevetti sugli standards, l'efficacia delle attuali misure, e potenziali future misure.</li>
<li><a href="/activities/wipo/statement-20070928.html">Lo statuto scritto di FSFE all'Assemblea Generale del 2007</a> (2007-09-28)<br />Deposizione all'<a href="http://www.wipo.int/meetings/en/details.jsp?meeting_id=12803">Assemblea degli Stati Membri del WIPO</a>, 24 Settembre - 3 Ottobre 2007</li>
<li><a href="http://www.groklaw.net/article.php?story=20070923170905803">Microsoft, antitrust and innovation (on Groklaw)</a> (2007-09-27)<br />"Se qualcuno avesse creduto a Microsoft, secondo cui la legge antitrust è per perdenti troppo pigri per innovare, e le decisioni della Corte Europea di Giustizia contro Microsoft erano a scapito dei consumatori del mondo intero. Qualcuno avrebbe potuto perfino credere che ogni compagnia con un ampio mercato ora avrebbe dovuto temere l'ira della Commissione Europea e dei suoi segugi anti-innovazione."</li>
<li><a href="http://www.groklaw.net/article.php?story=20070923170905803">Microsoft, antitrust and innovation (on Groklaw)</a> (2007-09-27)<br />"Se qualcuno avesse creduto a Microsoft, secondo cui la legge antitrust è per perdenti troppo pigri per innovare, e le decisioni della Corte Europea di Giustizia contro Microsoft erano a scapito dei consumatori del mondo intero. Qualcuno avrebbe potuto perfino credere che ogni compagnia con un ampio mercato ora avrebbe dovuto temere l'ira della Commissione Europea e dei suoi segugi anti-innovazione."</li>
<li><a href="/documents/msooxml-converter-hoax.html">The converter hoax</a> (2007-07-16)<br />Commento di FSFE su Heise.de: "La conversione
tra Office OpenXML di Microsoft (MS-OOXML) ed il formato vendor-independent Open Document (ODF) è stata proposta da Microsoft e dai suoi associati come una soluzione
ai problemi causati dagli sforzi di Microsoft di spingere nel mercato un formato che è in conflitto con lo Standard Aperto esistente.[...] Se questi convertitori fossero realmente in grado di fare ciò per cui sono stati progettati, sarebbero inutili."</li>
tra Office OpenXML di Microsoft (MS-OOXML) ed il formato vendor-independent Open Document (ODF) è stata proposta da Microsoft e dai suoi associati come una soluzione
ai problemi causati dagli sforzi di Microsoft di spingere nel mercato un formato che è in conflitto con lo Standard Aperto esistente.[...] Se questi convertitori fossero realmente in grado di fare ciò per cui sono stati progettati, sarebbero inutili."</li>
<li><a href="http://www.groklaw.net/article.php?story=20061208135621706">Novell's "Danaergeschenk" (on Groklaw)</a> (2006-12-08)<br />"con OpenXML, sembra che ci sia interoperabilità solo sulla carta, ma nella realtà la gente incontra numerose difficoltà se non usa Microsoft Office. Per questo molti utenti giustamente temono e detestano incompatibilità, grazie ad un senso di falsa sicurezza e mancanza di background tecnologico, spesso scelgono il software dominante, punendo di fatto la concorrenza a causa del comportamento del giocatore dominante."</li>
<li><a href="http://www.groklaw.net/article.php?story=20061208135621706">Novell's "Danaergeschenk" (on Groklaw)</a> (2006-12-08)<br />"con OpenXML, sembra che ci sia interoperabilità solo sulla carta, ma nella realtà la gente incontra numerose difficoltà se non usa Microsoft Office. Per questo molti utenti giustamente temono e detestano incompatibilità, grazie ad un senso di falsa sicurezza e mancanza di background tecnologico, spesso scelgono il software dominante, punendo di fatto la concorrenza a causa del comportamento del giocatore dominante."</li>
<li><a href="/activities/policy/igf/sovsoft.html">Sovereign Software - Open Standards, Free Software, and the Internet</a> (2006-10-30)<br />Problemi di software sono questioni di fondamentale importanza nella società in cui viviamo. Anche per chi non aveva seguito questioni di politica digitale prima che questo divenisse particolarmente evidente al Vertice delle Nazioni Unite sulla Società dell'Informazione(WSIS). Due domande fondamentali caratterizzano questo campo di battaglia:Chi controlla i tuoi dati? Chi controlla il tuo computer?</li>
<li><a href="/activities/policy/igf/sovsoft.html">Sovereign Software - Open Standards, Free Software, and the Internet</a> (2006-10-30)<br />Problemi di software sono questioni di fondamentale importanza nella società in cui viviamo. Anche per chi non aveva seguito questioni di politica digitale prima che questo divenisse particolarmente evidente al Vertice delle Nazioni Unite sulla Società dell'Informazione(WSIS). Due domande fondamentali caratterizzano questo campo di battaglia:Chi controlla i tuoi dati? Chi controlla il tuo computer?</li>
</ul>
<h2>Video</h2>
@ -77,13 +77,13 @@ ai problemi causati dagli sforzi di Microsoft di spingere nel mercato un formato
<ul>
<li>(2009) <a href="http://www.ip-watch.org/weblog/2009/03/30/georg-greve-on-software-patents-2/">Mini-intervista sui brevetti software</a> durante il <a href="http://blogs.fsfe.org/greve/?p=302">tredicesimo Standing Committee on the Law of Patents (SCP/13)</a> dopo una lunga giornata di incontri nella lobby della <a href="/activities/wipo/">World Intellectual Property Organisation (WIPO)</a> a Ginevra, Svizzera.</li>
<li>(2007) <a href="http://www.fsfe.org/en/content/download/34560/213129/file/fscons-2007-georg-greve-freedom-at-stake-large.ogg.torrent">Discorso "Freedom at Stake"</a>alla Free Software Conference Scandinavia (FSCONS) sulle sfide politiche e strutturali del Software Libero e della sua adozione.</li>
<li>(2007) Incontro con il Ministro cileno dell'Economia Alejandro Ferreiro per discutere delle potenzialità del software libero per il Cile <a href="http://www.youtube.com/watch?v=Jz6LO16JNPU">prima parte</a> e <a href="http://www.youtube.com/watch?v=Ae2MCdUTKME">seconda parte.</a></li>
<li>(2007) Incontro con il Ministro cileno dell'Economia Alejandro Ferreiro per discutere delle potenzialità del software libero per il Cile <a href="http://www.youtube.com/watch?v=Jz6LO16JNPU">prima parte</a> e <a href="http://www.youtube.com/watch?v=Ae2MCdUTKME">seconda parte.</a></li>
<li>(2007) <a href="http://db.hbcse.tifr.res.in/georg-mumbai-free-software-science.ogg">Presentazione</a> al Homi Bhabha Centre For Science Education a Mumbai riguardo il Software Libero e la sua rilevanza scientifica.</li>
<li>(2007) <a href="http://video.fosdem.org/2007/FOSDEM2007-BeyondGPLv3.ogg">Presentazione</a> "Beyond GPLv3" a FOSDEM 2007 a Bruxelles, Belgio.</li>
<li> (2006) <a href="http://video.google.com/videoplay?docid=-3846378850462814257">Google TechTalk</a> riguardo Free Software Foundation Europe ed il suo lavoro.</li>
<li>(2005) <a href="http://www.wsa-conference.org/video/greve.mov">Intervista</a> spiegando Software Libero, Software Libero commerciale ed il punto di vista della FSFE su diverse questioni, quali copyright, brevetti, marchi registrati, WIPO ed altro. L'intervista fu fatta durante la<a href="http://www.wsa-conference.org/">UN WSIS Contributory Conference on ICT &amp; Creativity</a>, Vienna, Austria.</li>
<li>(2004) <a href="http://www.archive.org/details/3_fr_t2_17h_5-Greve">Pubblica discussione</a> a Wizards of OS 3, Future of the Digital Commons. Sulla valutazione del Summit Mondiale della Società dell'Informazione (World Summit on the Information Society - WSIS), trattando del Software Libero e della sua relazione con altri gruppi della Società Civile e di come il Software Libero interagisca con altri problemi di quest'ultima.</li>
<li>(2004) <a href="http://www.archive.org/details/3_fr_t2_17h_5-Greve">Pubblica discussione</a> a Wizards of OS 3, Future of the Digital Commons. Sulla valutazione del Summit Mondiale della Società dell'Informazione (World Summit on the Information Society - WSIS), trattando del Software Libero e della sua relazione con altri gruppi della Società Civile e di come il Software Libero interagisca con altri problemi di quest'ultima.</li>
<li>(2004) <a href="http://video.google.com/videoplay?docid=3995486578439742984">Presentazione</a>
al Parlamento dell'Uruguay sul Free Software, con sottotitoli in
spagnolo.</li>

114
about/history/doi.cs.xhtml
View File

@ -1,78 +1,78 @@
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<html>
<head>
<title>Evropská Nadace pro svobodný software - Deklarace cíle</title>
<title>Evropská Nadace pro svobodný software - Deklarace cíle</title>
</head>
<body>
<div align="center">
<h2>Deklarace cíle - Evropská Nadace pro svobodný software</h2>
<h2>Deklarace cíle - Evropská Nadace pro svobodný software</h2>
Georg C. F. Greve &lt;<a href="mailto:greve@gnu.org">greve@gnu.org</a>&gt;
<br/>22. listopadu 2000<br/>
</div>
<p>
Jistá skupina lidí začala pracovat na koncepci ,,Evropské Nadace
pro svobodný software'', která bude v podstatě sesterskou
organizací Nadace pro svobodný software, založené Richardem M.
Jistá skupina lidí zaèala pracovat na koncepci ,,Evropské Nadace
pro svobodný software'', která bude v podstatì sesterskou
organizací Nadace pro svobodný software, zalo¾ené Richardem M.
Stallmanem.
</p>
<p>
Ukázalo se, že Nadace pro svobodný software v USA,
která existuje ve zcela jiné časové a
kulturní zóně, může jen těžko být ve styku se silným hnutím a vývojem
svobodného software v Evropě. Právně nezávisle na FSF v Americe
se tak bude Evropská Nadace snažit poskytnout organizační
páteř pro svobodný software v
Evropě; převážně pro (ale ne výhradně) projekt GNU. Kromě toho bude
poskytovat nezbytnou místní organizaci pro politickou práci
a distribuci finančních prostředků.
Ukázalo se, ¾e Nadace pro svobodný software v USA,
která existuje ve zcela jiné èasové a
kulturní zónì, mù¾e jen tì¾ko být ve styku se silným hnutím a vývojem
svobodného software v Evropì. Právnì nezávisle na FSF v Americe
se tak bude Evropská Nadace sna¾it poskytnout organizaèní
páteø pro svobodný software v
Evropì; pøevá¾nì pro (ale ne výhradnì) projekt GNU. Kromì toho bude
poskytovat nezbytnou místní organizaci pro politickou práci
a distribuci finanèních prostøedkù.
</p>
<p>Pro dosažení cílů</p>
<p>Pro dosa¾ení cílù</p>
<ul>
<li>
<p>
Veřejný mluvčí za svobodný software a projekt GNU
Veøejný mluvèí za svobodný software a projekt GNU
</p>
</li>
<li>
<p> Poskytnutí organizační páteře</p>
<p> Poskytnutí organizaèní páteøe</p>
</li>
<li>
<p> Získávání a distribuce finančních prostředků</p></li>
<p> Získávání a distribuce finanèních prostøedkù</p></li>
</ul>
<p>
chápeme jako nadřazené zachovat pravou podstatu a ducha svobodného
chápeme jako nadøazené zachovat pravou podstatu a ducha svobodného
software.
</p>
<p>
Také by jsme se rádi vyhnuli vytvoření další odštěpené skupiny v rámci
hnutí. Z tohoto důvodu jsme v kontaktu s Richardem M. Stallmanem, protože
cílem je dosáhnout uznání statutu ,,evropské sesterské organizace''
Nadace pro svobodný software -- to by také umožnilo evropanům
dávat původní Nadaci dary odečitatelné z daní.
Také by jsme se rádi vyhnuli vytvoøení dal¹í od¹tìpené skupiny v rámci
hnutí. Z tohoto dùvodu jsme v kontaktu s Richardem M. Stallmanem, proto¾e
cílem je dosáhnout uznání statutu ,,evropské sesterské organizace''
Nadace pro svobodný software -- to by také umo¾nilo evropanùm
dávat pùvodní Nadaci dary odeèitatelné z daní.
</p>
<p>
Být oficiální sesterskou organizací však přináší odpovědnost za ochranu
Být oficiální sesterskou organizací v¹ak pøiná¹í odpovìdnost za ochranu
jejich
filosofických stanovisek a hodnot. V našich očích je to stálost všech
rozhodnutí a prací FSF, která ji činí tak zvláštní; budeme tudíž aplikovat
stejné dlouhodobé úvahy i na všechny naše kroky.
filosofických stanovisek a hodnot. V na¹ich oèích je to stálost v¹ech
rozhodnutí a prací FSF, která ji èiní tak zvlá¹tní; budeme tudí¾ aplikovat
stejné dlouhodobé úvahy i na v¹echny na¹e kroky.
</p>
<p>
Jak ukázala nedávná minulost, je velmi velmi lehké odklonit se z cesty a
ztratit stopu těchto dlouhodobých cílů. Proto je důležité mít pouze
členy dobře chápající hnutí, jeho původ a cíle.
Jak ukázala nedávná minulost, je velmi velmi lehké odklonit se z cesty a
ztratit stopu tìchto dlouhodobých cílù. Proto je dùle¾ité mít pouze
èleny dobøe chápající hnutí, jeho pùvod a cíle.
</p>
<p>
Pocítili jsme, že tato odpovědnost vyžaduje vyvarovat se možných nástrah a
pastí, které na nás čekají, před tím, než naše plány zveřejníme.
Po více než roce diskusí a budování důvěry ve vzájemnou
integritu cítíme, že je čas uvést tyto plány v život.
Pocítili jsme, ¾e tato odpovìdnost vy¾aduje vyvarovat se mo¾ných nástrah a
pastí, které na nás èekají, pøed tím, ne¾ na¹e plány zveøejníme.
Po více ne¾ roce diskusí a budování dùvìry ve vzájemnou
integritu cítíme, ¾e je èas uvést tyto plány v ¾ivot.
</p>
<p>Doposud se jádro organizace skládá z těchto lidí</p>
<p>Doposud se jádro organizace skládá z tìchto lidí</p>
<ul>
<li>
<p>
@ -97,48 +97,48 @@ software.
</li>
</ul>
<p>
a pro začátek založíme organizaci Evropská Nadace pro svobodný software
v Německu. Odtud budeme
krok za krokem postupovat do dalších evropských zemí, abychom nakonec měli
v Evropě silnou a spolehlivou organizaci, která bude pracovat v souladu s
cíli svobodného software.
a pro zaèátek zalo¾íme organizaci Evropská Nadace pro svobodný software
v Nìmecku. Odtud budeme
krok za krokem postupovat do dal¹ích evropských zemí, abychom nakonec mìli
v Evropì silnou a spolehlivou organizaci, která bude pracovat v souladu s
cíli svobodného software.
</p>
<p>
Jako první krok k našemu opravdovému evropanství budeme hledat
jiné lidi se silným povědomím o GNU a svobodném softwaru, a to převážně
ve Francii, Británii a Španělsku. Jestliže cítíte, že byste měli
být kontaktováni a my jsme tak ještě neučinili, nezoufejte. Můžete
nás zkusit kontaktovat sami. Berte však prosím na vědomí, že být součástí
této organizace vyžaduje relativně vysokou úroveň zavázání se a že
vybudování nezbytné úrovně vzájemné důvěry je pomalý proces.
Jako první krok k na¹emu opravdovému evropanství budeme hledat
jiné lidi se silným povìdomím o GNU a svobodném softwaru, a to pøevá¾nì
ve Francii, Británii a ©panìlsku. Jestli¾e cítíte, ¾e byste mìli
být kontaktováni a my jsme tak je¹tì neuèinili, nezoufejte. Mù¾ete
nás zkusit kontaktovat sami. Berte v¹ak prosím na vìdomí, ¾e být souèástí
této organizace vy¾aduje relativnì vysokou úroveò zavázání se a ¾e
vybudování nezbytné úrovnì vzájemné dùvìry je pomalý proces.
</p>
<p>
Hodláme dělat věci pořádně, protože špatný přístup by mohl přinést
špatné výsledky. Pokud nám chcete pomoci, beze všeho nás kontaktujte na
Hodláme dìlat vìci poøádnì, proto¾e ¹patný pøístup by mohl pøinést
¹patné výsledky. Pokud nám chcete pomoci, beze v¹eho nás kontaktujte na
</p>
<p>
&lt;<a href="mailto:team@fsfeurope.org">team@fsfeurope.org</a>&gt;
</p>
<p>
nebo <a
href="mailto:discussion-request@fsfeurope.org?subject=subscribe">se zapište
do veřejné diskusního skupiny</a> &lt;discussion@lists.fsfe.org&gt;.
href="mailto:discussion-request@fsfeurope.org?subject=subscribe">se zapi¹te
do veøejné diskusního skupiny</a> &lt;discussion@lists.fsfe.org&gt;.
</p>
<p>
Pokud chcete být pouze informováni o novinkách, můžete se přihlásit
Pokud chcete být pouze informováni o novinkách, mù¾ete se pøihlásit
do
<a
href="mailto:announce-request@fsfeurope.org?subject=subscribe">
diskusní skupiny</a> &lt;announce@fsfeurope.org&gt;.
diskusní skupiny</a> &lt;announce@fsfeurope.org&gt;.
</p>
<p>
Do všech diskusních skupin se můžete zapsat zasláním e-mailu na
Do v¹ech diskusních skupin se mù¾ete zapsat zasláním e-mailu na
</p>
<p>
[name]-request@fsfeurope.org
</p>
<p>
s předmětem "subscribe", nebo pomocí webového rozhraní na
s pøedmìtem "subscribe", nebo pomocí webového rozhraní na
</p>
<p>
<a href="http://mailman.fsfeurope.org/mailman/listinfo">http://mailman.fsfeurope.org/mailman/listinfo</a>.

88
about/history/doi.de.xhtml
View File

@ -1,13 +1,13 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
<title>FSFE - Absichtserklärung</title>
<title>FSFE - Absichtserklärung</title>
</head>
<body>
<div align="center">
<h2>Absichtserklärung - Free Software Foundation Europe</h2>
<h2>Absichtserklärung - Free Software Foundation Europe</h2>
Georg C. F. Greve &lt;<a href="mailto:greve@gnu.org">greve@gnu.org</a>&gt;
<br/>22 Nov 2000<br/>
</div>
@ -15,66 +15,66 @@
Eine Gruppe hat damit begonnen, an dem Konzept der &quot;Free
Software Foundation Europe&quot; zu arbeiten. Diese strebt an,
die Schwesterorganisation der durch Richard M. Stallman
gegründeten Free Software Foundation zu werden.
gegründeten Free Software Foundation zu werden.
</p>
<p>
Es wird zunehmend offensichtlich, daß die FSF in den USA
aufgrund der Tatsache, daß sie in einer anderen Zeit- und
Es wird zunehmend offensichtlich, daß die FSF in den USA
aufgrund der Tatsache, daß sie in einer anderen Zeit- und
Kulturzone liegt, Schwierigkeiten damit hat, den Kontakt zur
europäischen Freien Software Szene und deren starken
Entwicklungen zu halten. Rechtlich von dieser unabhängig, wird
die FSFE daher das organisatorische Rückgrat Freier
europäischen Freien Software Szene und deren starken
Entwicklungen zu halten. Rechtlich von dieser unabhängig, wird
die FSFE daher das organisatorische Rückgrat Freier
Software bilden. Schwerpunkt ist dabei das GNU-Projekt, wobei
sich die Aktivitäten nicht auf dieses beschränken. Weiterhin
wird die FSFE die dringend benötigte politische Arbeit vor
Ort und die Verwaltung der Finanzen übernehmen.
sich die Aktivitäten nicht auf dieses beschränken. Weiterhin
wird die FSFE die dringend benötigte politische Arbeit vor
Ort und die Verwaltung der Finanzen übernehmen.
</p>
<p>Es werden u.A. folgende Ziele verfolgt:</p>
<ul>
<li>
<p>
Schaffung eines politischen Sprachrohrs für Freie Software und das GNU-Projekt
Schaffung eines politischen Sprachrohrs für Freie Software und das GNU-Projekt
</p>
</li>
<li>
<p>Bereitstellung eines organisatorischen Rückgrats für Freie Software</p>
<p>Bereitstellung eines organisatorischen Rückgrats für Freie Software</p>
</li>
<li><p>Beschaffung und Verteilung von Finanzmitteln zur
Förderung Freier Software</p></li>
Förderung Freier Software</p></li>
</ul>
<p>
Dabei ist es für uns wesentlich, den wahren Geist und das Wesen
Dabei ist es für uns wesentlich, den wahren Geist und das Wesen
Freier Software zu bewahren.
</p>
<p>
Wir möchten vermeiden, eine weitere Splittergruppe innerhalb der
Wir möchten vermeiden, eine weitere Splittergruppe innerhalb der
Bewegung zu erzeugen. Daher sind wir in engem Kontakt mit
Richard M. Stallman und unser Ziel ist, als &quot;europäische
Richard M. Stallman und unser Ziel ist, als &quot;europäische
Schwesterorganisation&quot; der FSF anerkannt zu werden. Dies
wird auch Europäern die Möglichkeit geben, Spenden an
wird auch Europäern die Möglichkeit geben, Spenden an
&quot;die&quot; FSF von der Steuer abzusetzen.
</p>
<p>
Als offizielle Schwesterorganisation der FSF übernehmen wir die
Als offizielle Schwesterorganisation der FSF übernehmen wir die
Verantwortung, die philosophischen Standpunkte und Werte zu
bewahren. Speziell die Nachhaltigkeit ihrer Entscheidungen und
ihres Wirkens ist es, die das Besondere der FSF ausmacht. Daher
werden wir unsere Unternehmungen ähnlich langfristig anlegen.
werden wir unsere Unternehmungen ähnlich langfristig anlegen.
</p>
<p>
Wie sich in jüngerer Vergangenheit gezeigt hat, ist es leicht,
Wie sich in jüngerer Vergangenheit gezeigt hat, ist es leicht,
vom Pfad abzuweichen und dabei die langfristigen Ziele aus den
Augen zu verlieren. Aus diesem Grund ist es ausschlaggebend, daß
Mitglieder ein fundiertes Verständnis für die Bewegung, ihre
Ursprünge und Ziele aufweisen.
Augen zu verlieren. Aus diesem Grund ist es ausschlaggebend, daß
Mitglieder ein fundiertes Verständnis für die Bewegung, ihre
Ursprünge und Ziele aufweisen.
</p>
<p>
Wir waren der Ansicht, daß diese immense Verantwortung es
notwendig machte, sich vor dem Schritt an die Öffentlichkeit der
möglichen Fallen und Stolpersteine bewußt zu werden. Nach
nunmehr einem Jahr der Diskussionen und Überlegungen, in dem wir
Wir waren der Ansicht, daß diese immense Verantwortung es
notwendig machte, sich vor dem Schritt an die Öffentlichkeit der
möglichen Fallen und Stolpersteine bewußt zu werden. Nach
nunmehr einem Jahr der Diskussionen und Überlegungen, in dem wir
eine gemeinsame Vertrauensbasis geschaffen habe, ist es nunmehr
Zeit geworden, diese Pläne zum Leben zu erwecken.
Zeit geworden, diese Pläne zum Leben zu erwecken.
</p>
<p>Augenblicklich besteht die Keimzelle aus</p>
<ul>
@ -103,27 +103,27 @@
<p>
und wir haben vor, ausgehend von Deutschland die Organisation
der &quot;FSF Europe&quot; aufzubauen. Wir streben dabei eine
gesunde und starke Struktur für Freie Software in Europa an und
gesunde und starke Struktur für Freie Software in Europa an und
werden dieses Ziel mit schrittweiser Erweiterung auf andere
Länder verfolgen.
Länder verfolgen.
</p>
<p>
Dabei ist es uns wichtig, im Team unmittelbar europäisch zu
Dabei ist es uns wichtig, im Team unmittelbar europäisch zu
werden und wir suchen nach weiteren Leuten mit einem
ausgeprägten Verständnis für das GNU-Projekt und Freie Software
insbesondere in Frankreich, Großbritannien und Spanien. Wer
meint, darüber zu verfügen und bisher nicht angesprochen wurde,
ausgeprägten Verständnis für das GNU-Projekt und Freie Software
insbesondere in Frankreich, Großbritannien und Spanien. Wer
meint, darüber zu verfügen und bisher nicht angesprochen wurde,
den bitten wir, nicht zu verzweifeln und sich stattdessen an uns
zu wenden. Wir möchten vorab jedoch darauf hinweisen, daß die
Mitarbeit einen hohes Maß an Engagement erfordert. Außerdem ist
nach unserem Verständnis eine solide Vertrauensbasis zwischen
zu wenden. Wir möchten vorab jedoch darauf hinweisen, daß die
Mitarbeit einen hohes Maß an Engagement erfordert. Außerdem ist
nach unserem Verständnis eine solide Vertrauensbasis zwischen
den Mitgliedern unabdingbar und ein Aufbau derselben nimmt Zeit
in Anspruch.
</p>
<p>
Da Fehler im Aufbau einer FSF Europe fatale Folgen haben
könnten, beabsichtigen wir, vorsichtig und mit Bedacht
vorzugehen. Wer mit uns in Kontakt treten möchte, kann dies
könnten, beabsichtigen wir, vorsichtig und mit Bedacht
vorzugehen. Wer mit uns in Kontakt treten möchte, kann dies
unter
</p>
<p>
@ -135,13 +135,13 @@
eintragen</a>.
</p>
<p>
Wer nur über den aktuellen Stand informiert werden möchte, kann
sich in die Ankündigungsliste &lt;announce@fsfeurope.org&gt;
Wer nur über den aktuellen Stand informiert werden möchte, kann
sich in die Ankündigungsliste &lt;announce@fsfeurope.org&gt;
<a
href="mailto:announce-request@fsfeurope.org?subject=subscribe">eintragen</a> .
</p>
<p>
Sie können sich in die Mailinglisten eintragen, indem Sie eine E-Mail
Sie können sich in die Mailinglisten eintragen, indem Sie eine E-Mail
an
</p>
<p>

92
about/history/doi.fr.xhtml
View File

@ -1,31 +1,31 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
<title>FSFE - Déclaration d'Intention</title>
<title>FSFE - Déclaration d'Intention</title>
</head>
<body>
<div align="center">
<h2>Déclaration d'Intention - Free Software Foundation Europe</h2>
<h2>Déclaration d'Intention - Free Software Foundation Europe</h2>
Georg C. F. Greve &lt;<a href="mailto:greve@gnu.org">greve@gnu.org</a>&gt;
<br/>22 Nov 2000<br/>
</div>
<p>
Un groupe de personnes a commencé à travailler sur le concept de la
Un groupe de personnes a commencé à travailler sur le concept de la
"Free Software Foundation Europe", qui sera essentiellement
une organisation soeur de la Free Software Foundation fondée par Richard
une organisation soeur de la Free Software Foundation fondée par Richard
M. Stallman.
</p>
<p>
Il est devenu évident que la FSF aux Etats-Unis, étant dans un fuseau
horaire et une culture totalement différents, peut difficilement rester
en contact avec les développements et les courants forts du Logiciel
Libre européen. Juridiquement indépendante de la FSF en Amérique, la
FSFE cherchera à offrir une infrastructure organisationnelle pour le
Logiciel Libre en Europe - tout particulièrement (mais pas seulement)
Il est devenu évident que la FSF aux Etats-Unis, étant dans un fuseau
horaire et une culture totalement différents, peut difficilement rester
en contact avec les développements et les courants forts du Logiciel
Libre européen. Juridiquement indépendante de la FSF en Amérique, la
FSFE cherchera à offrir une infrastructure organisationnelle pour le
Logiciel Libre en Europe - tout particulièrement (mais pas seulement)
pour le projet GNU. De plus, elle offrira l'organisation locale
nécessaire à des démarches politiques et à la distribution de fonds.
nécessaire à des démarches politiques et à la distribution de fonds.
</p>
<p>En visant les objectifs suivants:</p>
<ul>
@ -37,40 +37,40 @@
<li>
<p>infrastructure organisationnelle</p>
</li>
<li><p>levée et distribution de fonds</p></li>
<li><p>levée et distribution de fonds</p></li>
</ul>
<p>
nous percevons qu'il est absolument indispensable de conserver le
véritable esprit et l'essence du Logiciel Libre.
véritable esprit et l'essence du Logiciel Libre.
</p>
<p>
Nous voudrions aussi éviter de créer un nouveau groupe dissident dans le
Nous voudrions aussi éviter de créer un nouveau groupe dissident dans le
mouvement du Libre. Pour cette raison, nous sommes en contact avec
Richard M. Stallman, puisque le but est de devenir l'"organisation
soeur européenne" reconnue de la FSF - ceci permettra aussi aux Européens
de faire des dons à "la" FSF déductibles des impôts.
soeur européenne" reconnue de la FSF - ceci permettra aussi aux Européens
de faire des dons à "la" FSF déductibles des impôts.
</p>
<p>
Etre l'organisation soeur officielle de la FSF impose la responsabilité
de préserver ses convictions et valeurs philosophiques. A nos yeux,
c'est la pérennité des décisions et actions de la FSF qui la rend si
spéciale; ainsi, nous appliquerons la même vision à long terme dans
Etre l'organisation soeur officielle de la FSF impose la responsabilité
de préserver ses convictions et valeurs philosophiques. A nos yeux,
c'est la pérennité des décisions et actions de la FSF qui la rend si
spéciale; ainsi, nous appliquerons la même vision à long terme dans
toutes nos actions.
</p>
<p>
Comme le passé récent l'a montré, il est assez facile de quitter le
chemin et de perdre la trace de ces objectifs à long terme. C'est
Comme le passé récent l'a montré, il est assez facile de quitter le
chemin et de perdre la trace de ces objectifs à long terme. C'est
pourquoi il est crucial pour la FSFE d'avoir des membres ayant une
compréhension profonde du mouvement, de ses origines et de ses buts.
compréhension profonde du mouvement, de ses origines et de ses buts.
</p>
<p>
Nous avons décidé que cette responsabilité nécessitait de mettre en
évidence les pièges et embûches que l'on pouvait rencontrer sur notre
chemin avant de rendre notre projet public. Après plus d'un an de
discussions et de construction d'un rapport de confiance réciproque,
nous pensons qu'il est temps de donner vie à notre projet.
Nous avons décidé que cette responsabilité nécessitait de mettre en
évidence les pièges et embûches que l'on pouvait rencontrer sur notre
chemin avant de rendre notre projet public. Après plus d'un an de
discussions et de construction d'un rapport de confiance réciproque,
nous pensons qu'il est temps de donner vie à notre projet.
</p>
<p>A ce jour, le directoire est composé de</p>
<p>A ce jour, le directoire est composé de</p>
<ul>
<li>
<p>
@ -94,43 +94,43 @@
</li>
</ul>
<p>
et la localisation géographique de l'organisation "FSF Europe"
est en Allemagne pour commencer. Nous nous étendrons
ensuite progressivement à d'autres pays d'Europe avec comme objectif
et la localisation géographique de l'organisation "FSF Europe"
est en Allemagne pour commencer. Nous nous étendrons
ensuite progressivement à d'autres pays d'Europe avec comme objectif
final d'avoir une structure forte et saine en Europe qui travaillera
dans l'intérêt du Logiciel Libre.
dans l'intérêt du Logiciel Libre.
</p>
<p>
Nous aurons besoin d'autres personnes ayant une connaissance approfondie
de GNU et du Logiciel Libre, surtout en France, au Royaume-Uni et en
Espagne, afin de mener à bien notre première étape qui est de devenir
vraiment européens. Si vous pensez devoir être contacté, et que vous ne
l'avez pas encore été, ne désespérez pas. Vous pouvez entrer en contact avec
Espagne, afin de mener à bien notre première étape qui est de devenir
vraiment européens. Si vous pensez devoir être contacté, et que vous ne
l'avez pas encore été, ne désespérez pas. Vous pouvez entrer en contact avec
nous, mais surtout prenez conscience que faire partie de cette
organisation demande un niveau relativement élevé d'implication et
qu'établir une relation de confiance réciproque prend du temps mais est
nécessaire.
organisation demande un niveau relativement élevé d'implication et
qu'établir une relation de confiance réciproque prend du temps mais est
nécessaire.
</p>
<p>
Nous avons l'intention d'avoir une action rigoureuse, car une approche
erronée pourrait donner des résultats épouvantables. Si vous voulez nous
aider, n'hésitez pas à nous contacter
erronée pourrait donner des résultats épouvantables. Si vous voulez nous
aider, n'hésitez pas à nous contacter
</p>
<p>
&lt;<a href="mailto:team@fsfeurope.org">team@fsfeurope.org</a>&gt;
</p>
<p>
ou bien à <a href="mailto:discussion@lists.fsfe.org?subject=subscribe">souscrire à notre
ou bien à <a href="mailto:discussion@lists.fsfe.org?subject=subscribe">souscrire à notre
forum de discussion</a> &lt;discussion@lists.fsfe.org&gt;.
</p>
<p>
Si vous désirez juste être tenu au courant de l'avancement,
Si vous désirez juste être tenu au courant de l'avancement,
vous pouvez <a
href="mailto:announce-request@fsfeurope.org?subject=subscribe">souscrire à
href="mailto:announce-request@fsfeurope.org?subject=subscribe">souscrire à
notre liste de diffusion d'annonces</a> &lt;announce@fsfeurope.org&gt;.
</p>
<p>
Vous pouvez souscrire aux listes de diffusion en envoyant un mél à
Vous pouvez souscrire aux listes de diffusion en envoyant un mél à
</p>
<p>
[name]-request@fsfeurope.org

34
about/history/doi.it.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -13,15 +13,15 @@
</div>
<p>
Un gruppo di persone ha iniziato a lavorare all'idea di una "Free
Software Foundation Europe", che sarà essenzialmente un'organizzazione
Software Foundation Europe", che sarà essenzialmente un'organizzazione
sorella della Free Software Foundation fondata da Richard M. Stallman.
</p>
<p>
È diventato evidente che la FSF statunitense, appartenendo a un'area culturale
molto diversa, può difficilmente tenere il passo con gli sviluppi veloci del
È diventato evidente che la FSF statunitense, appartenendo a un'area culturale
molto diversa, può difficilmente tenere il passo con gli sviluppi veloci del
Software Libero europeo. La FSFE, legalmente indipendente dalla FSF
americana, cercherà di essere la spina dorsale del Software Libero in Europa,
in particolare (ma non limitatamente) per il Progetto GNU. Inoltre fornirà
americana, cercherà di essere la spina dorsale del Software Libero in Europa,
in particolare (ma non limitatamente) per il Progetto GNU. Inoltre fornirà
a livello locale l'organizzazione necessaria per il lavoro politico e la
distribuzione delle risorse.
</p>
@ -45,29 +45,29 @@
Vorremmo anche evitare di creare un gruppo che sia l'ennesima scheggia del
movimento. Per questo motivo, siamo in contatto con Richard M. Stallman
con lo scopo di diventare ufficialmente "l'organizzazione europea sorella
della FSF", cosa che permetterà anche agli europei di effettuare donazioni
della FSF", cosa che permetterà anche agli europei di effettuare donazioni
"alla FSF" deducibili dalle tasse.
</p>
<p>
Essere l'organizzazione sorella ufficiale comporta la responsabilità di
Essere l'organizzazione sorella ufficiale comporta la responsabilità di
preservare i punti di vista filosofici e i valori della FSF. Secondo noi
ciò che rende speciale la FSF è il carattere di lunga durata delle sue
decisioni e delle sue attività: cercheremo di adottare lo stesso punto di
ciò che rende speciale la FSF è il carattere di lunga durata delle sue
decisioni e delle sue attività: cercheremo di adottare lo stesso punto di
vista di lungo periodo in tutti i nostri passi.
</p>
<p>
Come ha dimostrato il passato recente, è molto facile deviare dal sentiero
e perdere di vista gli obiettivi di lungo termine, quindi è cruciale che i
Come ha dimostrato il passato recente, è molto facile deviare dal sentiero
e perdere di vista gli obiettivi di lungo termine, quindi è cruciale che i
membri abbiano una solida conoscenza del movimento, delle sue origini e
dei suoi scopi.
</p>
<p>
Abbiamo pensato che questa responsabilità richiedeva di essere consapevoli
Abbiamo pensato che questa responsabilità richiedeva di essere consapevoli
dei possibili trabocchetti prima di rendere pubblici i nostri piani.
Dopo oltre un anno di discussioni e di costruzione di fiducia reciproca,
pensiamo sia venuto il momento di attuare questi piani.
</p>
<p>Finora il nucleo è costituito da</p>
<p>Finora il nucleo è costituito da</p>
<ul>
<li>
<p>
@ -98,13 +98,13 @@
lavori per gli obiettivi del Software Libero.
</p>
<p>
Il primo passo per diventare veramente europei sarà la ricerca di altre
Il primo passo per diventare veramente europei sarà la ricerca di altre
persone con una forte consapevolezza del Progetto GNU e del Software
Libero, specialmente in Francia, Regno Unito e Spagna. Se pensate di dover
essere contattati e non l'abbiamo ancora fatto, non disperate: considerate
la possibilità di contattarci, tenendo in mente che far parte di questa
la possibilità di contattarci, tenendo in mente che far parte di questa
organizzazione richiede un alto livello di impegno, e costruire il livello
di fiducia reciproca necessario è un processo lento.
di fiducia reciproca necessario è un processo lento.
</p>
<p>
Vogliamo fare le cose per bene, visto che un approccio sbagliato

88
about/history/doi.pt.xhtml
View File

@ -1,76 +1,76 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
<title>FSFE - Declaração de Intenções</title>
<title>FSFE - Declaração de Intenções</title>
</head>
<body>
<div align="center">
<h2>Declaração de Intenções - Free Software Foundation Europe</h2>
<h2>Declaração de Intenções - Free Software Foundation Europe</h2>
Georg C. F. Greve &lt;<a href="mailto:greve@gnu.org">greve@gnu.org</a>&gt;
<br/>22 Nov 2000<br/>
</div>
<p>
Um grupo de pessoas começou a trabalhar no conceito de uma "Free
Software Foundation Europe" que essencialmente será uma organização
irmã da "Free Software Foundation" fundada por Richard
Um grupo de pessoas começou a trabalhar no conceito de uma "Free
Software Foundation Europe" que essencialmente será uma organização
irmã da "Free Software Foundation" fundada por Richard
M. Stallman.
</p>
<p>
Torna-se evidente que a FSF nos E.U.A., estando numa zona horária e
Torna-se evidente que a FSF nos E.U.A., estando numa zona horária e
cultural totalmente diferentes, dificilmente pode manter-se em contacto
com o forte desenvolvimento e actualidade no Software Livre Europeu.
Juridicamente independente da FSF na América, a FSFE procurará
Juridicamente independente da FSF na América, a FSFE procurará
oferecer uma infra-estrutura organizacional para o Software Livre na
Europa - especialmente (mas não só) para o Projecto GNU. Além disso,
ela oferecerá a organização local necessária ao trabalho político e
distribuição de fundos.
Europa - especialmente (mas não só) para o Projecto GNU. Além disso,
ela oferecerá a organização local necessária ao trabalho político e
distribuição de fundos.
</p>
<p>Realização dos objectivos</p>
<p>Realização dos objectivos</p>
<ul>
<li>
<p>
Porta-voz político para o Software Livre &amp; o Projecto GNU
Porta-voz político para o Software Livre &amp; o Projecto GNU
</p>
</li>
<li>
<p>Prover uma espinha dorsal organizacional</p>
</li>
<li><p>Recolha &amp; Distribuição de fundos</p></li>
<li><p>Recolha &amp; Distribuição de fundos</p></li>
</ul>
<p>
consideramos como de suprema importância manter o verdadeiro espírito e
essência do Software Livre.
consideramos como de suprema importância manter o verdadeiro espírito e
essência do Software Livre.
</p>
<p>
Também gostaríamos de evitar criar outra facção no movimento. Por esta
razão encontramo-nos em contacto com Richard M. Stallman, já que o
objectivo é sermos reconhecidos como a "organização irmã Europeia" da
FSF - o que também permitirá aos Europeus fazer doações à FSF dedutíveis
Também gostaríamos de evitar criar outra facção no movimento. Por esta
razão encontramo-nos em contacto com Richard M. Stallman, já que o
objectivo é sermos reconhecidos como a "organização irmã Europeia" da
FSF - o que também permitirá aos Europeus fazer doações à FSF dedutíveis
nos impostos.
</p>
<p>
Ser a organização irmã oficial traz a responsabilidade de
preservar a sua posição filosófica e valores. No nosso ponto de vista
é o perdurar das decisões e obras da FSF que a torna tão especial.
Assim, aplicaremos as mesmas considerações de longo prazo em todos os
Ser a organização irmã oficial traz a responsabilidade de
preservar a sua posição filosófica e valores. No nosso ponto de vista
é o perdurar das decisões e obras da FSF que a torna tão especial.
Assim, aplicaremos as mesmas considerações de longo prazo em todos os
nossos passos.
</p>
<p>
Como o passado recente tem mostrado, é bastante fácil desviar-se do
caminho e perder de vista esses objectivos de longo prazo. Assim, é
Como o passado recente tem mostrado, é bastante fácil desviar-se do
caminho e perder de vista esses objectivos de longo prazo. Assim, é
crucial apenas aceitar membros com um conhecimento firme do movimento,
as suas origens e objectivos.
</p>
<p>
Sentimos que esta responsabilidade torna necessário ficar consciente dos
possíveis ardis e ciladas ao longo do caminho antes de dar a conhecer
os nossos planos. Após um ano de debates e construção da confiança na
Sentimos que esta responsabilidade torna necessário ficar consciente dos
possíveis ardis e ciladas ao longo do caminho antes de dar a conhecer
os nossos planos. Após um ano de debates e construção da confiança na
integridade de cada um, sentimos que chegou o momento de trazer esses
planos à vida.
planos à vida.
</p>
<p>Por enquanto o núcleo consiste em</p>
<p>Por enquanto o núcleo consiste em</p>
<ul>
<li>
<p>
@ -97,23 +97,23 @@
</li>
</ul>
<p>
e montaremos uma organização "FSF Europe" na Alemanha como ponto de
partida. Daí em diante seguiremos passo a passo a outros países Europeus
com o plano final de ter uma estrutura forte e sólida na Europa que
trabalhará em direcção aos objectivos do Software Livre.
e montaremos uma organização "FSF Europe" na Alemanha como ponto de
partida. Daí em diante seguiremos passo a passo a outros países Europeus
com o plano final de ter uma estrutura forte e sólida na Europa que
trabalhará em direcção aos objectivos do Software Livre.
</p>
<p>
Estaremos à procura de outras pessoas cientes da GNU e do Software Livre
especialmente na França, Reino Unido e Espanha, como o nosso primeiro
Estaremos à procura de outras pessoas cientes da GNU e do Software Livre
especialmente na França, Reino Unido e Espanha, como o nosso primeiro
passo em sermos verdadeiramente Europeus. Se pensa que devia ser
contactado e ainda não o fizemos, não desespere. Pode considerar entrar
contactado e ainda não o fizemos, não desespere. Pode considerar entrar
em contacto connosco, mas por favor tenha em mente que pertencer a
esta organização requere um grande nível de empenhamento e estabelecer
o nível de confiança necessário entre as partes é um processo lento.
esta organização requere um grande nível de empenhamento e estabelecer
o nível de confiança necessário entre as partes é um processo lento.
</p>
<p>
Tencionamos fazer as coisas correctamente, já que uma aproximação defeituosa
pode originar resultados hediondos. Se nos quiser ajudar, sinta-se à vontade
Tencionamos fazer as coisas correctamente, já que uma aproximação defeituosa
pode originar resultados hediondos. Se nos quiser ajudar, sinta-se à vontade
para nos contactar em
</p>
<p>
@ -121,12 +121,12 @@
</p>
<p>
ou <a href="mailto:discussion@lists.fsfe.org?subject=subscribe">subscreva
a lista de discussão geral</a> &lt;discussion@lists.fsfe.org&gt;.
a lista de discussão geral</a> &lt;discussion@lists.fsfe.org&gt;.
</p>
<p>
Se apenas quiser ser mantido actualizado no progresso,
<a href="mailto:announce@fsfeurope.org?subject=subscribe">subscreva apenas
a nossa lista de correios de anúncios</a> &lt;announce@fsfeurope.org&gt;.
a nossa lista de correios de anúncios</a> &lt;announce@fsfeurope.org&gt;.
</p>
<p>
Pode subscrever as listas de correio enviando um e-mail para

10
about/legal/de/de.de.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -10,7 +10,7 @@
<p>
Das deutsche Chapter der FSF Europe wurde im April 2001 in Hamburg
offiziell gegründet.
offiziell gegründet.
</p>
<p>
Mitglieder des deutschen Chapters sind:
@ -19,14 +19,14 @@
<dynamic-content />
<p>
Das deutsche Chapter hat auch Mitglieder aus anderen Ländern, da das
deutsche Gesetz eine Mindestanzahl von Mitgliedern für einen
Das deutsche Chapter hat auch Mitglieder aus anderen Ländern, da das
deutsche Gesetz eine Mindestanzahl von Mitgliedern für einen
eingetragenen Verein festlegt.
</p>
<p>
Die Statuten des deutschen Chapters der FSF Europe sind als
<a href="constitution.html">HTML</a> verfügbar.
<a href="constitution.html">HTML</a> verfügbar.
</p>
</body>

6
about/legal/de/de.fr.xhtml
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@ -1,4 +1,4 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -9,7 +9,7 @@
<h1>Chapitre Allemand</h1>
<p>
Le chapitre Allemand de la FSF Europe a été crée en Avril 2001 à
Le chapitre Allemand de la FSF Europe a été crée en Avril 2001 à
Hambourg, Allemagne.
</p>
@ -20,7 +20,7 @@
<dynamic-content />
<p>
Des membres de la FSF Europe venant d'autres pays ont dû devenir membre
Des membres de la FSF Europe venant d'autres pays ont dû devenir membre
du chapitre Allemand parce que la loi Allemande fait obligation d'un
nombre minimal de personnes pour qu'une organisation puisse
s'enregistrer.

4
about/legal/de/de.it.xhtml
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@ -1,4 +1,4 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -9,7 +9,7 @@
<h1>Sezione tedesca</h1>
<p>
La sezione tedesca della FSF Europe è stata fondata nell'Aprile 2001 ad
La sezione tedesca della FSF Europe è stata fondata nell'Aprile 2001 ad
Amburgo.
</p>

18
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@ -1,25 +1,25 @@
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<country id="AX">Aland</country>
<country id="AL">Albanien</country>
<country id="AT">Österreich</country>
<country id="AT">Österreich</country>
<country id="BA">Bosnien und Herzegovina</country>
<country id="BE">Belgien</country>
<country id="BG">Bulgarien</country>
<country id="BY">Weißrussland</country>
<country id="BY">Weißrussland</country>
<country id="CH">Schweiz</country>
<country id="CY">Zypern</country>
<country id="CZ">Tschechische Republik</country>
<country id="DE">Deutschland</country>
<country id="DK">Dänemark</country>
<country id="DK">Dänemark</country>
<country id="EE">Estland</country>
<country id="ES">Spanien</country>
<country id="EU">Europäische Union</country>
<country id="EU">Europäische Union</country>
<country id="FI">Finnland</country>
<country id="FO">Faroe Insel</country>
<country id="FR">Frankreich</country>
<country id="GB">Großbritannien und Nordirland</country>
<country id="GB">Großbritannien und Nordirland</country>
<country id="GR">Griechenland</country>
<country id="HR">Kroatien</country>
<country id="HU">Ungarn</country>
@ -39,13 +39,13 @@
<country id="NO">Norwegen</country>
<country id="PL">Polen</country>
<country id="PT">Portugal</country>
<country id="RO">Rumänien</country>
<country id="RO">Rumänien</country>
<country id="RS">Serbien</country>
<country id="RU">Russische Föderation</country>
<country id="RU">Russische Föderation</country>
<country id="SE">Schweden</country>
<country id="SI">Slowenien</country>
<country id="SK">Slowakei</country>
<country id="TR">Türkei</country>
<country id="TR">Türkei</country>
<country id="UA">Ukraine</country>
<country id="ZZ">Rest der Welt</country>
</countryset>

20
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@ -1,28 +1,28 @@
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<country id="AX">Aland</country>
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<country id="BE">Bélgica</country>
<country id="BE">Bélgica</country>
<country id="BG">Bulgaria</country>
<country id="BY">Bielorrusia</country>
<country id="CH">Suiza</country>
<country id="CY">Chipre</country>
<country id="CZ">República Checa</country>
<country id="CZ">República Checa</country>
<country id="DE">Alemania</country>
<country id="DK">Dinamarca</country>
<country id="EE">Estonia</country>
<country id="ES">Espańa</country>
<country id="EU">Unión Europea</country>
<country id="ES">España</country>
<country id="EU">Unión Europea</country>
<country id="FO">Islas Faroe</country>
<country id="FI">Finlandia</country>
<country id="FR">Francia</country>
<country id="GB">Reino Unido</country>
<country id="GR">Grecia</country>
<country id="HR">Croacia</country>
<country id="HU">Hungría</country>
<country id="HU">Hungría</country>
<country id="IE">Irlanda</country>
<country id="IM">Isla de Man</country>
<country id="IS">Islandia</country>
@ -36,17 +36,17 @@
<country id="ME">Montenegro</country>
<country id="MK">Macedonia</country>
<country id="MT">Malta</country>
<country id="NL">Países Bajos</country>
<country id="NL">Países Bajos</country>
<country id="NO">Noruega</country>
<country id="PL">Polonia</country>
<country id="PT">Portugal</country>
<country id="RO">Rumanía</country>
<country id="RO">Rumanía</country>
<country id="RS">Serbia</country>
<country id="RU">Federación Rusa</country>
<country id="RU">Federación Rusa</country>
<country id="SE">Suecia</country>
<country id="SI">Eslovenia</country>
<country id="SK">Eslovaquia</country>
<country id="TR">Turquía</country>
<country id="TR">Turquía</country>
<country id="UA">Ucrania</country>
<country id="ZZ">Resto del mundo</country>
</countryset>

58
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@ -1,50 +1,50 @@
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<country id="AL">Albânia</country>
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<country id="BE">Bélgica</country>
<country id="BG">Bulgária</country>
<country id="BY">Bielorrússia</country>
<country id="CH">Suiça</country>
<country id="AL">Albânia</country>
<country id="AT">Áustria</country>
<country id="BA">Bósnia e Herzegovina</country>
<country id="BE">Bélgica</country>
<country id="BG">Bulgária</country>
<country id="BY">Bielorrússia</country>
<country id="CH">Suiça</country>
<country id="CY">Chipre</country>
<country id="CZ">República Checa</country>
<country id="CZ">República Checa</country>
<country id="DE">Alemanha</country>
<country id="DK">Dinamarca</country>
<country id="EE">Estónia</country>
<country id="EE">Estónia</country>
<country id="ES">Espanha</country>
<country id="EU">Uniăo Europea</country>
<country id="FI">Finlândia</country>
<country id="FR">França</country>
<country id="EU">União Europea</country>
<country id="FI">Finlândia</country>
<country id="FR">França</country>
<country id="FO">Islas Feroe</country>
<country id="GB">Reino Unido</country>
<country id="GR">Grécia</country>
<country id="HR">Croácia</country>
<country id="GR">Grécia</country>
<country id="HR">Croácia</country>
<country id="HU">Hungria</country>
<country id="IE">Irlanda</country>
<country id="IM">Isla de Man</country>
<country id="IS">Islândia</country>
<country id="IT">Itália</country>
<country id="IS">Islândia</country>
<country id="IT">Itália</country>
<country id="LI">Liechtenstein</country>
<country id="LT">Lituânia</country>
<country id="LT">Lituânia</country>
<country id="LU">Luxemburgo</country>
<country id="LV">Lituânia</country>
<country id="MD">Moldávia</country>
<country id="LV">Lituânia</country>
<country id="MD">Moldávia</country>
<country id="ME">Montenegro</country>
<country id="MK">Macedónia</country>
<country id="MK">Macedónia</country>
<country id="MT">Malta</country>
<country id="NL">Holanda</country>
<country id="NO">Noruega</country>
<country id="PL">Polónia</country>
<country id="PL">Polónia</country>
<country id="PT">Portugal</country>
<country id="RO">Roménia</country>
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<country id="RU">Rússia</country>
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<country id="SI">Eslovénia</country>
<country id="SK">Eslováquia</country>
<country id="RO">Roménia</country>
<country id="RS">Sérvia</country>
<country id="RU">Rússia</country>
<country id="SE">Suécia</country>
<country id="SI">Eslovénia</country>
<country id="SK">Eslováquia</country>
<country id="TR">Turquia</country>
<country id="UA">Ucrânia</country>
<country id="UA">Ucrânia</country>
<country id="ZZ">Resto do mundo</country>
</countryset>

8
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@ -1,11 +1,11 @@
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<document type="report" date="2003-06-21">
<title>Récapitulatif des actions engagées depuis deux ans</title>
<title>Récapitulatif des actions engagées depuis deux ans</title>
<description>
Rapport sur les deux premières années de travail de la FSFE pour
l'assemblée générale 2003
Rapport sur les deux premières années de travail de la FSFE pour
l'assemblée générale 2003
</description>
<link>/about/reports/es-2003.html</link>
</document>

8
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@ -1,11 +1,11 @@
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<document type="report" date="2003-06-21">
<title>Përmbledhje ekzekutive dyvjetore</title>
<title>Përmbledhje ekzekutive dyvjetore</title>
<description>
Raport për asamblenë e përgjithshme të 2003-shit rreth dy viteve të parë të punës
së FSFE-së
Raport për asamblenë e përgjithshme të 2003-shit rreth dy viteve të parë të punës
së FSFE-së
</description>
<link>/about/reports/es-2003.html</link>
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4
about/reports/document-es-2005.it.xml
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@ -1,10 +1,10 @@
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<document type="report" date="2005-05-07">
<title>Two year executive summary</title>
<description>
Rapporto sull'attività della della FSFE nel periodo 2003-2005, in
Rapporto sull'attività della della FSFE nel periodo 2003-2005, in
occasione dell'assemblea generale del 2005
</description>
<link>/about/reports/es-2005.html</link>

8
about/reports/es-2003.en.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -64,11 +64,11 @@ an individual to the list when Bruce Perens, author of the Open Source
Definition, asked us to be added soon after the campaign was launched.</p>
<h3>Bürgerturm ("Citizen Tower")</h3>
<h3>Bürgerturm ("Citizen Tower")</h3>
<p>The FSFE also provided input and background about Free Software
in projects that were not directly software-related, like the
Bürgerturm ("Citizen Tower") project [<a href="#3">3</a>] in Berlin, Germany.</p>
Bürgerturm ("Citizen Tower") project [<a href="#3">3</a>] in Berlin, Germany.</p>
<p>The vision behind this project was to allow a free and cooperative
design process to build a building by the citizens for the citizens in
@ -191,7 +191,7 @@ will make use of this opportunity. [<a href="#17">17</a>]</p>
<h3>Web page</h3>
<p>In January 2003, after a process of over one year, Jonas Öberg,
<p>In January 2003, after a process of over one year, Jonas Öberg,
vice-president of the FSFE, was finally able to put the new FSFE web
page on-line with a rather unique structural layout. [<a href="#18">18</a>]</p>

32
activities/drm/drm.it.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -19,28 +19,28 @@
<p style="indent">
<b>Disney </b>:<q>Se le persone sapessero cos'è il DRM, avremmo già fallito!</q><br />
<b>Disney </b>:<q>Se le persone sapessero cos'è il DRM, avremmo già fallito!</q><br />
<b>FSFE </b>: <q>DRM.info ferma il silenzio sul DRM!</q>
</p>
<p>
<a href="/documents/freesoftware.html">Il Software Libero</a> è il
<a href="/documents/freesoftware.html">Il Software Libero</a> è il
software che mette l'utente in grado di controllare i propri computer e
dispositivi. Al contrario, il Digital Restriction Management è una
dispositivi. Al contrario, il Digital Restriction Management è una
tecnologia per mettere l'utente sotto il controllo di terzi fornitori di
materiali audiovisivi o testuali. Questi due fini appaiono
fondamentalmente incompatibili per FSFE.
</p>
</div>
<p>
Ma non è solamente FSFE a vedere problemi con il DRM. La società tedesca
per le scienze informatiche ("Gesellschaft für Informatik") dice: <a
Ma non è solamente FSFE a vedere problemi con il DRM. La società tedesca
per le scienze informatiche ("Gesellschaft für Informatik") dice: <a
href="http://www.gi-ev.de/fileadmin/redaktion/Download/GI-Position_Urheberrecht2006.pdf">"Se il
DRM prevalesse sul mercato, allora gli utenti perderebbero il controllo
dei loro computer"</a>. Symantec condivide questa opinione: <a
href="http://www.symantec.com/enterprise/security_response/weblog/2006/08/assessment_of_vista_kernel_mod.html">"Come
risultato, i clienti di tutto il mondo perderanno la possibilità di
risultato, i clienti di tutto il mondo perderanno la possibilità di
scegliere le soluzioni per la sicurezza che vogliono usare sui propri
sistemi operativi, e saranno costretti ad utilizzare quelle soluzioni
offerte o permesse da Microsoft" </a>.
@ -48,7 +48,7 @@
<p>
Questa perdita di controllo significa che case editrici, stazioni TV,
governi (incluse le loro amministrazioni), banche, società produttrici ed
governi (incluse le loro amministrazioni), banche, società produttrici ed
individui, perderanno il controllo non solo sulle loro schede grafiche,
monitor e dischi, ma anche sui loro cellulari, fotocamere digitali e
qualsiasi altra periferica digitale che in teoria dovrebbe essere in loro
@ -57,7 +57,7 @@
<p>
Nonostante FSFE sia convinta che non ci sia nessun motivo legittimo per
cui una società costruita sulla libertà e la democrazia dovrebbe
cui una società costruita sulla libertà e la democrazia dovrebbe
considerare giusto che qualcuno metta l'uso personale di computer e
dispositivi sotto il controllo di terze parti, siamo costretti a
riconoscere che ampi provvedimenti legislativi sono stati adottati in
@ -79,7 +79,7 @@
<dl>
<dt>Segnali di avvertimento di DRM sui prodotti </dt>
<dd>Ai consumatori dovrebbe essere data una giusta possibilità di non
<dd>Ai consumatori dovrebbe essere data una giusta possibilità di non
comprare accidentalmente prodotti che li incatenino al controllo di
terze parti. Per poter prendere decisioni consapevoli, essi
dovrebbero ricevere le informazioni necessarie al momento
@ -89,9 +89,9 @@
<dt>Permettere l'aggiramento delle misure DRM per scopi legali </dt>
<dd>L'uso legale di computer e dispositivi personali non dovrebbe mai
diventare illegale. Ma questo è proprio l'effetto ottenuto da alcuni
diventare illegale. Ma questo è proprio l'effetto ottenuto da alcuni
provvedimenti "anti-aggiramento": operazioni permesse dalla legge
diventano illegali, non per l'operazione in sè, ma per l'aggiramento
diventano illegali, non per l'operazione in sè, ma per l'aggiramento
necessario per esercitare un proprio diritto.
</dd>
@ -99,7 +99,7 @@
<dt>Nessun DRM nel contesto della politica </dt>
<dd>I governi devono mantenere il pieno e sovrano controllo dei propri
dati, procedure e decisioni. Un utente di software con DRM, inclusi i
governi, non potrà mai avere il pieno controllo sui propri computer.
governi, non potrà mai avere il pieno controllo sui propri computer.
Per questa ragione i sistemi DRM non devono avere spazio all'interno
della politica.
</dd>
@ -119,7 +119,7 @@
ha avviato <a href="http://drm.info">DRM.info</a>, una piattaforma
collaborativa di informazione con i contributi di organizzazioni
provenienti da diverse aree, tra cui diritti digitali, biblioteche,
tutela dei consumatori e comunità creative.
tutela dei consumatori e comunità creative.
</p>
<p>
@ -131,12 +131,12 @@
<h2>Supportare DRM.info</h2>
<p>
Il portale <a href="http://drm.info">DRM.info</a> è mantenuto dalla Free
Il portale <a href="http://drm.info">DRM.info</a> è mantenuto dalla Free
Software Foundation Europe (FSFE), che si finanzia autonomamente
attraverso <a href="/contribute/donate.html">donazioni</a> e i contributi
della
<a href="http://fellowship.fsfe.org/join" target="_blank">Fellowship di FSFE</a>.
È anche possibile <a href="/contribute/contribute.html">contribuire</a>
È anche possibile <a href="/contribute/contribute.html">contribuire</a>
come volontari.
</p>

6
activities/drm/project.it.xml
View File

@ -1,13 +1,13 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<projectset>
<project id="drm.info" date="2006-10-03" status="active">
<title>DRM.info</title>
<description>
DRM.info è una piattaforma collaborativa creata e mantenuta da FSFE al
DRM.info è una piattaforma collaborativa creata e mantenuta da FSFE al
fine di informare sui pericoli del Digital Restrictions Management e per rendere
visibili le preoccupazioni di gruppi differenti. I partecipanti a DRM.info includono organizzazioni
per la libertà digitale, la tutela dei consumatori, l'attivismo in rete e biblioteche.
per la libertà digitale, la tutela dei consumatori, l'attivismo in rete e biblioteche.
</description>
<link>/activities/drm/drm.html</link>
</project>

56
activities/education/argumentation.de.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
<title>FSFE - Education - Argumentation</title>
@ -9,48 +9,48 @@
<h2>Warum Freier Software in Schulen den Vorzug geben?</h2>
</div>
<p> Ob sie wollen oder nicht, bringen Lehrer die Eltern der Schüler dazu,
proprietäre Software zu kaufen, wenn diese in der Schule benutzt wird.
Die Lehrer tragen somit zu einer von Geld abhängigen Auswahl bei, obwohl
<p> Ob sie wollen oder nicht, bringen Lehrer die Eltern der Schüler dazu,
proprietäre Software zu kaufen, wenn diese in der Schule benutzt wird.
Die Lehrer tragen somit zu einer von Geld abhängigen Auswahl bei, obwohl
Freie Software, die an der Schule benutzt wird, mit nach Hause genommen werden
kann! Freie Software ist "republikanische" Software:
</p>
<ul>
<li> "Liberté": die Freiheit, die Software zu benutzen, zu kopieren, ändern,
verteilen, Zugriff zu den Quelltexten zu haben. Sie können mehr über die
<li> "Liberté": die Freiheit, die Software zu benutzen, zu kopieren, ändern,
verteilen, Zugriff zu den Quelltexten zu haben. Sie können mehr über die
wesentlichen Freiheiten der Freien Software auf unserer Seite
<a href="../documents/freesoftware.de.html">Was ist Freie Software</a> lesen.
</li>
<li> "Égalité": Gleichheit zwischen den Benutzern, wie auch immer die Mittel der Schule
oder der Familie sein mögen: mit Freier Software hat eine kleine, schlecht finanzierte
Schule die gleiche Software-Auswahl wie eine reichere oder prestigeträchtigere.
<li> "Égalité": Gleichheit zwischen den Benutzern, wie auch immer die Mittel der Schule
oder der Familie sein mögen: mit Freier Software hat eine kleine, schlecht finanzierte
Schule die gleiche Software-Auswahl wie eine reichere oder prestigeträchtigere.
</li>
<li> "Fraternité": Brüderlichkeit, also Zusammenarbeit und gegenseitige Hilfe
<li> "Fraternité": Brüderlichkeit, also Zusammenarbeit und gegenseitige Hilfe
zwischen Entwicklern und Benutzern, zwischen Benutzern, zwischen Schule und Familie.
</li>
</ul>
<p> In einem angemessenen Rahmen ist es nötig, Schülern echte informatische Fähigkeiten
beizubringen, nicht nur einige Handgriffe mit proprietärer Software. Folglich sollten
sie ohne Einschränkungen Zugriff auf die Quelltexte der Anwendungen haben, sie
verändern oder eigenen Bedürfnissen anzupassen können und somit die Anwendungen,
<p> In einem angemessenen Rahmen ist es nötig, Schülern echte informatische Fähigkeiten
beizubringen, nicht nur einige Handgriffe mit proprietärer Software. Folglich sollten
sie ohne Einschränkungen Zugriff auf die Quelltexte der Anwendungen haben, sie
verändern oder eigenen Bedürfnissen anzupassen können und somit die Anwendungen,
die sie nutzen oder entwickeln, verbessern.
</p>
<p> Freie Software eignet sich besonders gut für zuverlässige und sichere Kommunikation,
eine Priorität an Schulen mit Internet-Anschluss und E-Mail... Freie Software kann
ferngewartet werden, eine Notwendigkeit für den Netzwerkeinsatz in zahlreichen
<p> Freie Software eignet sich besonders gut für zuverlässige und sichere Kommunikation,
eine Priorität an Schulen mit Internet-Anschluss und E-Mail... Freie Software kann
ferngewartet werden, eine Notwendigkeit für den Netzwerkeinsatz in zahlreichen
Schulen in Europa.
</p>
<p> Die Schule darf nicht in eine Konsumhaltung verfallen. Die Schulbedürfnisse, und die dafür
benötigten Mittel, müssen frei von Trends und der Werbung der Software-Industrie
bleiben. Freie Software erhöht die Lebensdauer der Hardware, da sie den längeren
Gebrauch von alter (und auch günstigerer) Hardware erlaubt, insbesondere als "Terminals"
oder Client-Computer. Freie Software erlaubt eine längere Nutzung der gleichen Software,
<p> Die Schule darf nicht in eine Konsumhaltung verfallen. Die Schulbedürfnisse, und die dafür
benötigten Mittel, müssen frei von Trends und der Werbung der Software-Industrie
bleiben. Freie Software erhöht die Lebensdauer der Hardware, da sie den längeren
Gebrauch von alter (und auch günstigerer) Hardware erlaubt, insbesondere als "Terminals"
oder Client-Computer. Freie Software erlaubt eine längere Nutzung der gleichen Software,
da es keine Notwendigkeit gibt, die neuesten Software-Version zu kaufen, um
(mögliche) Verbesserungen zu erhalten. Updates können umgehend entwickelt werden (also
hängen Sie nicht vom guten Willen des Herstellers ab) und mit anderen Nutzern weltweit
(mögliche) Verbesserungen zu erhalten. Updates können umgehend entwickelt werden (also
hängen Sie nicht vom guten Willen des Herstellers ab) und mit anderen Nutzern weltweit
geteilt werden.
</p>
@ -58,13 +58,13 @@
</p>
<p> In der Bildung sind Mittel begrenzter als in anderen Bereichen, weil sie auf einer
großen Skala eingesetzt werden müssen. Es ist wichtiger, "graue Materie" (z.B. Hilfe
für Projektkonzeption, persönliche und pädagogische Fortbildung) oder zusätzliche
Geräte zu kaufen, als Lizenzgebühren für proprietäre Software zu bezahlen.
großen Skala eingesetzt werden müssen. Es ist wichtiger, "graue Materie" (z.B. Hilfe
für Projektkonzeption, persönliche und pädagogische Fortbildung) oder zusätzliche
Geräte zu kaufen, als Lizenzgebühren für proprietäre Software zu bezahlen.
</p>
<p>
Die ursprüngliche Fassung dieses Textes wurde von Jean Peyratout erstellt.
Die ursprüngliche Fassung dieses Textes wurde von Jean Peyratout erstellt.
</p>
</body>

8
activities/education/argumentation.en.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -19,16 +19,16 @@
is republican software:
</p>
<ul>
<li>"Liberté": freedom to use, copy, modify, distribute, get
<li>"Liberté": freedom to use, copy, modify, distribute, get
access to the source code. You can read more about Free Software's
essential freedoms on our page <a href="http://www.fsfeurope.org/documents/freesoftware.html">
What is Free Software?</a>.
</li>
<li>"Égalité": equality between users, whatever school or family
<li>"Égalité": equality between users, whatever school or family
means may be: with Free Software, a small poorly-funded school
has the same choice as a more affluent or prestigious one.
</li>
<li>"Fraternité": fraternity, cooperation and mutual aid between
<li>"Fraternité": fraternity, cooperation and mutual aid between
developers and users, between users, between school and family.
</li>
</ul>

12
activities/education/eduteam.it.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -42,7 +42,7 @@
<li>
Mettere in rete gli sforzi e le energie di chi si occupa di software
libero nell'educazione, evitando così duplicazione di lavoro (ad
libero nell'educazione, evitando così duplicazione di lavoro (ad
esempio: esistono tre database che raccolgono il software libero per
l'educazione);
</li>
@ -50,7 +50,7 @@
diffondere le informazioni sul software libero nell'educazione;
</li>
<li>
diffondere le informazioni sull'importanza delle libertà del software;
diffondere le informazioni sull'importanza delle libertà del software;
</li>
<li>
comunicare notizie importanti attraverso la mailing list <a
@ -79,17 +79,17 @@
un chiaro "No" al software non-libero;
</li>
<li>
preferenziale: attività precedenti in questo campo;
preferenziale: attività precedenti in questo campo;
</li>
<li>
residenza in Europa (in Nord America, India e China esistono
già altre iniziative FSF in campo educativo, a cui vi suggeriamo di
già altre iniziative FSF in campo educativo, a cui vi suggeriamo di
rivolgervi).
</li>
</ul>
<p>
La task force può essere contattata a:
La task force può essere contattata a:
<a href="mailto:edu-team@lists.fsfe.org">edu-team@lists.fsfe.org</a>.
</p>

14
activities/education/project.de.xml
View File

@ -1,15 +1,15 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<projectset>
<project id="education" date="2003-01-02" status="active">
<title>Bildung</title>
<description>
Das Ziel des Projektes Bildung ist die Förderung Freier Software in
allen bildungsbezogenen Aktivitäten und Institutionen, wie Kindergärten,
Schulen, Universitäten. Freie Software ist die beste Wahl für alle
bildungsbezogenen Aktivitäten, da es die Schulung des Verständnisses
über Produktschulung hinaus ermutigt und das wissenschaftliche
Prinzip erhält.
Das Ziel des Projektes Bildung ist die Förderung Freier Software in
allen bildungsbezogenen Aktivitäten und Institutionen, wie Kindergärten,
Schulen, Universitäten. Freie Software ist die beste Wahl für alle
bildungsbezogenen Aktivitäten, da es die Schulung des Verständnisses
über Produktschulung hinaus ermutigt und das wissenschaftliche
Prinzip erhält.
</description>
<link>/activities/education/education.html</link>
</project>

18
activities/education/project.fr.xml
View File

@ -1,16 +1,16 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<projectset>
<project id="education" date="2003-01-02" status="active">
<title>Éducation</title>
<title>Éducation</title>
<description>
Le projet d'éducation a pour objectif de promouvoir le Logiciel
Libre dans toutes les institutions et les activités ayant un
rapport avec l'éducation, tel que les écoles ou les universités.
Le Logiciel Libre est le choix le plus approprié pour toutes les
activités éducatives car il encourage une éducation basée sur la
compréhension plutôt qu'une éducation basée sur l'emploi d'un produit.
Il est dans le même esprit que les principes scientifiques.
Le projet d'éducation a pour objectif de promouvoir le Logiciel
Libre dans toutes les institutions et les activités ayant un
rapport avec l'éducation, tel que les écoles ou les universités.
Le Logiciel Libre est le choix le plus approprié pour toutes les
activités éducatives car il encourage une éducation basée sur la
compréhension plutôt qu'une éducation basée sur l'emploi d'un produit.
Il est dans le même esprit que les principes scientifiques.
</description>
<link>/activities/education/education.html</link>
</project>

10
activities/education/project.it.xml
View File

@ -1,13 +1,13 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<projectset>
<project id="education" date="2003-01-02" status="active">
<title>Educazione</title>
<description>
Lo scopo del progetto educazione è di promuovere il Software Libero
in tutte le attività e istituzioni legate all'educazione, come asili,
scuole, università. Il Software Libero è la scelta migliore per tutte
le attività basate sull'educazione, perché incoraggia l'apprendimento
Lo scopo del progetto educazione è di promuovere il Software Libero
in tutte le attività e istituzioni legate all'educazione, come asili,
scuole, università. Il Software Libero è la scelta migliore per tutte
le attività basate sull'educazione, perché incoraggia l'apprendimento
consapevole invece che l'addestramento su prodotti specifici e sostiene
il principio scientifico.
</description>

6
activities/education/tgs/project.de.xml
View File

@ -1,12 +1,12 @@
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<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<projectset>
<project type="community">
<title>TUX&amp;GNU@school</title>
<description>
Die TUX&amp;GNU@school-Kolumne von Mario Fux ist eine
Kolumne über Freie Software in der Bildung, die ihre Heimat im
Bereich der Bildungsaktivitäten der FSFE gefunden hat.
Kolumne über Freie Software in der Bildung, die ihre Heimat im
Bereich der Bildungsaktivitäten der FSFE gefunden hat.
</description>
<link>/activities/education/tgs/</link>
</project>

8
activities/education/tgs/project.fr.xml
View File

@ -1,12 +1,12 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1" ?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<projectset>
<project type="community">
<title>TUX&amp;GNU@school</title>
<description>
La lettre mensuelle TUX&amp;GNU@school qui a trouvé son patrie dans
les activités de l'éducation de la FSFE informe sur
les logiciels libres dans l'éducation.
La lettre mensuelle TUX&amp;GNU@school qui a trouvé son patrie dans
les activités de l'éducation de la FSFE informe sur
les logiciels libres dans l'éducation.
</description>
<link>/activities/education/tgs/</link>
</project>

216
activities/education/tgs/tagatschool1.de.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -9,72 +9,72 @@
<div>
<h1>TUX&amp;GNU@school - Ausgabe 1</h1>
<p><i>Dies ist die erste von zunächst 3 Ausgaben der Kolumne
"TUX&amp;GNU@school". Monatlich soll über ein Stück freie
Lernsoftware, eine Webseite zum Thema und über eine Idee für
<p><i>Dies ist die erste von zunächst 3 Ausgaben der Kolumne
"TUX&amp;GNU@school". Monatlich soll über ein Stück freie
Lernsoftware, eine Webseite zum Thema und über eine Idee für
ein sinnvolles Programm, das schulischen Zwecken dient,
berichtet werden. Diesen Monat möchte ich euch <a
berichtet werden. Diesen Monat möchte ich euch <a
href="http://edu.kde.org/ktouch">KTouch [1]</a>, ein
KDE-Programm zum Erlernen des Zehnfingersystems, <a
href="http://edu.kde.org">edu.kde.org [2]</a>, die Homepage
des KDE Edutainment Projektes und die Idee
"1x1-Arbeitsblätter leicht erstellt" vorstellen.</i></p>
"1x1-Arbeitsblätter leicht erstellt" vorstellen.</i></p>
<p>GNU/Linux und freie Software im allgemeinen erobern nach
den Servern nun auch immer mehr den Desktop. Bis vor kurzem
fehlten ihnen allerdings noch zwei wichtige Software-Sparten,
um auf dem Desktop auch bestehen zu können: Einerseits sind
um auf dem Desktop auch bestehen zu können: Einerseits sind
das erstklassige Computerspiele und andererseits die
Lernsoftware. Vor etwa einem halben Jahr gründeten zwei
Lernsoftware. Vor etwa einem halben Jahr gründeten zwei
Kollegen und ich die <a href="http://www.edux.ch">ALIS -
Arbeitsgruppe Linux an Schulen [3]</a>, die es sich zum Ziel
machte, Schulen beim Einsatz von GNU/Linux und freier
Software zu helfen und ihnen mit Rat und Tat zur Seite zu
stehen. In diesem Zusammenhang wurde mir bewusst, dass noch
fast gar nicht über freie Lernsoftware berichtet wird und als
fast gar nicht über freie Lernsoftware berichtet wird und als
grosser Fan der <a
href="http://www.brave-gnu-world.org">Brave GNU World [4]</a>
möchte ich von nun an monatlich (vorerst bis Mitte Juli) über
freie Software und GNU/Linux an und für Schulen berichten. Je
nach dem, ob diese Kolumne auf Anklang stösst und Interesse
weckt, werde ich sie auch nach Juli weiterführen. In diesem
möchte ich von nun an monatlich (vorerst bis Mitte Juli) über
freie Software und GNU/Linux an und für Schulen berichten. Je
nach dem, ob diese Kolumne auf Anklang stösst und Interesse
weckt, werde ich sie auch nach Juli weiterführen. In diesem
Sinne wird jede Art von Feedback, Kritik, Fragen und mehr
jederzeit gerne <a href="mailto:foxman@lugo.ch">gelesen
[5]</a>.</p>
<p>Nun aber los und gleich zum ersten Stück freie
<p>Nun aber los und gleich zum ersten Stück freie
Lernsoftware.</p>
<h3>KTouch - Zehnfingersystem einfach gelernt</h3>
<p>Bei KTouch handelt es sich um ein Programm für KDE, dass
<p>Bei KTouch handelt es sich um ein Programm für KDE, dass
einem beim Erlernen des Zehnfingersystems sehr hilfreich zur
Seite steht. Es liegt bereits in der Version 1.0 vor und
wurde letztens zusammen mit KDEedu offiziell in KDE 3.0 [6]
aufgenommen. Getestet habe ich es unter Debian GNU/Linux 3.0
(testing) [7] mit KDE 2.2 und XFree86 4.1.0.</p>
<p>Die Oberfläche von KTouch ist im Wesentlichen in vier
<p>Die Oberfläche von KTouch ist im Wesentlichen in vier
Abschnitte aufgeteilt (siehe auch Abbildung 1). Zuoberst
befindet sich die Menüleiste, in der folgende Punkte
aufgeführt sind: <i>Datei</i>, <i>Option</i>,
befindet sich die Menüleiste, in der folgende Punkte
aufgeführt sind: <i>Datei</i>, <i>Option</i>,
<i>Einstellungen</i> und <i>Hilfe</i>. Gleich darunter hat es
eine Statusleiste, die von links nach rechts anzeigt, auf
welchem Level (Schwierigkeitsstufe) man trainiert, wieviel
Anschläge pro Minute man schafft, wieviel Prozent der bisher
Anschläge pro Minute man schafft, wieviel Prozent der bisher
eingegebenen Worte und Buchstaben korrekt waren, welche neuen
Buchstaben im gerade laufenden Level eingeführt werden und
Buchstaben im gerade laufenden Level eingeführt werden und
ganz rechts aussen gibt es noch den Pause-Knopf, mit dem man
eine Lektion bequem unterbrechen kann. Weiter geht es
darunter mit der zweizeiligen Leiste, mit dem abzutippenden
Text in der ersten und dem abgetippten Text in der zweiten
Zeile. Sollte man sich mal vertippen, verfärbt sich die
zweite Zeile rötlich und man erkennt sofort, dass man wohl
etwas löschen sollte. Im letzten und grössten Abschitt ist
ein Tastatur-Layout gezeichnet. Dieses ist schön farbig,
gross und übersichtlich. Beim Vergrössern des
Zeile. Sollte man sich mal vertippen, verfärbt sich die
zweite Zeile rötlich und man erkennt sofort, dass man wohl
etwas löschen sollte. Im letzten und grössten Abschitt ist
ein Tastatur-Layout gezeichnet. Dieses ist schön farbig,
gross und übersichtlich. Beim Vergrössern des
Programmfensters passt sich dieses Layout optimal der
Fenstergrösse an.</p>
Fenstergrösse an.</p>
<p><img src="./img/ktouch.de.png"
alt="Abbildung 1: KTouch in Aktion" width="731" height="549"
@ -86,22 +86,22 @@
<br />
<p>Unter <i>Datei-&gt;Öffnen</i> ist es leicht möglich,
Lektionen für andere Sprachen und Tastaturen zu starten.
Bereits verfügbar sind Lektionen für die Sprachen: Deutsch,
Englisch, Französisch und Norwegisch plus einer Lektion für
den Nummernblock (siehe Abbildung 2). Es ist übrigens sehr
<p>Unter <i>Datei-&gt;Öffnen</i> ist es leicht möglich,
Lektionen für andere Sprachen und Tastaturen zu starten.
Bereits verfügbar sind Lektionen für die Sprachen: Deutsch,
Englisch, Französisch und Norwegisch plus einer Lektion für
den Nummernblock (siehe Abbildung 2). Es ist übrigens sehr
einfach neue Lektionen selber zu schreiben, diese sind
nämlich in einfachen Text-Dateien abgespeichert. Es gibt dazu
nämlich in einfachen Text-Dateien abgespeichert. Es gibt dazu
in der Dokumentation sogar einen eigenen Abschnitt, der dies
erklärt. Weiterhin sind natürlich auch verschiedene
erklärt. Weiterhin sind natürlich auch verschiedene
Tastatur-Layouts unter <i>Option-&gt;Tastatur</i>
einstellbar. Auch diese sind "nur" in Text-Dateien
gespeichert und es ist so relativ einfach möglich, weitere
hinzuzufügen. Allgemeine Einstellungen wie Schriftart, Farbe
gespeichert und es ist so relativ einfach möglich, weitere
hinzuzufügen. Allgemeine Einstellungen wie Schriftart, Farbe
und Sound sind unter <i>Option-&gt;Allgemein</i> vorzunehmen.
Einige weitere Einstellungen zum Übungsverlauf bzw. zur
Schwierigkeitsstufe sind unter <i>Option-&gt;Üben</i> zu
Einige weitere Einstellungen zum Übungsverlauf bzw. zur
Schwierigkeitsstufe sind unter <i>Option-&gt;Üben</i> zu
verwalten.</p>
<p><img src="./img/ktouch-numbers.de.png"
@ -116,23 +116,23 @@
<p>Es ist sehr einfach, mit dem Programm das Zehnfingersystem
zu erlernen, vor allem auch, weil die jeweils zu einem Finger
gehörenden Tasten mit derselben Farbe hinterlegt sind. Auch
diejenige Taste, die gerade betätigt werden soll, wird
gehörenden Tasten mit derselben Farbe hinterlegt sind. Auch
diejenige Taste, die gerade betätigt werden soll, wird
markiert. Was dem Programm aber meiner Meinung nach noch
fehlt, ist eine Lektionsbeschreibung, die einen beim Erlernen
führt und jeweils eine kurze Einführung zu den neuen Tasten
führt und jeweils eine kurze Einführung zu den neuen Tasten
und Fingern gibt. In dem vor etwa einer Woche
veröffentlichten Interview mit dem Autoren von KTouch, wurde
aber berichtet, dass dies eines der nächsten Punkte sein
veröffentlichten Interview mit dem Autoren von KTouch, wurde
aber berichtet, dass dies eines der nächsten Punkte sein
werde, an die er sich machen werde. Das Interview entstand
übrigens im Zusammenhang mit der Wahl zur <a
übrigens im Zusammenhang mit der Wahl zur <a
href="http://www.kde.de/appmonth/2002/ktouch/index-script.php">
"Anwendung des Monat"</a> auf <a
href="http://www.kde.de">KDE.de</a> [8], dem deutschen Portal
zu KDE. Weiterhin bleibt zu sagen, dass in der neusten, mit
KDE 3.0 mitgelieferten Version, bereits eine
Statistik-Funktion eingebaut ist, die es einem ermöglicht,
detailierter auf die eigenen Übungsresultate zu achten.</p>
Statistik-Funktion eingebaut ist, die es einem ermöglicht,
detailierter auf die eigenen Übungsresultate zu achten.</p>
<p>Nun aber weiter zum Zuhause von KTouch.</p>
@ -142,51 +142,51 @@
Lernsoftware. Seit der Version 3.0 des K Desktop Environments
ist KDEedu eines der Standard-Pakete. Die Homepage reiht sich
nahtlos in die Reihe der &lt;KDE-Thema&gt;.kde.org Seiten
ein. Sie ist sehr übersichtlich aufgebaut mit einer
ein. Sie ist sehr übersichtlich aufgebaut mit einer
Navigationsleiste am linken Rand, welche das Ganze in 5
Abschnitte, nämlich Learn, Software, Contributed Resources,
Abschnitte, nämlich Learn, Software, Contributed Resources,
Develop und Contact, aufteilt. Dabei erkennt man auch gleich,
dass die Homepage bislang durchwegs englisch ist. Gleich auf
der Titelseite wird einem erklärt, dass sich KDEedu darum
bemüht, freie Lernsoftware für Kinder und Jugendliche
zwischen 3 und 18 (und älter) zu entwickeln, die sich optimal
der Titelseite wird einem erklärt, dass sich KDEedu darum
bemüht, freie Lernsoftware für Kinder und Jugendliche
zwischen 3 und 18 (und älter) zu entwickeln, die sich optimal
in KDE integriert. Unterhalb sind die Neuigkeiten
aufgelistet, hier meist ein Hinweis auf den allmonatlich
erscheinenden Newsletter, der darüber berichtet, wie sich das
erscheinenden Newsletter, der darüber berichtet, wie sich das
Projekt und die einzelnen Programme entwickeln.</p>
<p>Im ersten Teil, Learn (Lernen), findet man grundsätzliche
Informationen über KDE-Lernsoftware und wie sie am besten und
<p>Im ersten Teil, Learn (Lernen), findet man grundsätzliche
Informationen über KDE-Lernsoftware und wie sie am besten und
geeignetsten erstellt wird. In einem zweiten Punkt werden
Vorschläge veröffentlicht, die Programmeriern eine erste Idee
zu einem neuen Stück Lernsoftware geben können. Darauf
Vorschläge veröffentlicht, die Programmeriern eine erste Idee
zu einem neuen Stück Lernsoftware geben können. Darauf
folgend werden die bisher existierenden KDE-Lernprogramme mit
einer kurzen Beschreibung und einem kleinen Screenshot
vorgestellt. Es werden dann auch Links zu bekannten und
verwandten Seiten zum Thema aufgelistet und ein Abschnitt
Todo gibt darüber Auskunft, was noch zu machen ist. Dieser
Todo gibt darüber Auskunft, was noch zu machen ist. Dieser
ist allerdings nicht mehr ganz aktuell, da schon einiges
davon umgesetzt wurde. Der letzte Punkt beinhaltet die Links
zu den Newslettern, die auch gleich von dort aus abonniert
werden können.</p>
werden können.</p>
<p>Der zweite Punkt teilt die Software in ihre Sparten auf.
Und zwar Astronomie, Chemie, Spiele, Sprachen, Mathematik,
Verschiedenes und In Planung. Astronomie beinhaltet das sehr
umfangreiche Programm <a
href="http://edu.kde.org/kstars">KStars</a>, das den
nächtlichen Sternenhimmel mit einigen 10'000 Objekten zeigt
nächtlichen Sternenhimmel mit einigen 10'000 Objekten zeigt
und auch sonst einiges an Information bietet. Zu Chemie
gehört die Applikation <a
gehört die Applikation <a
href="http://edu.kde.org/kalzium">Kalzium</a>, eine
informative und übersichtliche Darstellung des
informative und übersichtliche Darstellung des
Periodensystems. <a
href="http://edu.kde.org/khangman">KHangMan</a> und <a
href="http://edu.kde.org/kmessedwords">KMessedWords</a> sind
zwei Spiele, bei denen Kinder spielerisch neue Wörter lernen
können. Im Moment gibt es unter der Rubrik Sprachen noch sehr
zwei Spiele, bei denen Kinder spielerisch neue Wörter lernen
können. Im Moment gibt es unter der Rubrik Sprachen noch sehr
viele Programme, die sich mit einer spezifischen Sprache
auseinandersetzen oder die einem helfen, Ausdrücke in einer
auseinandersetzen oder die einem helfen, Ausdrücke in einer
anderen Sprache zu erlernen. Hier geht die Tendenz teilweise
in Richtung Integration der einzelnen Applikationen, was
sicher auch sinnvoll ist. Im zweitletzten Teil der bereits
@ -203,7 +203,7 @@
href="http://edu.kde.org/keduca">KEduca</a>, ein Programm zum
Erstellen von kleinen Tests und <a
href="http://edu.kde.org/ktouch">KTouch</a>, ein wohl bereits
bekanntes Stück Software ;-).</p>
bekanntes Stück Software ;-).</p>
<p><img src="./img/kdeedu.de.png"
alt="Abbildung 3: KDE Edutainment" width="754" height="808"
@ -218,92 +218,92 @@
<p>Unter Contributed Resources, was deutsch soviel heisst wie
"Bereits beigetragene Hilfsmittel", findet die geneigte <a
href="http://www.haecksen.org">Haeckse</a> erste Grafiken und
Bilder von lustigen Tieren und Gegenständen. Ein
Bilder von lustigen Tieren und Gegenständen. Ein
KDEedu-Mitstreiter bietet sogar an, 3D-Grafiken auf Wunsch
für bestimmte Zwecke zu erstellen. Es gibt dort aber auch
Sounds und Geräusche, die vielleicht von Nutzen sein könnten.
Die Leute von KDEedu würden sich aber sicher auch freuen,
für bestimmte Zwecke zu erstellen. Es gibt dort aber auch
Sounds und Geräusche, die vielleicht von Nutzen sein könnten.
Die Leute von KDEedu würden sich aber sicher auch freuen,
wenn noch mehr Kreatives zum bereits Existierenden
hinzukommt. Man muss also nicht unbedingt programmieren
können, um bei freier Software mitzuhelfen. Im letzten Teil
dieses Abschnittes gibt es noch eine Download-Möglichkeit für
können, um bei freier Software mitzuhelfen. Im letzten Teil
dieses Abschnittes gibt es noch eine Download-Möglichkeit für
Vokabeln-Listen, die in den jeweiligen KDEedu-Applikationen
einsetzbar sind.</p>
<p>Im vierten und letzten grösseren Abschnitt wird gezielt
<p>Im vierten und letzten grösseren Abschnitt wird gezielt
auf das Entwickeln und Programmieren von freier Lernsoftware
eingegangen. Es werden Themen erläutert wie der Zugriff auf
eingegangen. Es werden Themen erläutert wie der Zugriff auf
CVS und wie Lernprogramme in etwa aufgebaut sein sollten.
Auch für Künstlerinnen stehen hier weitere Anreize bereit.
Auch für Künstlerinnen stehen hier weitere Anreize bereit.
Ein Link zu der <a
href="http://develop.kde.org">Entwickler-Homepage von KDE</a>
[9] führt den geneigten Programmierer direkt zum Zentrum der
[9] führt den geneigten Programmierer direkt zum Zentrum der
KDE-Entstehung.</p>
<p>Im letzten Punkt findet man noch eine detailierte
Auflistung der Entwicklerinnen und Mitstreiter des Projektes
mit ihren jeweiligen Aufgaben und Emailadressen. Zu den zwei
verfügbaren Mailinglisten führt dann der letzte Link.</p>
verfügbaren Mailinglisten führt dann der letzte Link.</p>
<p>Wie man sieht, eine sehr informative Webseite. Was einfach
noch fehlt, sind Übersetzungen in zahlreiche Sprachen und das
noch fehlt, sind Übersetzungen in zahlreiche Sprachen und das
nicht nur der Homepage, sondern auch der Lernprogramme.
Allerdings soll dies keine negative Kritik am KDEedu Projekt
sein, sondern eher ein Hinweis, dass es wohl nirgends
wichtiger und vielleicht auch schwieriger ist, den Inhalt in
die verschiedensten Weltsprachen zu übersetzen. Von dieser
Stelle aus ein grosses Dankeschön und viel Erfolg in der
die verschiedensten Weltsprachen zu übersetzen. Von dieser
Stelle aus ein grosses Dankeschön und viel Erfolg in der
Zukunft an die Entwickler und Mitstreiterinnen des KDE
Edutainment Projektes.</p>
<p>Aber nun weiter zum letzten Punkt dieser Ausgabe.</p>
<h3>"1x1-Arbeitsblätter leicht erstellt"</h3>
<h3>"1x1-Arbeitsblätter leicht erstellt"</h3>
<p>An dieser Stelle werde ich immer eine eigene oder die Idee
einer Leserin vorstellen. Dabei wird es sich meist um ein
Tool handeln, welches relativ leicht zu realisieren wäre und
den Lehrern und Schülerinnen den Alltag erleichtern könnte.
Ich werde dieses Tool jeweils möglichst umfangreich und
Tool handeln, welches relativ leicht zu realisieren wäre und
den Lehrern und Schülerinnen den Alltag erleichtern könnte.
Ich werde dieses Tool jeweils möglichst umfangreich und
detailiert beschreiben, und hoffe dann, dass sich ein oder
mehrere Leser an die Realisierung machen und ich darüber in
der jeweils nächsten Ausgabe berichten kann. In dieser
Ausgabe möchte ich die Idee eines
mehrere Leser an die Realisierung machen und ich darüber in
der jeweils nächsten Ausgabe berichten kann. In dieser
Ausgabe möchte ich die Idee eines
"1x1-Arbeitsblatt-Generators" vorstellen:</p>
<p>In der Grundschule gehört das Erlernen des Einmaleins zum
<p>In der Grundschule gehört das Erlernen des Einmaleins zum
Wichtigsten in der Mathematik, und die Lehrerinnen setzen
dazu meist, so war es jedenfalls noch zu meiner Zeit,
Aufgaben-Blätter ein. Das kleine 1x1 muss automatisiert
werden und so ist es sehr wichtig, möglichst viele dieser
Aufgaben zu lösen. Die eingesetzten Blätter enthalten meist
Aufgaben-Blätter ein. Das kleine 1x1 muss automatisiert
werden und so ist es sehr wichtig, möglichst viele dieser
Aufgaben zu lösen. Die eingesetzten Blätter enthalten meist
Kolonnen mit 1x1-Aufgaben des kleinen Einmaleins (bis 12 mal
12).</p>
<p>Mit Hilfe eines kleinen Programmes oder Skriptes und
(La)TeX wäre es doch sicher nicht schwer, solche
Aufgabenblätter automatisch erzeugen zu lassen: Ein
(La)TeX wäre es doch sicher nicht schwer, solche
Aufgabenblätter automatisch erzeugen zu lassen: Ein
Zufallsgenerator erzeugt Zahlen zwischen 1 und 12, welche
dann paarweise in Multiplikationsaufgaben zusammengefasst
werden und mittels LaTeX blockweise und mit dem richtigen
Malzeichen (Mittelpunkt) versehen ausgedruckt würden. Die
Lehrperson müsste das Programm nur in der Kommandozeile
ausführen und der Drucker würde dann sogleich ein
vollständiges Übungsblatt ausdrucken.</p>
Malzeichen (Mittelpunkt) versehen ausgedruckt würden. Die
Lehrperson müsste das Programm nur in der Kommandozeile
ausführen und der Drucker würde dann sogleich ein
vollständiges Übungsblatt ausdrucken.</p>
<p>Weitere Features, die hinzugefügt werden könnten, wären
etwa: Ausdruck einer bestimmten Anzahl Blätter, Einfügen
<p>Weitere Features, die hinzugefügt werden könnten, wären
etwa: Ausdruck einer bestimmten Anzahl Blätter, Einfügen
eines lustigen Bildchens, die Generierung von Aufgaben aus
einem bestimmten Zahlenbereich, zusätzlicher Ausdruck des
Lösungsblattes oder andere Operationen als die
Multiplikation. Dies alles könnte man als Optionen bei der
Ausführung angeben.</p>
einem bestimmten Zahlenbereich, zusätzlicher Ausdruck des
Lösungsblattes oder andere Operationen als die
Multiplikation. Dies alles könnte man als Optionen bei der
Ausführung angeben.</p>
<p>Nun denn, das war's von der ersten Ausgabe von
TUX&amp;GNU@school und ich hoffe, das die Lektüre dieser
Kolumne interessant war. Die aktuelle und alle älteren
Ausgaben sind übrigens immer unter [10] auffindbar. Bis dann
und senft (d.h. kritisiert) kräftig los ...</p>
TUX&amp;GNU@school und ich hoffe, das die Lektüre dieser
Kolumne interessant war. Die aktuelle und alle älteren
Ausgaben sind übrigens immer unter [10] auffindbar. Bis dann
und senft (d.h. kritisiert) kräftig los ...</p>
<h3>Links:</h3>
@ -331,14 +331,14 @@
http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tagatschool1.de.html</a><br />
</p>
<h4>Über den Autor:</h4>
<h4>Über den Autor:</h4>
<p>Mario Fux schloss 1999 das PrimarlehrerInnenseminar in
Brig ab, wonach er die mathematisch-naturwissenschaftliche
Matura nachholte. Zusammen mit zwei Kollegen gründete er Ende
Matura nachholte. Zusammen mit zwei Kollegen gründete er Ende
2001 die <a href="http://www.edux.ch">ALIS - Arbeitsgruppe
Linux an Schulen</a>. Mittlerweile studiert er an der <a
href="http://www.ethz.ch">ETH Zürich</a> <a
href="http://www.ethz.ch">ETH Zürich</a> <a
href="http://www.ee.ethz.ch">Informationstechnologie und
Elektrotechnik</a> wenn und er seine Zeit einmal nicht vor
dem PC verbringt, sitzt er an seinem Naturteich in den <a

402
activities/education/tgs/tagatschool1.fr.xhtml
View File

@ -1,185 +1,185 @@
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<head>
<title>TUX&amp;GNU@school - 1ère édition</title>
<title>TUX&amp;GNU@school - 1ère édition</title>
</head>
<body>
<div>
<h1>TUX&amp;GNU@school - 1ère édition</h1>
<h1>TUX&amp;GNU@school - 1ère édition</h1>
<p><i>Ceci est la première d'environ trois éditions de la
<p><i>Ceci est la première d'environ trois éditions de la
colonne "TUX&amp;GNU@school". Je vais parler chaque mois
d'un logiciel éducatif libre, d'un site web sur le sujet
et présenter une idée pour un programme qui serait utile dans les écoles. Ce
mois-ci, je vais vous présenter <a href="http://edu.kde.org/ktouch">KTouch
d'un logiciel éducatif libre, d'un site web sur le sujet
et présenter une idée pour un programme qui serait utile dans les écoles. Ce
mois-ci, je vais vous présenter <a href="http://edu.kde.org/ktouch">KTouch
[1]</a>, un programme KDE qui apprend facilement la frappe au clavier, <a
href="http://edu.kde.org">edu.kde.org [2]</a>, la page web du projet
KDE éducation et vous soumettre une idée de
"création facile de feuilles de table de multiplication".</i></p>
KDE éducation et vous soumettre une idée de
"création facile de feuilles de table de multiplication".</i></p>
<p>Après avoir conquis les serveurs, GNU/Linux et les logiciels libres en
général conquièrent aussi de plus en plus d'environnements de bureau.
Jusqu'à récemment, il leur manquait deux catégories
importantes de logiciels pour se faire une place dans les environnements de bureaux :
d'un côté des jeux d'ordinateurs de
première classe et de l'autre côté des logiciels éducatifs.
Il y a environ 6 mois, deux collègues et moi-même avons fondé
<p>Après avoir conquis les serveurs, GNU/Linux et les logiciels libres en
général conquièrent aussi de plus en plus d'environnements de bureau.
Jusqu'à récemment, il leur manquait deux catégories
importantes de logiciels pour se faire une place dans les environnements de bureaux :
d'un côté des jeux d'ordinateurs de
première classe et de l'autre côté des logiciels éducatifs.
Il y a environ 6 mois, deux collègues et moi-même avons fondé
le <a href="http://www.edux.ch">ALIS - Arbeitsgruppe Linux
an Schulen (groupe de travail suisse pour Linux dans les écoles) [3]</a>
dont le but est d'aider les écoles à utiliser GNU/Linux et les logiciels libres
an Schulen (groupe de travail suisse pour Linux dans les écoles) [3]</a>
dont le but est d'aider les écoles à utiliser GNU/Linux et les logiciels libres
et de les aider avec des mots et des actes. C'est dans ce contexte que je me suis rendu compte que
presque personne n'écrivait rien sur les logiciels libres
éducatifs et donc, en tant que grand fan de <a
presque personne n'écrivait rien sur les logiciels libres
éducatifs et donc, en tant que grand fan de <a
href="http://www.gnu.org/brave-gnu-world/brave-gnu-world-2002.fr.html">Brave GNU World
[4]</a>, je voudrais à partir de maintenant écrire mensuellement ce qui
se passe dans le monde des logiciels éducatifs libres et de
GNU/Linux dans et pour les écoles (pour le moment, pendant les trois prochains mois
jusqu'en Juillet). Suivant les réactions, je continuerai après
Juillet. Avec cela à l'esprit, toutes réaction, critique, questions et
[4]</a>, je voudrais à partir de maintenant écrire mensuellement ce qui
se passe dans le monde des logiciels éducatifs libres et de
GNU/Linux dans et pour les écoles (pour le moment, pendant les trois prochains mois
jusqu'en Juillet). Suivant les réactions, je continuerai après
Juillet. Avec cela à l'esprit, toutes réaction, critique, questions et
plus seront lues <a
href="mailto:foxman@lugo.ch">lues [5]</a> avec plaisir.</p>
<p>Mais continuons maintenant avec le premier logiciel éducatif libre.</p>
<p>Mais continuons maintenant avec le premier logiciel éducatif libre.</p>
<h3>KTouch - Apprendre facilement la frappe au clavier</h3>
<p>KTouch est un programme pour KDE qui aide à apprendre à taper
au clavier. Il est déjà disponible en version 1.0 et a été récemment
amélioré avec KDEedu qui a été incorporé dans <a
href="http://www.kde.org/fr">KDE 3.0 [6]</a>. Je l'ai testé sous
<p>KTouch est un programme pour KDE qui aide à apprendre à taper
au clavier. Il est déjà disponible en version 1.0 et a été récemment
amélioré avec KDEedu qui a été incorporé dans <a
href="http://www.kde.org/fr">KDE 3.0 [6]</a>. Je l'ai testé sous
Debian GNU/Linux 3.0 (test) avec KDE 2.2 et XFree86
4.1.0.</p>
<p>L'interface de KTouch est essentiellement divisée en quatre sections
(voir la capture d'écran 1). Tout en haut, il y a la barre de menus
qui vous donne les éléments suivants : <i>Fichier</i>,
<p>L'interface de KTouch est essentiellement divisée en quatre sections
(voir la capture d'écran 1). Tout en haut, il y a la barre de menus
qui vous donne les éléments suivants : <i>Fichier</i>,
<i>Options</i>, <i>Configuration</i> et <i>Aide</i>. Juste dessous
se trouve la barre d'état affichant, de gauche à droite, le
niveau que vous pratiquez, combien de frappes vous faites à la minute,
quel pourcentage de lettres ou mots déjà tapés est correct,
se trouve la barre d'état affichant, de gauche à droite, le
niveau que vous pratiquez, combien de frappes vous faites à la minute,
quel pourcentage de lettres ou mots déjà tapés est correct,
quelles nouvelles lettres sont introduites dans le niveau actuel
et, de façon logique, il y a un bouton de break qui vous
déconnecte de la leçon.
En-dessous se trouvent les deux barres affichant le text à taper dans
l'une et le texte tapé dans la seconde ligne. Lorsque vous faites une erreur,
la seconde ligne change de couleur pour devenir rouge et vous voyez instantanément
que vous devez effacer certains caractères. Dans la dernière section,
qui est la plus large, le clavier est dessiné. Il est assez coloré,
grand et clair. Le redimentionnement se fait automatiquement de façon optimale
pour remplir toute la fenêtre. </p>
et, de façon logique, il y a un bouton de break qui vous
déconnecte de la leçon.
En-dessous se trouvent les deux barres affichant le text à taper dans
l'une et le texte tapé dans la seconde ligne. Lorsque vous faites une erreur,
la seconde ligne change de couleur pour devenir rouge et vous voyez instantanément
que vous devez effacer certains caractères. Dans la dernière section,
qui est la plus large, le clavier est dessiné. Il est assez coloré,
grand et clair. Le redimentionnement se fait automatiquement de façon optimale
pour remplir toute la fenêtre. </p>
<p><img src="./img/ktouch.fr.png"
alt="Capture d'écran 1 : KTouch en action" width="800" height="600"
alt="Capture d'écran 1 : KTouch en action" width="800" height="600"
border="0" /><br />
</p>
<h5>Capture d'écran 1: KTouch en action</h5>
<h5>Capture d'écran 1: KTouch en action</h5>
<br />
<br />
Avec <i>Fichier->Ouvrir</i>, il est facilement possible d'ouvrir des
leçons pour d'autres langues et d'autres claviers. Sont déjà
disponibles des leçons pour les langues suivantes : allemand,
anglais, français et norvégien plus une leçon pour le
pavé numérique (voir la capture d'écran
2). Au fait, il est très facile d'écrire de nouvelles leçons,
elles sont sauvegardées dans des fichiers texte tout simples.
Pour cela, il existe un chapitre spécial dans la documentation
expliquant comment procéder. De plus, vous pouvez sélectionnner
différents mappages de clavier dans <i>Options->Clavier</i>.
Ceux-ci sont aussi sauvegardés en fichiers texte et il est relativement
leçons pour d'autres langues et d'autres claviers. Sont déjà
disponibles des leçons pour les langues suivantes : allemand,
anglais, français et norvégien plus une leçon pour le
pavé numérique (voir la capture d'écran
2). Au fait, il est très facile d'écrire de nouvelles leçons,
elles sont sauvegardées dans des fichiers texte tout simples.
Pour cela, il existe un chapitre spécial dans la documentation
expliquant comment procéder. De plus, vous pouvez sélectionnner
différents mappages de clavier dans <i>Options->Clavier</i>.
Ceux-ci sont aussi sauvegardés en fichiers texte et il est relativement
simple d'en ajouter de nouveaux.
Les paramètres généraux comme le style de police de caractère,
la couleur ou le son peuvent être ajustés dans <i>Options->Général</i>.
D'autres paramètres avancés pour l'exercice en fonction du niveau
peuvent être gérés dans <i>Options->Entraînement</i>. <br />
Les paramètres généraux comme le style de police de caractère,
la couleur ou le son peuvent être ajustés dans <i>Options->Général</i>.
D'autres paramètres avancés pour l'exercice en fonction du niveau
peuvent être gérés dans <i>Options->Entraînement</i>. <br />
<br />
<p><img src="./img/ktouch-numbers.fr.png"
alt="Capture d'écran 2 : le pavé numérique" width="800" height="600"
alt="Capture d'écran 2 : le pavé numérique" width="800" height="600"
border="0" /><br />
</p>
<h5>Capture d'écran 2 : le pavé numérique</h5>
<h5>Capture d'écran 2 : le pavé numérique</h5>
<br />
<br />
<p>C'est très simple d'apprendre la frappe au clavier
avec ce programme car les touches pour chaque doigt sont de la même
<p>C'est très simple d'apprendre la frappe au clavier
avec ce programme car les touches pour chaque doigt sont de la même
couleur. Toutes les touches que vous devez frapper maintenant sont aussi
marquées. Ce qui manque toujours est une description pour chaque
leçon avec une courte introduction sur chaque touche et le doigt
correspondant. Dans l'interview qu'a donné l'auteur, publiée
marquées. Ce qui manque toujours est une description pour chaque
leçon avec une courte introduction sur chaque touche et le doigt
correspondant. Dans l'interview qu'a donné l'auteur, publiée
il y a environ une semaine, l'auteur de KTouch dit que ce sera le prochain
élément qu'il va ajouter. Incidentallement, cette
interview tombe à point, le programme est choisi comme <a
élément qu'il va ajouter. Incidentallement, cette
interview tombe à point, le programme est choisi comme <a
href="http://www.kde.de/appmonth/2002/ktouch/index-script.php">
"Anwendung des Monat" (Application du mois)</a> dans <a
href="http://www.kde.de">KDE.de [8]</a>, le portail allemand de
KDE. Il reste à ajouter que la version suivante, disponible avec
KDE 3.0, a déjà une fonction statistique qui permet de mieux
exploiter les résultats de vos propres leçons.</p>
KDE. Il reste à ajouter que la version suivante, disponible avec
KDE 3.0, a déjà une fonction statistique qui permet de mieux
exploiter les résultats de vos propres leçons.</p>
<p>Continuons maintenant avec le site web qui héberge KTouch.</p>
<p>Continuons maintenant avec le site web qui héberge KTouch.</p>
<h3>edu.kde.org - Le projet KDE Éducation</h3>
<h3>edu.kde.org - Le projet KDE Éducation</h3>
<p>Le projet KDE Éducation est la porte d'entrée au monde du
logiciel éducatif dans KDE. Depuis la version 3.0 de l'environnement
de bureau K (KDE), KDEédu est l'un des ses paquetages standard.
Le site web s'intègre sans faute dans la série des sites web
&lt;KDE-theme&gt;.kde.org. Il est agencé de façon très claire
avec une barre de navigation sur la gauche qui explique les différents
thèmes du site, soit <i>Apprendre</i>, <i>Logociels</i>, <i>Ressources
partagées</i>, <i>Développement</i> et <i>Contact</i> en 5 sections. Les pages ne sont disponibles pour l'instant
qu'en anglais. On vous explique dès le début que KDEédu veut
développer des logiciels libres pour les enfants et adolescents âgés
entre 3 et 18 ans (et plus), logiciels qui s'intègrent à KDE de façon
optimale. Plus bas apparaissent les dernières nouvelles, le plus souvent un lien
à la dernière lettre mensuelle qui expose l'état du projet
et l'évolution des programmes.</p>
<p>Le projet KDE Éducation est la porte d'entrée au monde du
logiciel éducatif dans KDE. Depuis la version 3.0 de l'environnement
de bureau K (KDE), KDEédu est l'un des ses paquetages standard.
Le site web s'intègre sans faute dans la série des sites web
&lt;KDE-theme&gt;.kde.org. Il est agencé de façon très claire
avec une barre de navigation sur la gauche qui explique les différents
thèmes du site, soit <i>Apprendre</i>, <i>Logociels</i>, <i>Ressources
partagées</i>, <i>Développement</i> et <i>Contact</i> en 5 sections. Les pages ne sont disponibles pour l'instant
qu'en anglais. On vous explique dès le début que KDEédu veut
développer des logiciels libres pour les enfants et adolescents âgés
entre 3 et 18 ans (et plus), logiciels qui s'intègrent à KDE de façon
optimale. Plus bas apparaissent les dernières nouvelles, le plus souvent un lien
à la dernière lettre mensuelle qui expose l'état du projet
et l'évolution des programmes.</p>
<p>Dans la seconde partie, <i>Apprendre</i>, vous trouverez principalement
des informations sur les logiciels éducatifs de KDE et comment
les développer de la meilleure façon possible. Dans le second
élément de menu, des suggestions sont publiées pour donner
aux développeurs quelques idées de logiciels éducatifs.
Ensuite, les logiciels déjà existants dans KDE éducation
sont introduits avec une courte description et une petite capture d'écran.
Puis on trouve une liste de sites connus reliés à l'éducation
et une section A FAIRE qui nous informe de ce qui reste à implanter.
Mais cette section n'est plus à jour car certains des éléments
sont déjà implantés. Le dernier élément
des informations sur les logiciels éducatifs de KDE et comment
les développer de la meilleure façon possible. Dans le second
élément de menu, des suggestions sont publiées pour donner
aux développeurs quelques idées de logiciels éducatifs.
Ensuite, les logiciels déjà existants dans KDE éducation
sont introduits avec une courte description et une petite capture d'écran.
Puis on trouve une liste de sites connus reliés à l'éducation
et une section A FAIRE qui nous informe de ce qui reste à implanter.
Mais cette section n'est plus à jour car certains des éléments
sont déjà implantés. Le dernier élément
contient les liens aux lettres d'informations pour lesquelles vous pouvez souscrire ici.
</p>
<p>Le second élément de la barre de navigation présente
les logiciels par catégories. Celles-ci sont
<p>Le second élément de la barre de navigation présente
les logiciels par catégories. Celles-ci sont
<i>Astronomie</i>, <i>Chimie</i>,
<i>Langues</i>, <i>Mathématiques</i>, <i>Divers</i>
et <i>En cours</i>. <i>Astronomie</i> contient le programme très
<i>Langues</i>, <i>Mathématiques</i>, <i>Divers</i>
et <i>En cours</i>. <i>Astronomie</i> contient le programme très
complet <a href="http://edu.kde.org/kstars">KStars</a> qui montre le ciel
nocturne étoilé avec quelques 10'000 objets et vous donne
aussi des informations supplémentaires. L'application <a
href="http://edu.kde.org/kalzium">Kalzium</a> appartient à
<i>Chimie</i> et offre une présentation claire et informative
de la table périodique des éléments. <a
nocturne étoilé avec quelques 10'000 objets et vous donne
aussi des informations supplémentaires. L'application <a
href="http://edu.kde.org/kalzium">Kalzium</a> appartient à
<i>Chimie</i> et offre une présentation claire et informative
de la table périodique des éléments. <a
href="http://edu.kde.org/khangman">KHangMan</a> et <a
href="http://edu.kde.org/kmessedwords">KMessedWords</a> sont
deux jeux avec lesquels les enfants peuvent apprendre de nouveaux mots
tout en s'amusant. Pour le moment, dans la section <i>Langues</i>, il y a
encore beaucoup de programmes qui ne visent qu'une langue spécifique
encore beaucoup de programmes qui ne visent qu'une langue spécifique
ou qui vous permettent d'apprendre les expressions d'une autre langue. La
tendance future semble être l'intégration de tout cela en une
seule application, ce qui paraît logique. Dans l'avant dernière
partie des programmes déjà implantés, les applications
mathématiques sont présentées comme par exemple <a
href="http://edu.kde.org/kgeo">KGeo</a>, un programme simplifié de
présentation et de construction de figures géométriques.
D'autres sont disponibles : <a
tendance future semble être l'intégration de tout cela en une
seule application, ce qui paraît logique. Dans l'avant dernière
partie des programmes déjà implantés, les applications
mathématiques sont présentées comme par exemple <a
href="http://edu.kde.org/kgeo">KGeo</a>, un programme simplifié de
présentation et de construction de figures géométriques.
D'autres sont disponibles : <a
href="http://edu.kde.org/kbruch">KBruch</a>, <a
href="http://edu.kde.org/kmplot">KmPlot</a>, <a
href="http://edu.kde.org/kmathtool">KMathTool</a>, <a
@ -187,120 +187,120 @@
href="http://edu.kde.org/ktimes">KTimes</a>. Dans
<i>Divers</i>, vous trouverez <a
href="http://edu.kde.org/keduca">KEduca</a>, un programme qui permet de
créer des fiches de révision et <a
href="http://edu.kde.org/ktouch">KTouch</a>, un logiciel que j'espère vous
connaissez déjà ;-).</p>
créer des fiches de révision et <a
href="http://edu.kde.org/ktouch">KTouch</a>, un logiciel que j'espère vous
connaissez déjà ;-).</p>
<p><img src="./img/kdeedu.fr.png"
alt="Capture d'écran 3 : KDE Éducation" width="800" height="600"
alt="Capture d'écran 3 : KDE Éducation" width="800" height="600"
border="0" /><br />
</p>
<h5>Capture d'écran 3 : KDE Éducation</h5>
<h5>Capture d'écran 3 : KDE Éducation</h5>
<br />
<br />
<p>Dans <i>Ressources partagées</i> le <a href="http://www.haecksen.org">Haeckse</a>
intéressé trouve des images et graphismes d'animaux comiques et autres.
Il y a même un contributaire KDEédu qui offre la génération
<p>Dans <i>Ressources partagées</i> le <a href="http://www.haecksen.org">Haeckse</a>
intéressé trouve des images et graphismes d'animaux comiques et autres.
Il y a même un contributaire KDEédu qui offre la génération
d'images en 3D aux programmeurs qui le souhaitent. On y trouve aussi des sons et
des bruitages qui pourront être utiles. Mais je pense que les personnes de
l'équipe KDEédu seraient sûrement très heureuses si quelqu'un ajoute
de nouvelles créations à celles déjà existantes.
Vous n'avez pas besoin d'être implicitement
un programmeur pour contribuer au développement de logiciels libres.
Dans le dernier élément de cette section, il y aussi des listes
de vocabulaire à télécharger pour certaines applications
de KDEédu.</p>
des bruitages qui pourront être utiles. Mais je pense que les personnes de
l'équipe KDEédu seraient sûrement très heureuses si quelqu'un ajoute
de nouvelles créations à celles déjà existantes.
Vous n'avez pas besoin d'être implicitement
un programmeur pour contribuer au développement de logiciels libres.
Dans le dernier élément de cette section, il y aussi des listes
de vocabulaire à télécharger pour certaines applications
de KDEédu.</p>
<p>Dans la quatrième et plus grande section du site web, on montre un
intérêt particulier pour le développement et la programmation
de logiciels éducatifs libres. Ils donnent des explications sur des sujets comme le
CVS et comment les programmes éducatifs devraient être
conçus. Les artistes trouveront des encouragements ici aussi. Un lien
vers <a href="http://develop.kde.org">la page des développeurs de KDE</a>
[9] guide le programmeur intéressé au centre du développement
<p>Dans la quatrième et plus grande section du site web, on montre un
intérêt particulier pour le développement et la programmation
de logiciels éducatifs libres. Ils donnent des explications sur des sujets comme le
CVS et comment les programmes éducatifs devraient être
conçus. Les artistes trouveront des encouragements ici aussi. Un lien
vers <a href="http://develop.kde.org">la page des développeurs de KDE</a>
[9] guide le programmeur intéressé au centre du développement
de KDE.</p>
<p>Dans le dernier élément de menu vous trouverez une liste des
développeurs et contributaires au projet avec plus d'information
et leur adresse électronique. Les derniers liens vous guident vers
<p>Dans le dernier élément de menu vous trouverez une liste des
développeurs et contributaires au projet avec plus d'information
et leur adresse électronique. Les derniers liens vous guident vers
les deux listes de diffusion disponibles.
</p>
<p>Comme vous pouvez le voir, c'est un site web très informatif. Mais ce qui
manque encore sont les traductions en différentes langues, non
seulement pour le site web mais aussi pour les programmes éducatifs.
Bien sûr, ceci n'est pas une critique négative pour le projet
KDEédu mais plus une allusion au fait que rien n'est plus important
et peut-être difficile que de traduitre le contenu dans différentes
langues. Néanmoins, un grand "merci" et beaucoup de succès dans le
futur aux développeurs et contributaires du projet KDE éducation.</p>
<p>Comme vous pouvez le voir, c'est un site web très informatif. Mais ce qui
manque encore sont les traductions en différentes langues, non
seulement pour le site web mais aussi pour les programmes éducatifs.
Bien sûr, ceci n'est pas une critique négative pour le projet
KDEédu mais plus une allusion au fait que rien n'est plus important
et peut-être difficile que de traduitre le contenu dans différentes
langues. Néanmoins, un grand "merci" et beaucoup de succès dans le
futur aux développeurs et contributaires du projet KDE éducation.</p>
<p>Mais passons maintenant au dernier élément de cette édition.</p>
<p>Mais passons maintenant au dernier élément de cette édition.</p>
<h3>"Confection facile de feuilles de travail sur les tables de multiplication"</h3>
<p>Dans cette partie, je vais toujours présenter une de mes idées
ou celle d'un lecteur. La plupart du temps, ce sera un outil aisément réalisable
qui facilitera la vie de tous les jours des enseignants et des élèves.
Je vais toujours décrire cet outil de façon aussi précise et
détaillée que possible et espérer qu'un ou plusieurs lecteurs
vont l'implanter pour que je puisse en reparler dans une prochaine édition.
Dans ce numéro, je vais vous présenter l'idée de la
"Confection facile de feuilles de travail sur les tables de multiplication" :</p>
<p>Dans cette partie, je vais toujours présenter une de mes idées
ou celle d'un lecteur. La plupart du temps, ce sera un outil aisément réalisable
qui facilitera la vie de tous les jours des enseignants et des élèves.
Je vais toujours décrire cet outil de façon aussi précise et
détaillée que possible et espérer qu'un ou plusieurs lecteurs
vont l'implanter pour que je puisse en reparler dans une prochaine édition.
Dans ce numéro, je vais vous présenter l'idée de la
"Confection facile de feuilles de travail sur les tables de multiplication" :</p>
<p>Dans les écoles primaires, la table de multiplication est l'une des
choses les plus importantes en mathématiques et les enseignants utilisent
principalement pour cette tâche des feuilles de travail (au moins de mon temps).
Chaque opération de multiplication doit être automatisée et
il est très important de résoudre le plus de calculs possible. La plupart du temps,
les feuilles utilisées contiennent des colonnes avec des exercices
de simple multiplication (jusqu'à 12 multiplié par 12).</p>
<p>Dans les écoles primaires, la table de multiplication est l'une des
choses les plus importantes en mathématiques et les enseignants utilisent
principalement pour cette tâche des feuilles de travail (au moins de mon temps).
Chaque opération de multiplication doit être automatisée et
il est très important de résoudre le plus de calculs possible. La plupart du temps,
les feuilles utilisées contiennent des colonnes avec des exercices
de simple multiplication (jusqu'à 12 multiplié par 12).</p>
<p>Avec un petit programme ou quelques scripts et (La)TeX, il ne devrait
pas être trop difficile de générer de telles feuilles
de travail : un générateur de nombres aléatoires
crée des nombres entre 1 et 12 qui sont groupés par deux
pas être trop difficile de générer de telles feuilles
de travail : un générateur de nombres aléatoires
crée des nombres entre 1 et 12 qui sont groupés par deux
pour les exercices de multiplication puis ils sont mis ensemble avec LaTex
avec le signe de multiplication au milieu et tout ceci peut être imprimé.
L'enseignant devrait seulement démarrer le programme dans un terminal et l'imprimante
imprimerait immédiatement une feuille complète d'exercices.
avec le signe de multiplication au milieu et tout ceci peut être imprimé.
L'enseignant devrait seulement démarrer le programme dans un terminal et l'imprimante
imprimerait immédiatement une feuille complète d'exercices.
</p>
<p>Plusieurs caractéristiques peuvent être ajoutées :
imprimer un nombre donné de feuilles, insérer un dessin comique,
générer les exercices pour une fourchette donnée de nombres,
<p>Plusieurs caractéristiques peuvent être ajoutées :
imprimer un nombre donné de feuilles, insérer un dessin comique,
générer les exercices pour une fourchette donnée de nombres,
imprimer en plus une feuille avec les solutions ou avoir d'autres
opérations que la multiplication. Tout ceci pourrait être invoqué
grâce à une option avec la commande.</p>
opérations que la multiplication. Tout ceci pourrait être invoqué
grâce à une option avec la commande.</p>
<p>Voilà, j'ai terminé la première édition de
TUX&amp;GNU@school et j'espère que la lecture de cette colonne a été
intéressante. Au fait, l'édition courante et les éditions plus
anciennes sont disponibles sous [10]. à bientôt et veuillez m'envoyer beaucoup
<p>Voilà, j'ai terminé la première édition de
TUX&amp;GNU@school et j'espère que la lecture de cette colonne a été
intéressante. Au fait, l'édition courante et les éditions plus
anciennes sont disponibles sous [10]. à bientôt et veuillez m'envoyer beaucoup
de critiques...</p>
<h3>Liens :</h3>
<h3>Liens :</h3>
<p>[1] <a href="http://edu.kde.org/ktouch">Page web de
KTouch : http://edu.kde.org/ktouch</a><br />
[2] <a href="http://edu.kde.org">Page web de KDEedu :
KTouch : http://edu.kde.org/ktouch</a><br />
[2] <a href="http://edu.kde.org">Page web de KDEedu :
http://edu.kde.org</a><br />
[3] <a href="http://www.edux.ch">Page web des ALIS :
[3] <a href="http://www.edux.ch">Page web des ALIS :
http://www.edux.ch</a><br />
[4] <a href="http://www.gnu.org/brave-gnu-world/brave-gnu-world-2002.fr.html">Page web de
Brave-GNU-World : http://www.gnu.org/brave-gnu-world/brave-gnu-world-2002.fr.html</a><br />
Brave-GNU-World : http://www.gnu.org/brave-gnu-world/brave-gnu-world-2002.fr.html</a><br />
[5] <a href="mailto:foxman@lugo.ch">Veuillez envoyer vos critiques, questions,
commentaires et idées à : foxman@lugo.ch</a><br />
[6] <a href="http://www.kde.org/fr">Page web de KDE :
commentaires et idées à : foxman@lugo.ch</a><br />
[6] <a href="http://www.kde.org/fr">Page web de KDE :
http://www.kde.org/fr</a><br />
[7] <a href="http://www.debian.org">Page web de Debian 
[7] <a href="http://www.debian.org">Page web de Debian 
http://www.debian.org</a><br />
[8] <a href="http://www.kde.de">Portail allemand de KDE :
[8] <a href="http://www.kde.de">Portail allemand de KDE :
http://www.kde.de</a><br />
[9] <a href="http://develop.kde.org">Site pour les développeurs KDE :
[9] <a href="http://develop.kde.org">Site pour les développeurs KDE :
http://develop.kde.org</a><br />
[10] <a
href="http://www.fsfeurope.org/education/tgs/tgs.fr.html">Page web
@ -308,18 +308,18 @@
http://www.fsfeurope.org/education/tgs/tgs.fr.html</a><br />
</p>
<h4>À propos de l'auteur :</h4>
<h4>À propos de l'auteur :</h4>
<p>Mario Fux a fini en 1999 le PrimarlehrerInnenseminar à
Brig après avoir terminé un diplôme en mathématiques
et sciences naturelles. Il fonda avec deux collègues les <a
<p>Mario Fux a fini en 1999 le PrimarlehrerInnenseminar à
Brig après avoir terminé un diplôme en mathématiques
et sciences naturelles. Il fonda avec deux collègues les <a
href="http://www.edux.ch">"ALIS - Arbeitsgruppe Linux an
Schulen"</a> (groupe de travail suisse pour promouvoir Linux à l'école).
Pendant ce temps, il étudie à <a
href="http://www.ethz.ch">l'institut fédéral suisse de technologie de
Schulen"</a> (groupe de travail suisse pour promouvoir Linux à l'école).
Pendant ce temps, il étudie à <a
href="http://www.ethz.ch">l'institut fédéral suisse de technologie de
Zurich</a> <a href="http://www.ee.ethz.ch">les technologies de l'information et
le génie électrique</a>. Et lorsqu'il ne passe pas son temps devant son PC,
il est assis à regarder la nature dans les <a
le génie électrique</a>. Et lorsqu'il ne passe pas son temps devant son PC,
il est assis à regarder la nature dans les <a
href="http://www.randa.ch">montagnes</a>.</p>
<p align="center"><i>Copyright (c) 2002 Mario Fux. Permission
@ -328,7 +328,7 @@
1.2 or any later version published by the Free Software
Foundation; with no Invariant Sections, no Front-Cover Texts,
and no Back-Cover Texts.<br />
Une copie de la licence se trouve à <a
Une copie de la licence se trouve à <a
href="http://www.gnu.org/licenses/fdl.html">http://www.gnu.org/licenses/fdl.html</a>.</i></p>
</div>

212
activities/education/tgs/tagatschool2.de.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -10,72 +10,72 @@
<h1>TUX&amp;GNU@school - Ausgabe 2</h1>
<p><i>Die Kolumne TUX&amp;GNU@school berichtet monatlich
jeweils über ein Stück freie Lernsoftware, eine Homepage zum
jeweils über ein Stück freie Lernsoftware, eine Homepage zum
Thema und eine leicht umzusetzende Idee. Diesen Monat geht es
um <a href="http://www.ofset.org/gcompris">GCompris</a>, ein
GNU-Lernprogramm für jung und alt, um <a
GNU-Lernprogramm für jung und alt, um <a
href="http://www.pingos.schulnetz.org">PingoS.schulnetz.org</a>,
die Homepage für GNU/Linux Support an deutschen Schulen und
um die Idee "Text4mator - Textveränderung leicht
die Homepage für GNU/Linux Support an deutschen Schulen und
um die Idee "Text4mator - Textveränderung leicht
gemacht".</i></p>
<p>Herzlich willkommen zur zweiten Ausgabe von
TUX&amp;GNU@school [18]. Zu Beginn möchte ich all jenen
danken, die mir letzten Monat Tipps für Lernsoftware
zusandten, die ich vorstellen könnte. An dieser Stelle wäre
TUX&amp;GNU@school [18]. Zu Beginn möchte ich all jenen
danken, die mir letzten Monat Tipps für Lernsoftware
zusandten, die ich vorstellen könnte. An dieser Stelle wäre
es eigentlich auch mal angebracht, den Namen dieser Kolumne
zu erklären: TUX ist der Name des wohl mittlerweile allen
zu erklären: TUX ist der Name des wohl mittlerweile allen
bekannten Maskottchens von Linux, einem kleinen niedlichen
Pinguin. GNU [2] dagegen steht einerseits für das rekursive
Pinguin. GNU [2] dagegen steht einerseits für das rekursive
Akronym "GNU is not UNIX", welches der Name eines Projektes
ist, das eine freie Version von Unix erstellt hat und
andererseits steht GNU für die Tierart des Maskottchens des
andererseits steht GNU für die Tierart des Maskottchens des
gleichnamigen Projektes. Das "@school" schlussendlich
bedeutet bzw. ist englisch für "in oder an der Schule". Nun
bedeutet bzw. ist englisch für "in oder an der Schule". Nun
aber gleich los zum ersten Punkt.</p>
<h3>GCompris - Freie Lernsoftware für jung und alt</h3>
<h3>GCompris - Freie Lernsoftware für jung und alt</h3>
<p>Bei GCompris [3] handelt es sich um ein freies
Lernprogramm, dass mittlerweile offizielle GNU-Software ist.
Es ist eigentlich eher eine einheitliche Oberfläche für
Es ist eigentlich eher eine einheitliche Oberfläche für
verschiedene Lern-Boards. Getestet habe ich die Version 1.0.5
unter Debian GNU/Linux 3.0 (testing) und KDE 2.2.</p>
<p>Startet man das Programm, erscheint das Hauptfenster aus
Abbildung 1. Dieses ist drei geteilt, mit den einzelnen
Lern-Boards oben, einer kurzen Beschreibung in der Mitte und
einer kleinen Menüleiste unten. Bislang gibt es im obersten
einer kleinen Menüleiste unten. Bislang gibt es im obersten
Teil in der ersten Reihe vier Links die zu weiteren Boards
führen und darunter in der zweiten Reihe vier Boards, die zu
folgenden Lern-Tafeln führen: Beim ersten kann des Kind die
Uhr bzw. die Uhrzeiten lernen, der zweite Link führt zu einem
führen und darunter in der zweiten Reihe vier Boards, die zu
folgenden Lern-Tafeln führen: Beim ersten kann des Kind die
Uhr bzw. die Uhrzeiten lernen, der zweite Link führt zu einem
einfachen Vektor-Mal-Programm, im dritten Board soll man Tux
auf einem kleinen Schiffchen die Schleusen so stellen, dass
er ans Ziel und wieder zurück kommt und schliesslich lernt
er ans Ziel und wieder zurück kommt und schliesslich lernt
das Kind (ob nun alt oder jung) im vierten Board, wo sich
welche Länder in Nord- und Südamerika befinden. Bei den
welche Länder in Nord- und Südamerika befinden. Bei den
Bildchen in diesem obersten Teil des Hauptfensters sind auch
noch drei verschiedene Symbole angebracht. Der kleine gelbe
Pfeil zeigt an, dass der Link zu weiteren Lern-Boards führt,
Pfeil zeigt an, dass der Link zu weiteren Lern-Boards führt,
wohingegen die Sternchen, bei Bildern die selber schon
Lern-Boards sind, den Schwierigkeitsgrad anzeigen. Bei
Lern-Tafeln mit integrierter Sound-Ausgabe erkennt man durch
das Lautsprechersymbol, ob die Soundausgabe möglich ist oder
das Lautsprechersymbol, ob die Soundausgabe möglich ist oder
eben nicht, wie dies in Abbildung 1 der Fall ist. Im
mittleren Teil des Hauptfenster wird jeweils eine kurze
Beschreibung und der oder die AutorIn angezeigt. Und
schliesslich befinden sich zu unterst vier Symbole, die von
links nach rechts zu weiteren Infos über GCompris führen, das
Konfigurationsmenü öffnen, die Hilfsdokumentation anzeigen
links nach rechts zu weiteren Infos über GCompris führen, das
Konfigurationsmenü öffnen, die Hilfsdokumentation anzeigen
und mit einem Klick auf das letzte Bild das Programm beenden.
Im Konfigurationsmenü können Einstellungen vorgenommen
Im Konfigurationsmenü können Einstellungen vorgenommen
werden, wie die zu verwendende Sprache oder ob GCompris in
einem eigenen Fenster angezeigt wird, oder ob es den gesamten
Bildschirm brauchen soll. Bei der Sprach-Einstellung ist
übrigens darauf zu achten, dass man zusätzlich nach die
Umgebungsvariable LANG umstellt bzw. auf die gewünschte
Sprache ändert. Für deutsch wäre dazu z.B. auf der Konsole
übrigens darauf zu achten, dass man zusätzlich nach die
Umgebungsvariable LANG umstellt bzw. auf die gewünschte
Sprache ändert. Für deutsch wäre dazu z.B. auf der Konsole
der Befehl <tt>export LANG=de_DE</tt> einzugeben.</p>
<p><img src="./img/gcompris-menu.de.png"
@ -88,30 +88,30 @@
<br />
<p>Am Beispiel des Boards zum Erlernen der Uhrzeiten möchte
<p>Am Beispiel des Boards zum Erlernen der Uhrzeiten möchte
ich nun zeigen, wie die einzelnen Unterprogramme aufgebaut
sind. Wie ihr in Abbildung 2 erkennen könnt, gibt es auch
sind. Wie ihr in Abbildung 2 erkennen könnt, gibt es auch
hier wieder eine unterste Zeile, in der es verschiedene
weiterführende Bilder hat. Mit Anklicken des Bildchen ganz
rechts gelangt man wieder zurück zur Einstiegsseite. Bei den
anderen beiden zeigt das Bild mit dem Würfel an, in welchem
weiterführende Bilder hat. Mit Anklicken des Bildchen ganz
rechts gelangt man wieder zurück zur Einstiegsseite. Bei den
anderen beiden zeigt das Bild mit dem Würfel an, in welchem
Level d.h. Schwierigkeitstufe man sich befindet; durch
Anklicken des Würfels gelangt man übrigens ein Level höher.
Anklicken des Würfels gelangt man übrigens ein Level höher.
Wenn man mit seiner Einstellung zufrieden ist, wird einfach
die Hand mit dem Daumen nach oben angeklickt, oder alternativ
auch ENTER gedrückt, und der Computer überprüft, ob sie
auch ENTER gedrückt, und der Computer überprüft, ob sie
korrekt war. War dies der Fall, sieht man entweder ein
fröhliches Clown-Gesicht oder eine Blume mit lachendem Mund
fröhliches Clown-Gesicht oder eine Blume mit lachendem Mund
und mit aktivierter Sound-Ausgabe wird einem der Erfolg sogar
akustisch mitgeteilt; war das Resultat falsch, ist der Clown
oder die Blume traurig und man kann es nochmals probieren.
Aufgabe in diesem Board ist es, die Uhr so einzustellen, wie
es der Text links vorgibt. Die Zeiger werden mit der Maus
bewegt und zum richtigen Zeitpunkt verschoben. In höheren
bewegt und zum richtigen Zeitpunkt verschoben. In höheren
Levels wird auch der Stundenzeiger automatisch an die vom
Minutenzeiger angezeigte Uhrzeit angepasst. Rechts wird in
Form zweier Zahlen angezeigt, in welchem von wie vielen
möglichen Levels man sich befindet.</p>
möglichen Levels man sich befindet.</p>
<p><img src="./img/gcompris-uhr.de.png"
alt="Abbildung 2: Uhrzeit erlernen mit GCompris" width="808"
@ -124,20 +124,20 @@
<p>Wie bereits zu Beginn angesprochen, soll GCompris
eigentlich "nur" eine gemeinsame Oberfläche für verschiedene
eigentlich "nur" eine gemeinsame Oberfläche für verschiedene
Lern-Boards bilden. Es wird dazu ermuntert, auch selber
eigene Boards zu entwickeln, was auch kurz in der
Dokumentation erklärt wird. Das Programm gefällt mir
persönlich sehr gut, da es mit seinen verschiedenen
Lern-Progrämmchen Personen jeder Altersstufe anspricht.
Dokumentation erklärt wird. Das Programm gefällt mir
persönlich sehr gut, da es mit seinen verschiedenen
Lern-Progrämmchen Personen jeder Altersstufe anspricht.
GCompris wurde bis anhin schon auf deutsch, englisch,
französisch und spanisch übersetzt, wobei italiensch gerade
in Arbeit ist und zum Beispiel auch schon eine Übersetzung
ins ungarische absehbar ist. Was ich noch vermisse, wäre eine
französisch und spanisch übersetzt, wobei italiensch gerade
in Arbeit ist und zum Beispiel auch schon eine Übersetzung
ins ungarische absehbar ist. Was ich noch vermisse, wäre eine
Auswertung oder so etwas wie ein Highscore, aber solche
Features werden wohl nicht allzu lange auf sich warten
lassen, da die Entwicklung von GCompris rasch voran
schreitet. Darum ein grosses Dankeschön an Bruno Coudoin und
schreitet. Darum ein grosses Dankeschön an Bruno Coudoin und
alle weiteren Autoren von GCompris und viel Erfolg in der
Zukunft.</p>
@ -145,18 +145,18 @@
des Projektes lesen konnte, ist soeben GCompris 1.1.0
erschienen. In dieser Version sind zum ersten Mal
Board-Editor-Funktionen enthalten und das Programm wurde neu
auch auf ungarisch übersetzt.</i></p>
auch auf ungarisch übersetzt.</i></p>
<p>Nun aber weiter zum Zuhause der PingoS.</p>
<h3>PingoS.schulnetz.org - Freier Support für freie
<h3>PingoS.schulnetz.org - Freier Support für freie
Schulen</h3>
<p>Unter der oben angegebenen URL findet man in erster Linie
das Hauptquartier [4] (siehe Abbbildung 3) der deutschen
PingoS. Dabei handelt es sich um ein Projekt, dass sich auf
die Fahne geschrieben hat, (vorerst) deutschlandweit
Freiwillige für den GNU/Linux-Support an Schulen zu finden
Freiwillige für den GNU/Linux-Support an Schulen zu finden
und zu koordinieren. Dies versucht man mit Hilfe
verschiedener Online-Medien. Gewillte und interessierte
GNU/Linux-Kennerinnen tragen sich in einem Online-Formular
@ -166,20 +166,20 @@
werden auf der PingoS-Helfer-Karte (siehe Abbildung 4)
eingetragen. Schulen aus Deutschland, die nun Hilfe bei einem
anstehenden Projekt suchen oder einfach Fragen zum Thema
haben, können unter [6] auf die Helfer-Karte zugreifen und
mit einem Klick auf den nächstliegenden Ort erfahren, wen sie
dafür ansprechen können. Hat man einfach nur ab und zu eine
haben, können unter [6] auf die Helfer-Karte zugreifen und
mit einem Klick auf den nächstliegenden Ort erfahren, wen sie
dafür ansprechen können. Hat man einfach nur ab und zu eine
Frage, so ist es sicher keine schlechte Idee, sich in eine
der Mailinglisten [7] des Projektes einzutragen. In der
Hauptliste [8] erhält man jederzeit fachlich kompetente und
schnelle Antworten. Stehen grössere Projekte oder Anfragen
von Schulen an, wird die Zuständigkeit in einer der
Hauptliste [8] erhält man jederzeit fachlich kompetente und
schnelle Antworten. Stehen grössere Projekte oder Anfragen
von Schulen an, wird die Zuständigkeit in einer der
Mailinglisten an Freiwillige verteilt. Die Arbeit wird meist
auch mit einer kurzen Beschreibung in die Projekt-Seite [9]
eingetragen. Für die Zukunft interessant ist sicher die
angestrebte Zusammenarbeit mit Gruppen in Österreich oder der
eingetragen. Für die Zukunft interessant ist sicher die
angestrebte Zusammenarbeit mit Gruppen in Österreich oder der
ALIS - Arbeitsgruppe Linux an Schulen [10] in der Schweiz.
Teilweise hört man sogar von Anfragen aus Gross-Britannien,
Teilweise hört man sogar von Anfragen aus Gross-Britannien,
um dort auch soetwas aufzubauen.</p>
<p><img src="./img/pingos.de.png"
@ -195,17 +195,17 @@
<p>Das Support-Projekt ist aber nicht das einzige, was auf
der Homepage der PingoS zu Hause ist. Nicht zu vergessen ist
dabei der Abschnitt [11], in dem eigens programmierte
Software, ob nun Lern- oder Verwaltungssoftware für Schulen,
Software, ob nun Lern- oder Verwaltungssoftware für Schulen,
beherbergt wird. Eines der bekanntesten Programme der PingoS
ist sicher der Tipptrainer [12], ein weiteres gutes Programm
zum einfachen Erlernen des Zehn-Finger-Systems, dazu aber
vielleicht ein anderes Mal mehr. Weiterhin findet man dort
eine Menge kleiner Skripte [13], ob Perl oder Bash, die einem
einiges an Arbeit abnehmen oder erleichtern können. Ein
einiges an Arbeit abnehmen oder erleichtern können. Ein
letzter Abschnitt der Web-Seite, den ich hier ansprechen
möchte, ist der Bereich für Dokumenation und
möchte, ist der Bereich für Dokumenation und
(Schulungs-)Unterlagen [14]. Dort ist von kurzen
Python-Einführungen bis zu mittelgrossen GNU/Linux-Kursen so
Python-Einführungen bis zu mittelgrossen GNU/Linux-Kursen so
einiges zu finden.</p>
<p><img src="./img/pingos-karte.jpg"
@ -216,31 +216,31 @@
<h5>Abbildung 4: PingoS-Helfer-Karte</h5>
<p>Zum Schluss soll noch ein letztes, sehr interessantes
Projekt der PingoS Erwähnung finden: SelfLinux [15]. Die
Projekt der PingoS Erwähnung finden: SelfLinux [15]. Die
PingoS wollen mit SelfLinux eine komplette Referenz zu
GNU/Linux für Einsteiger erstellen. Dazu werden einfach
GNU/Linux für Einsteiger erstellen. Dazu werden einfach
geschriebene Beschreibungen oder Artikel zu Aufgaben und
Problemen rund um das freie Betriebssystem und dessen
Anwendungssoftware gesammelt und diese strukturiert
zusammengestellt. Es ist zwar schon einiges an Wissen und
Text zusammengekommen, fehlen tut es allerdings nachwievor an
tatkräfigen Helfern und Helferinnen. Unter [16] kann die
tatkräfigen Helfern und Helferinnen. Unter [16] kann die
bisherige Arbeit gelesen und erkundet werden. Von meiner
Seite viel Erfolg für die Zukunft und möge man euch von Zeit
zu Zeit ein Dankeschön zukommen lassen.</p>
Seite viel Erfolg für die Zukunft und möge man euch von Zeit
zu Zeit ein Dankeschön zukommen lassen.</p>
<p>Das war's von den PingoS, weiter zu einer neuen Idee für
<p>Das war's von den PingoS, weiter zu einer neuen Idee für
leicht zu realisierende Software.</p>
<h3>"Text4mator - Textveränderung leicht gemacht"</h3>
<h3>"Text4mator - Textveränderung leicht gemacht"</h3>
<p>Bevor ich zur eigentlichen Idee in diesem Monat komme,
möchte ich noch etwas zu jener vom letzten Monat und was sich
möchte ich noch etwas zu jener vom letzten Monat und was sich
daraus ergeben hat schreiben. In den ersten drei bis vier
Wochen nach der Veröffentlichung der ersten Ausgabe fand sich
Wochen nach der Veröffentlichung der ersten Ausgabe fand sich
anscheinend niemand, der oder die sich an die Implementierung
machen wollte. Darum, und auch aus dem Grund, dass ich vom
Studium her programmieren üben musste, machte ich mich selber
Studium her programmieren üben musste, machte ich mich selber
an die Aufgabe. Entstanden ist ein noch nicht ganz
zufriedenstellendes Programm, dass in C++ geschrieben und
mittels eines Bash-Skriptes Zufallszahlen generiert, die mit
@ -249,54 +249,54 @@
<tt>latex</tt> und <tt>dvips</tt> in eine Postscript-Datei
umgewandelt und mittels <tt>lpr</tt> ausgedruckt. Das
Programm und eine kurze Beschreibung werde ich in den
nächsten Tagen auf [10] unter der GNU GPL der Öffentlichkeit
zur Verfügung stellen. An dieser Stelle noch ein Dankeschön
an Diego Kuonen für seine Hilfe in Sachen LaTex. Vor ungefähr
nächsten Tagen auf [10] unter der GNU GPL der Öffentlichkeit
zur Verfügung stellen. An dieser Stelle noch ein Dankeschön
an Diego Kuonen für seine Hilfe in Sachen LaTex. Vor ungefähr
eineinhalb Wochen dann, erhielt ich eine Email von Franziska
Meyer, dass auch sie die Idee implementiert habe. Sie machte
dies aber auf eine weitaus interessantere Weise. Da sie sich
sowieso gerade mit PHP beschäftigte, kam ihr die Idee, das
Ganze doch gleich als Webservice (ich möchte dieses neuartige
Wort auch mal benutzen ;-) zur Verfügung zu stellen. Gedacht
getan und so ist es heute möglich auf ihrer Homepage [17] ein
sowieso gerade mit PHP beschäftigte, kam ihr die Idee, das
Ganze doch gleich als Webservice (ich möchte dieses neuartige
Wort auch mal benutzen ;-) zur Verfügung zu stellen. Gedacht
getan und so ist es heute möglich auf ihrer Homepage [17] ein
Arbeitsblatt generieren zu lassen, dass danach 15 Minunten
als pdf-Datei zum Download bereit steht. Geniale Idee, wie
ich finde; denn so muss man nicht einmal ein neues Programm
installieren. Auf meine Frage hin, ob sie trotzdem den
Quelltext des Programms zur Verfügung stellen würde, um die
Quelltext des Programms zur Verfügung stellen würde, um die
Software ggf. in einem Intranet zu installieren, meinte sie:
"Ok, ich überleg's mir mal - und schaue den Code durch, ob
ich den wirklich freigeben kann ;-)" Auch hier ein Dankeschön
an ZIS für ihre Mühe.</p>
"Ok, ich überleg's mir mal - und schaue den Code durch, ob
ich den wirklich freigeben kann ;-)" Auch hier ein Dankeschön
an ZIS für ihre Mühe.</p>
<p>Jetzt aber mal zur eigentlichen Idee, die diesmal
vorgestellt werden soll. Wenn in der Schule die Wortarten
durchgenommen werden, kommt es recht oft vor, dass
Lehrerinnen in diesem Bereich Arbeitsblätter mit nur
Lehrerinnen in diesem Bereich Arbeitsblätter mit nur
Grossbuchstaben-Text verwenden. Im anderen Fall werden bei
der Einführung von Satzzeichen oft Texte benutzt, bei denen
vorher Punkte, Kommas und mehr gelöscht werden. Dies wird
wohl meist alles in mühsamer Handarbeit erledigt.
Andererseits wäre es für geübte Skripteschreiber und
der Einführung von Satzzeichen oft Texte benutzt, bei denen
vorher Punkte, Kommas und mehr gelöscht werden. Dies wird
wohl meist alles in mühsamer Handarbeit erledigt.
Andererseits wäre es für geübte Skripteschreiber und
Programmiererinnen ein Kleines, diese Aufgabe zu
implementieren. Es gäbe auch hier wieder verschiedene
Varianten und Möglichkeiten wie z.B. das Gross- oder
Kleinschreiben aller Wörter, nur den Anfangsbuchstaben aller
Wörter gross oder klein, etc. Weiterhin müsste man darauf
achten, dass zwischen den einzelnen Wörtern immer gleich viel
Platz frei wäre. Ich hoffe der einen oder anderen unter euch
implementieren. Es gäbe auch hier wieder verschiedene
Varianten und Möglichkeiten wie z.B. das Gross- oder
Kleinschreiben aller Wörter, nur den Anfangsbuchstaben aller
Wörter gross oder klein, etc. Weiterhin müsste man darauf
achten, dass zwischen den einzelnen Wörtern immer gleich viel
Platz frei wäre. Ich hoffe der einen oder anderen unter euch
ein wenig Kribbeln in den Fingern verursacht zu haben und in
der nächsten Ausgabe darüber berichten zu können.</p>
der nächsten Ausgabe darüber berichten zu können.</p>
<p>Nun denn, das war es mal wieder. Zum Schluss möchte ich
<p>Nun denn, das war es mal wieder. Zum Schluss möchte ich
noch darauf hinweisen, dass mir leider schon langsam die
(spontanen) Ideen für leicht zu realisierende Software
ausgehen. Ich hoffe diesbezüglich, dass mir bis zum nächsten
(spontanen) Ideen für leicht zu realisierende Software
ausgehen. Ich hoffe diesbezüglich, dass mir bis zum nächsten
Mal einige solcher Ideen ins Haus [1] flattern, die ich dann
vorstellen kann. Das nächste Mal ist dann schon in ca. zwei
Wochen, aus dem einfachen Grund, dass diese Ausgabe zu spät
kam und ich gar nicht erst mit Verzögerungen anfangen will.
Tschüss und bis zum nächsten Mal, wenn es wieder heisst
vorstellen kann. Das nächste Mal ist dann schon in ca. zwei
Wochen, aus dem einfachen Grund, dass diese Ausgabe zu spät
kam und ich gar nicht erst mit Verzögerungen anfangen will.
Tschüss und bis zum nächsten Mal, wenn es wieder heisst
...</p>
<h3>Links:</h3>
@ -354,7 +354,7 @@
[16] <a href="http://www.selflinux.de">Homepage von
SelfLinux: www.selflinux.de</a><br />
[17] <a
href="http://www.atreju.ch/1mal1.phtml">1mal1-Arbeitsblätter
href="http://www.atreju.ch/1mal1.phtml">1mal1-Arbeitsblätter
online generieren und runterladen:
www.atreju.ch/1mal1.phtml</a><br />
[18] <a
@ -363,14 +363,14 @@
www.fsfeurope.org/education/tgs/tgs.de.html</a><br />
</p>
<h4>Über den Autoren:</h4>
<h4>Über den Autoren:</h4>
<p>Mario Fux schloss 1999 das PrimarlehrerInnenseminar in
Brig ab, wonach er die mathematisch-naturwissenschaftliche
Matura nachholte. Zusammen mit zwei Kollegen gründete er Ende
Matura nachholte. Zusammen mit zwei Kollegen gründete er Ende
2001 die <a href="http://www.edux.ch">ALIS - Arbeitsgruppe
Linux an Schulen</a>. Mittlerweile studiert er an der <a
href="http://www.ethz.ch">ETH Zürich</a> <a
href="http://www.ethz.ch">ETH Zürich</a> <a
href="http://www.ee.ethz.ch">Informationstechnologie und
Elektrotechnik</a>. Und wenn er seine Zeit einmal nicht vor
dem PC verbringt, sitzt er an seinem Naturteich in den <a

4
activities/education/tgs/tagatschool2.en.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -238,7 +238,7 @@
ingenious idea as I think; because like this you don't even
have to install a separate program. When I asked her to
release the source code to install it perhaps in an Intranet
she said: "Ok, ich überleg's mir mal - und schaue den Code
she said: "Ok, ich überleg's mir mal - und schaue den Code
durch, ob ich den wirklich freigeben kann ;-)" (Ok, I think
about it - and will go through the code whether I can really
release that ;-)). Here too a great thank you to ZIS for her

350
activities/education/tgs/tagatschool2.fr.xhtml
View File

@ -1,330 +1,330 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
<title>TUX&amp;GNU@school - 2ème édition</title>
<title>TUX&amp;GNU@school - 2ème édition</title>
</head>
<body>
<div>
<h1>TUX&amp;GNU@school - 2ème édition</h1>
<h1>TUX&amp;GNU@school - 2ème édition</h1>
<p><i>Chaque mois, la colonne TUX&amp;GNU@school vous présente
un logiciel éducatif libre, un site web sur le sujet et une idée facile
à implanter. Ce mois-ci je vous présente <a
<p><i>Chaque mois, la colonne TUX&amp;GNU@school vous présente
un logiciel éducatif libre, un site web sur le sujet et une idée facile
à implanter. Ce mois-ci je vous présente <a
href="http://www.ofset.org/gcompris/indexfr.html">GCompris</a>, un
programme éducatif GNU pour les jeunes et les moins jeunes, je vais parler de <a
programme éducatif GNU pour les jeunes et les moins jeunes, je vais parler de <a
href="http://www.pingos.schulnetz.org">PingoS.schulnetz.org</a>,
un site web pour supporter GNU/Linux dans les écoles allemandes et de l'idée
un site web pour supporter GNU/Linux dans les écoles allemandes et de l'idée
"Text4mator - la modification de textes rendue facile".</i></p>
<p>Bienvenue dans la seconde édition de TUX&amp;GNU@school [18].
<p>Bienvenue dans la seconde édition de TUX&amp;GNU@school [18].
Pour commencer, je voudrais remercier toutes les personnes qui m'envoient
des idées de logiciels éducatifs libres dont je peux vous parler. C'est le moment de
vous expliquer le nom de la colonne : TUX est
des idées de logiciels éducatifs libres dont je peux vous parler. C'est le moment de
vous expliquer le nom de la colonne : TUX est
le nom de la mascotte bien connue de Linux, un gentil petit pingouin.
GNU [2] est un sigle récursif qui signifie "GNU is not UNIX",
et c'est le nom d'un projet qui développe une version libre de UNIX.
GNU [2] est un sigle récursif qui signifie "GNU is not UNIX",
et c'est le nom d'un projet qui développe une version libre de UNIX.
Et de plus, c'est aussi le nom de l'animal mascotte de GNU (le gnou). Enfin, le "@school"
signifie "dans ou à l'école". Mais abordons maintenant le premier point.
signifie "dans ou à l'école". Mais abordons maintenant le premier point.
</p>
<h3>GCompris - logiciel éducatif libre pour les jeunes et les moins jeunes</h3>
<h3>GCompris - logiciel éducatif libre pour les jeunes et les moins jeunes</h3>
<p>GCompris [3] est un programme éducatif libre qui est devenu un
logiciel officiel GNU dans le même temps. En fait, c'est plus
qu'une interface uniforme pour différents tableaux d'apprentissage. J'ai testé la version
<p>GCompris [3] est un programme éducatif libre qui est devenu un
logiciel officiel GNU dans le même temps. En fait, c'est plus
qu'une interface uniforme pour différents tableaux d'apprentissage. J'ai testé la version
1.0.5 sous Debian GNU/Linux 3.0 (test) et KDE
2.2.</p>
<p>Lorsque vous démarrez le programme, la fenêtre
principale montrée sur la capture d'écran
1 apparaît. Cette fenêtre se divise en trois parties
<p>Lorsque vous démarrez le programme, la fenêtre
principale montrée sur la capture d'écran
1 apparaît. Cette fenêtre se divise en trois parties
avec le tableau d'apprentissage en haut, une courte description au milieu
et une petite barre de menus dans le bas. Il y a pour l'instant quatre icônes qui
et une petite barre de menus dans le bas. Il y a pour l'instant quatre icônes qui
vous guident vers d'autres tableaux, et, sous celles-ci,
au second rang, il y a quatre autres icônes qui vous proposent les activités
suivantes : avec la première, l'enfant
au second rang, il y a quatre autres icônes qui vous proposent les activités
suivantes : avec la première, l'enfant
peut apprendre l'heure, la seconde vous envoie vers un outil
simple de dessin vectoriel, la troisième vous permet de placer des écluses
pour que TUX puisse guider son bateau à travers et
enfin l'enfant apprend avec la dernière à situer les différents pays
d'Amérique du Nord et du Sud.
Sur ces icônes dans la partie principale de la fenêtre sont dessinés
différents symboles. La petite flèche jaune vous indique que c'est un lien qui
vous emmène vers d'autres tableaux d'apprentissage
tandis que les petites étoiles indiquent le niveau de l'activité. Pour les tableaux d'apprentissage qui ont
le son intégré, le symbole du haut-parleur vous informe si le son est possible ou non
comme vous pouvez le voir dans la capture d'écran 1. Vous pouvez toujours
lire une courte description et le nom de l'auteur dans la partie principale de la fenêtre
simple de dessin vectoriel, la troisième vous permet de placer des écluses
pour que TUX puisse guider son bateau à travers et
enfin l'enfant apprend avec la dernière à situer les différents pays
d'Amérique du Nord et du Sud.
Sur ces icônes dans la partie principale de la fenêtre sont dessinés
différents symboles. La petite flèche jaune vous indique que c'est un lien qui
vous emmène vers d'autres tableaux d'apprentissage
tandis que les petites étoiles indiquent le niveau de l'activité. Pour les tableaux d'apprentissage qui ont
le son intégré, le symbole du haut-parleur vous informe si le son est possible ou non
comme vous pouvez le voir dans la capture d'écran 1. Vous pouvez toujours
lire une courte description et le nom de l'auteur dans la partie principale de la fenêtre
principale. Enfin, en bas, se trouvent quatre symboles et chacun,
en les considérant de gauche à droite, vous donne plus d'information sur
en les considérant de gauche à droite, vous donne plus d'information sur
GCompris, ouvre le menu de configuration, affiche
la documentation d'aide et un clic sur la dernière icône quitte
le programme. Le menu de configuration vous permet de fixer des paramètres
comme le choix de la langue ou encore si vous voulez démarrer GCompris dans sa propre
fenêtre ou en mode plein écran. En ce qui concerne le paramètre de la langue,
vous devez fixer la variable d'environnement LANG à votre langue. Si elle n'est pas fixée,
vous pouvez la faire pointer sur français en tapant la commande suivante dans un terminal :
la documentation d'aide et un clic sur la dernière icône quitte
le programme. Le menu de configuration vous permet de fixer des paramètres
comme le choix de la langue ou encore si vous voulez démarrer GCompris dans sa propre
fenêtre ou en mode plein écran. En ce qui concerne le paramètre de la langue,
vous devez fixer la variable d'environnement LANG à votre langue. Si elle n'est pas fixée,
vous pouvez la faire pointer sur français en tapant la commande suivante dans un terminal :
<tt>export LANG=fr_FR</tt>.</p>
<p><img src="./img/gcompris-menu.fr.png"
alt="Capture d'écran 1 : GCompris en action" width="808"
alt="Capture d'écran 1 : GCompris en action" width="808"
height="628" border="0" /><br />
</p>
<h5>Capture d'écran 1 : GCompris en action</h5>
<h5>Capture d'écran 1 : GCompris en action</h5>
<br />
<br />
<p>Avec l'écran qui apprend l'heure, je voudrais vous montrer comment
<p>Avec l'écran qui apprend l'heure, je voudrais vous montrer comment
les simples sous-programmes sont construits. Comme vous pouvez le voir sur la
capture d'écran 2, il y a aussi un menu dans le bas du tableau qui
contient de petites images. En cliquant sur l'image la plus à droite,
vous retournez à la fenêtre principale. L'image avec le dé
capture d'écran 2, il y a aussi un menu dans le bas du tableau qui
contient de petites images. En cliquant sur l'image la plus à droite,
vous retournez à la fenêtre principale. L'image avec le dé
vous indique le niveau actuel et en cliquant dessus vous changez de niveau.
Lorsque vous êtes satisfait d'une réponse, vous cliquez sur l'image avec le pouce en l'air
ou vous pouvez aussi appyer sur la touche RETOUR du clavier et l'ordinateur vérifie si votre
réponse est la bonne. Si la réponse est correcte, vous voyez soit une
Lorsque vous êtes satisfait d'une réponse, vous cliquez sur l'image avec le pouce en l'air
ou vous pouvez aussi appyer sur la touche RETOUR du clavier et l'ordinateur vérifie si votre
réponse est la bonne. Si la réponse est correcte, vous voyez soit une
figure souriante de clown soit une fleur avec une une bouche qui rit et vous
pouvez l'entendre si vous avez activé le son. Si le résultat est incorrect,
pouvez l'entendre si vous avez activé le son. Si le résultat est incorrect,
le clown et la fleur sont tristes et vous pouvez recommencer la question.
Le problème que vous devez résoudre dans ce tableau est de fixer l'heure sur la montre
comme le demande le texte sur la gauche. Les aiguilles de la montre peuvent être déplacées
avec la souris. Dans des niveaux plus élevés, l'aiguille des heures
se déplace en fonction de l'aiguille des minutes. Sur la droite, vous pouvez voir
à quel niveau vous êtes par rapport au nombre total de niveaux, indiqués par
Le problème que vous devez résoudre dans ce tableau est de fixer l'heure sur la montre
comme le demande le texte sur la gauche. Les aiguilles de la montre peuvent être déplacées
avec la souris. Dans des niveaux plus élevés, l'aiguille des heures
se déplace en fonction de l'aiguille des minutes. Sur la droite, vous pouvez voir
à quel niveau vous êtes par rapport au nombre total de niveaux, indiqués par
des nombres.</p>
<p><img src="./img/gcompris-uhr.en.png"
alt="Capture d'écran 2 : Apprendre l'heure avec GCompris"
alt="Capture d'écran 2 : Apprendre l'heure avec GCompris"
width="808" height="628" border="0" /><br />
</p>
<h5>Capture d'écran 2 : Apprendre l'heure avec GCompris</h5>
<h5>Capture d'écran 2 : Apprendre l'heure avec GCompris</h5>
<br />
<br />
<p>Comme nous l'avons déjà dit au début, GCompris est supposé n'être
"seulement" qu'une interface commune pour différents tableaux d'apprentissage.
Le développeur encourage chacun à construire ses propres tableaux comme il
est décrit brièvement dans la documentation. Personnellement, j'aime beaucoup ce
programme car il est intéressant pour plusieurs catégories d'âges grâce à tous les
sous-programmes. Jusqu'à maintenant, GCompris était traduit en allemand, anglais, français
<p>Comme nous l'avons déjà dit au début, GCompris est supposé n'être
"seulement" qu'une interface commune pour différents tableaux d'apprentissage.
Le développeur encourage chacun à construire ses propres tableaux comme il
est décrit brièvement dans la documentation. Personnellement, j'aime beaucoup ce
programme car il est intéressant pour plusieurs catégories d'âges grâce à tous les
sous-programmes. Jusqu'à maintenant, GCompris était traduit en allemand, anglais, français
et espagnol et ils travaillent sur une traduction en italien et dans un futur proche
il y aura aussi le hongrois. Ce que je trouve manquant est quelque chose pour
évaluer l'enfant ou un tableau de meilleurs scores mais je pense que nous n'aurons pas
à attendre longtemps pour ces caractéristiques car le développement de
GCompris s'effectue rapidement. Un grand merci à Bruno Coudoin et à tous les autres auteurs de GCompris
et nous vous souhaitons beaucoup de succès dans le futur.</p>
évaluer l'enfant ou un tableau de meilleurs scores mais je pense que nous n'aurons pas
à attendre longtemps pour ces caractéristiques car le développement de
GCompris s'effectue rapidement. Un grand merci à Bruno Coudoin et à tous les autres auteurs de GCompris
et nous vous souhaitons beaucoup de succès dans le futur.</p>
<p><i>Addendum : comme je le vois juste maintenant sur la liste de diffusion du
projet, la version 1.1.0 de GCompris est disponible. C'est la première version qui
permet des fonctions d'édition et qui comprend une traduction hongroise.</i></p>
<p><i>Addendum : comme je le vois juste maintenant sur la liste de diffusion du
projet, la version 1.1.0 de GCompris est disponible. C'est la première version qui
permet des fonctions d'édition et qui comprend une traduction hongroise.</i></p>
<p>Mais allons maintenant à la maison des PingoS.</p>
<p>Mais allons maintenant à la maison des PingoS.</p>
<h3>Pingos.schulnetz.org - un support gratuit pour la liberté dans les écoles</h3>
<h3>Pingos.schulnetz.org - un support gratuit pour la liberté dans les écoles</h3>
<p><i>Attention: ce site n'est disponible qu'en allemand
!!!</i></p>
<p>Sous le lien ci-dessus vous trouverez la page principale du
quartier général [4] (voir capture décran 2) des PingoS allemands. C'est
quartier général [4] (voir capture décran 2) des PingoS allemands. C'est
un projet qui veut trouver et coordonner des volontaires en (pour
le moment) Allemagne pour supporter GNU/Linux dans les écoles. Ils
essaient d'atteindre ce but avec l'aide de différents médias en ligne. Des personnes
qui connaissent bien GNU/Linux et qui sont intéressées peuvent signer la forme en ligne
[5] qui demande leur niveau de connaissance et leur lieu de résidence. Toutes
les données autres que le nom, l'adresse électronique et le lieu de résidence ne sont
utilisées que de façon privée tandis que les autres sont disposées sur la carte des
volontaires pour PingoS (voir capture d'écran 4). Les écoles d'Allemagne qui cherchent
le moment) Allemagne pour supporter GNU/Linux dans les écoles. Ils
essaient d'atteindre ce but avec l'aide de différents médias en ligne. Des personnes
qui connaissent bien GNU/Linux et qui sont intéressées peuvent signer la forme en ligne
[5] qui demande leur niveau de connaissance et leur lieu de résidence. Toutes
les données autres que le nom, l'adresse électronique et le lieu de résidence ne sont
utilisées que de façon privée tandis que les autres sont disposées sur la carte des
volontaires pour PingoS (voir capture d'écran 4). Les écoles d'Allemagne qui cherchent
de l'aide pour un projet urgent ou qui ont des questions sur un sujet peuvent chercher sur
la carte des volontaires [6] et cliquer sur la ville la plus proche pour trouver la liste
des volontaires dans cet endroit. Si vous avez juste quelques questions, il n'est sûrement
pas une mauvaise idée de souscrire à la liste de diffusion [7] du projet.
Il y a toujours une réponse rapide et correcte sur la liste principale [8].
Si vous avez un grand projet ou des questions longues, cela sera attribué
à l'une des autres listes de diffusion. Le travail est principalement documenté avec une
des volontaires dans cet endroit. Si vous avez juste quelques questions, il n'est sûrement
pas une mauvaise idée de souscrire à la liste de diffusion [7] du projet.
Il y a toujours une réponse rapide et correcte sur la liste principale [8].
Si vous avez un grand projet ou des questions longues, cela sera attribué
à l'une des autres listes de diffusion. Le travail est principalement documenté avec une
courte description sur le site web du projet [9]. Dans le futur, un regroupement avec des projets
d'Autriche ou avec les "ALIS - Arbeitsgruppe Linux an Schulen" [10] (groupe de travail suisse
pour Linux dans les écoles) en Suisse serait intéressant. En particulier,
vous pouvez entendre une requête similaire en Grande-Bretagne où ils
pour Linux dans les écoles) en Suisse serait intéressant. En particulier,
vous pouvez entendre une requête similaire en Grande-Bretagne où ils
voudraient construire quelque chose de semblable.</p>
<p><img src="./img/pingos.fr.png"
alt="Capture d'écran 3 : page principale du site web Pingos"
alt="Capture d'écran 3 : page principale du site web Pingos"
width="800" height="600" border="0" /><br />
</p>
<h5>Capture d'écran 3 : page principale du site web Pingos</h5>
<h5>Capture d'écran 3 : page principale du site web Pingos</h5>
<br />
<br />
<p>Mais ce projet de support n'est pas le seul qui est hébergé sur le site web
des PingoS. N'oublions pas la section sur les logiciels en développement
[11] des PingoS, par exemple des logiciels éducatifs ou d'administration.
<p>Mais ce projet de support n'est pas le seul qui est hébergé sur le site web
des PingoS. N'oublions pas la section sur les logiciels en développement
[11] des PingoS, par exemple des logiciels éducatifs ou d'administration.
L'un des projets les plus connus est le "Tipptrainer" [12], un autre programme
pour apprendre la frappe au clavier, mais vous en saurez plus une prochaine fois.
De plus, vous pouvez trouver ici beaucoup de petits scripts [13],
Perl ou Bash, qui nous facilitent la vie quotidienne. La dernière section du site
Perl ou Bash, qui nous facilitent la vie quotidienne. La dernière section du site
web dont je veux vous parler est la partie avec la documentation et les
guides pour les écoles [14]. Vous pouvez presque tout trouver ici,
de l'introduction à Python aux gros cours sur GNU/Linux.</p>
guides pour les écoles [14]. Vous pouvez presque tout trouver ici,
de l'introduction à Python aux gros cours sur GNU/Linux.</p>
<p><img src="./img/pingos-karte.jpg"
alt="Capture d'écran 4 : la carte des volontaires PingoS" width="492"
alt="Capture d'écran 4 : la carte des volontaires PingoS" width="492"
height="647" border="0" /><br />
</p>
<h5>Capture d'écran 4 : la carte des volontaires PingoS</h5>
<h5>Capture d'écran 4 : la carte des volontaires PingoS</h5>
<br />
<br />
<p>Pour finir, je vais vous exposer un projet des PingoS très
intéressant : SelfLinux [15]. Avec SelfLinux, les PingoS veulent créer
une référence complète sur GNU/Linux pour les débutants. Pour cela, ils rassemblent
des descriptions écrites et des articles sur les tâches et les problèmes
relatifs aux systèmes d'exploitation libres ainsi que des logiciels et ils les
regroupent par sujets. Jusqu'à maintenant, il y a déjà beaucoup de matériel et de textes
mais ils cherchent encore des auteurs pour écrire plus de textes. Dans [16]
vous pouvez explorer le travail effectué jusqu'à présent. Je vous envoie tous mes voeux de croissance
rapide et j'espère que vous recevez un "merci" de temps en temps.
<p>Pour finir, je vais vous exposer un projet des PingoS très
intéressant : SelfLinux [15]. Avec SelfLinux, les PingoS veulent créer
une référence complète sur GNU/Linux pour les débutants. Pour cela, ils rassemblent
des descriptions écrites et des articles sur les tâches et les problèmes
relatifs aux systèmes d'exploitation libres ainsi que des logiciels et ils les
regroupent par sujets. Jusqu'à maintenant, il y a déjà beaucoup de matériel et de textes
mais ils cherchent encore des auteurs pour écrire plus de textes. Dans [16]
vous pouvez explorer le travail effectué jusqu'à présent. Je vous envoie tous mes voeux de croissance
rapide et j'espère que vous recevez un "merci" de temps en temps.
</p>
<p>C'est tout sur les PingoS, continuons avec une nouvelle idée d'un programme facile à
réaliser.</p>
<p>C'est tout sur les PingoS, continuons avec une nouvelle idée d'un programme facile à
réaliser.</p>
<h3>Text4mator - la modification de textes rendue facile</h3>
<p>Avant de vous exposer l'idée de ce mois, je voudrais
parler un peu de l'idée de l'édition précédente et ce qu'il en est
résulté. Dans les trois ou quatre mois après la publication
de la première édition, il semblait que personne n'avait eu le temps
de réaliser l'idée proposée. Du coup, comme je devais apprendre à programmer
dans le cadre de mes études, j'ai essayé moi-même. J'ai écrit un
programme en C++, non totalement parfait, qui génère des nombres
aléatoires à travers un script bash que le programme écrit dans un fichier avec un
<p>Avant de vous exposer l'idée de ce mois, je voudrais
parler un peu de l'idée de l'édition précédente et ce qu'il en est
résulté. Dans les trois ou quatre mois après la publication
de la première édition, il semblait que personne n'avait eu le temps
de réaliser l'idée proposée. Du coup, comme je devais apprendre à programmer
dans le cadre de mes études, j'ai essayé moi-même. J'ai écrit un
programme en C++, non totalement parfait, qui génère des nombres
aléatoires à travers un script bash que le programme écrit dans un fichier avec un
formatage LaTeX. Les deux commandes <tt>latex</tt> et
<tt>dvips</tt> transforment ce fichier en un fichier Postscript qui est
ensuite imprimé grâce à <tt>lpr</tt>. Je vais publier le programme ainsi
ensuite imprimé grâce à <tt>lpr</tt>. Je vais publier le programme ainsi
qu'une courte description dans quelques jours dans [10] sous les termes de
la GNU GPL. Je veux remercier Diego Kuonen pour son aide avec la syntaxe LaTeX.
Ensuite, après environ un mois et demi, j'ai reçu un mél de Franziska Meyer
disant qu'elle avait aussi programmé l'idée. Mais elle la rendit bien plus
intéressante. Comme elle connaissait bien PHP, elle eut l'idée de l'implanter comme
Ensuite, après environ un mois et demi, j'ai reçu un mél de Franziska Meyer
disant qu'elle avait aussi programmé l'idée. Mais elle la rendit bien plus
intéressante. Comme elle connaissait bien PHP, elle eut l'idée de l'implanter comme
service web (je veux moi aussi utiliser ce nouveau vocabulaire au moins
une fois ;-). Aussitôt dit, aussitôt fait et il est possible maintenant d'aller à son
site web [17] pour générer la feuille de travail qui est téléchargeable en fichier pdf
dans le quart d'heure qui suit. Je pense que c'est une idée ingénieuse car ainsi vous
n'avez même pas besoin d'installer un programme. Lorsque je lui ai demandé de publier le
code source pour l'installer peut-être sur un Intranet, elle a dit :
"Ok, ich überleg's mir mal - und schaue den Code
une fois ;-). Aussitôt dit, aussitôt fait et il est possible maintenant d'aller à son
site web [17] pour générer la feuille de travail qui est téléchargeable en fichier pdf
dans le quart d'heure qui suit. Je pense que c'est une idée ingénieuse car ainsi vous
n'avez même pas besoin d'installer un programme. Lorsque je lui ai demandé de publier le
code source pour l'installer peut-être sur un Intranet, elle a dit :
"Ok, ich überleg's mir mal - und schaue den Code
durch, ob ich den wirklich freigeben kann ;-)" (Ok, je vais y
réfléchir - et je vais passer le code au peigne fin pour voir s'il est digne d'être publié
;-)). Un grand merci à ZIS pour son travail.</p>
réfléchir - et je vais passer le code au peigne fin pour voir s'il est digne d'être publié
;-)). Un grand merci à ZIS pour son travail.</p>
<p>Mais maintenant, voici l'idée que je veux vous présenter cette fois.
Si vous faites apprendre les verbes à vos élèves, vous le faites souvent avec des feuilles
où le texte est en majuscule. Vous utilisez aussi,
<p>Mais maintenant, voici l'idée que je veux vous présenter cette fois.
Si vous faites apprendre les verbes à vos élèves, vous le faites souvent avec des feuilles
où le texte est en majuscule. Vous utilisez aussi,
pour faire apprendre les signes de ponctuation, des textes sans points, virgules,
points d'interrogation, etc.
Les enseignants font tout cela à la main. D'un autre côté, il serait facile pour
quelqu'un qui sait bien écrire des scripts et pour des programmeurs de développer une solution.
Il y a différentes possibilités et variations, comme par exemple d'écrire tous les mots en minuscules
ou en majuscules, d'écrire uniquement la première lettre en minuscule ou en majuscule, etc.
De plus, vous devez faire attention à laisser le même espace entre deux mots.
J'espère que quelqu'un aura le désir de faire quelque chose à partir de cette idée
Les enseignants font tout cela à la main. D'un autre côté, il serait facile pour
quelqu'un qui sait bien écrire des scripts et pour des programmeurs de développer une solution.
Il y a différentes possibilités et variations, comme par exemple d'écrire tous les mots en minuscules
ou en majuscules, d'écrire uniquement la première lettre en minuscule ou en majuscule, etc.
De plus, vous devez faire attention à laisser le même espace entre deux mots.
J'espère que quelqu'un aura le désir de faire quelque chose à partir de cette idée
pour que je puisse en parler la fois prochaine.</p>
<p>Voilà, c'est fini pour cette fois. Je voudrais vous dire
que mes idées (spontanées) de conceptions pour des
petits truc faciles à réaliser deviennent rares. J'espère
<p>Voilà, c'est fini pour cette fois. Je voudrais vous dire
que mes idées (spontanées) de conceptions pour des
petits truc faciles à réaliser deviennent rares. J'espère
que vous pourrez m'aider pour cela et que vous m'enverrez quelques
idées [1] dont je pourrais parler. La prochaine fois est déjà dans deux semaines
parce que cette édition est arrivée un peu tardivement et que je ne veux pas prendre de retard
dès le début. Au revoir jusqu'à la prochaine fois ...</p>
idées [1] dont je pourrais parler. La prochaine fois est déjà dans deux semaines
parce que cette édition est arrivée un peu tardivement et que je ne veux pas prendre de retard
dès le début. Au revoir jusqu'à la prochaine fois ...</p>
<h3>Liens :</h3>
<h3>Liens :</h3>
<p>[1] <a href="mailto:foxman@lugo.ch">Critiques, questions,
commentaires, idées et plus, s'il vous plait à : foxman@lugo.ch</a><br />
[2] <a href="http://www.gnu.org/home.fr.html">Site web du projet GNU : www.gnu.org/home.fr.html</a><br />
commentaires, idées et plus, s'il vous plait à : foxman@lugo.ch</a><br />
[2] <a href="http://www.gnu.org/home.fr.html">Site web du projet GNU : www.gnu.org/home.fr.html</a><br />
[3] <a href="http://www.ofset.org/gcompris/indexfr.html">Site web de
GCompris : www.ofset.org/gcompris/indexfr.html</a><br />
GCompris : www.ofset.org/gcompris/indexfr.html</a><br />
[4] <a href="http://www.pingos.schulnetz.org">Site web des
PingoS : www.pingos.schulnetz.org</a><br />
PingoS : www.pingos.schulnetz.org</a><br />
[5] <a
href="http://www.pingos.schulnetz.org/anmeldung.php">Enregistrement
avec les PingoS :
avec les PingoS :
www.pingos.schulnetz.org/anmeldung.php</a><br />
[6] <a
href="http://www.pingos.schulnetz.org/support/map.php">Cartes des volontaires
pour les PingoS :
pour les PingoS :
www.pingos.schulnetz.org/support/map.php</a><br />
[7] <a
href="http://www.pingos.schulnetz.org/support/mailinglist/index.php">
Listes de diffusion des PingoS :
Listes de diffusion des PingoS :
www.pingos.schulnetz.org/support/mailinglist/index.php</a><br />
[8] <a
href="http://www.hh.schule.de/mailman/listinfo/all-linux">Liste de diffusion
principale des PingoS :
principale des PingoS :
www.hh.schule.de/mailman/listinfo/all-linux</a><br />
[9] <a
href="http://www.pingos.schulnetz.org/support/projektliste.php">
Projets déjà finis des PingoS :
Projets déjà finis des PingoS :
www.pingos.schulnetz.org/support/projektliste.php</a><br />
[10] <a href="http://www.edux.ch">Site web des "ALIS -
Arbeitsgruppe Linux an Schulen" (groupe de travail suisse pour linux
à l'école) : www.edux.ch</a><br />
à l'école) : www.edux.ch</a><br />
[11] <a
href="http://www.pingos.schulnetz.org/project/software/index.php">
Logiciels des PingoS :
Logiciels des PingoS :
www.pingos.schulnetz.org/project/software/index.php</a><br />
[12] <a
href="http://www.pingos.schulnetz.org/tipptrainer">Site web de
Tipptrainer :
Tipptrainer :
www.pingos.schulnetz.org/tipptrainer</a><br />
[13] <a
href="http://www.pingos.schulnetz.org/project/scripts/index.php">
Collection de scripts des PingoS :
Collection de scripts des PingoS :
www.pingos.schulnetz.org/project/scripts/index.php</a><br />
[14] <a
href="http://www.pingos.schulnetz.org/project/schulung/index.php">
Documentation et brochures pour les écoles par les PingoS :
Documentation et brochures pour les écoles par les PingoS :
www.pingos.schulnetz.org/project/schulung/index.php</a><br />
[15] <a
href="http://selflinux.sourceforge.net">Site web Sourceforge.net
de SelfLinux : selflinux.sourceforge.net</a><br />
de SelfLinux : selflinux.sourceforge.net</a><br />
[16] <a href="http://www.selflinux.de">Site web de
SelfLinux : www.selflinux.de</a><br />
[17] <a href="http://www.atreju.ch/1mal1.phtml">Génération en-ligne de feuilles 1x1
de travail à télécharger :
SelfLinux : www.selflinux.de</a><br />
[17] <a href="http://www.atreju.ch/1mal1.phtml">Génération en-ligne de feuilles 1x1
de travail à télécharger :
www.atreju.ch/1mal1.phtml</a><br />
[18] <a
href="http://www.fsfeurope.org/education/tgs/tgs.fr.html">Site web de
TUX&amp;GNU@school :
TUX&amp;GNU@school :
www.fsfeurope.org/education/tgs/tgs.fr.html</a><br />
</p>
<h4>À propos de l'auteur :</h4>
<h4>À propos de l'auteur :</h4>
<p>Mario Fux a fini en 1999 le PrimarlehrerInnenseminar à
Brig après avoir terminé un diplôme en mathématiques
et en sciences naturelles. Il fonda avec deux collègues les <a
<p>Mario Fux a fini en 1999 le PrimarlehrerInnenseminar à
Brig après avoir terminé un diplôme en mathématiques
et en sciences naturelles. Il fonda avec deux collègues les <a
href="http://www.edux.ch">"ALIS - Arbeitsgruppe Linux an
Schulen"</a> (groupe de travail suisse pour promouvoir Linux à l'école).
Pendant ce temps, il étudie à <a
href="http://www.ethz.ch">l'institut fédéral suisse de technologie de
Schulen"</a> (groupe de travail suisse pour promouvoir Linux à l'école).
Pendant ce temps, il étudie à <a
href="http://www.ethz.ch">l'institut fédéral suisse de technologie de
Zurich</a> <a
href="http://www.ee.ethz.ch">les technologies de l'information et le
génie électrique</a>. Et lorsqu'il ne passe pas son temps devant
son PC, il est assis à regarder la nature dans les <a
génie électrique</a>. Et lorsqu'il ne passe pas son temps devant
son PC, il est assis à regarder la nature dans les <a
href="http://www.randa.ch">montagnes</a>.</p>
<p align="center"><i>Copyright (c) 2002 Mario Fux. Permission
@ -333,7 +333,7 @@
1.2 or any later version published by the Free Software
Foundation; with no Invariant Sections, no Front-Cover Texts,
and no Back-Cover Texts.<br />
Une copie de la licence se trouve à <a
Une copie de la licence se trouve à <a
href="http://www.gnu.org/licenses/fdl.html">http://www.gnu.org/licenses/fdl.html</a>.
</i>
</p>

204
activities/education/tgs/tagatschool3.de.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -11,12 +11,12 @@
<p><i>Die Kolumne <a
href="http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tgs.de.html">TUX&amp;GNU@school
[2]</a> berichtet monatlich jeweils über ein Stück freie
[2]</a> berichtet monatlich jeweils über ein Stück freie
Lernsoftware, eine Homepage zum Thema und eine leicht
umzusetzende Idee. Diesen Monat geht es um <a
href="http://edu.kde.org/kgeo">KGeo</a>, ein freies
Geometrieprogramm für KDE, um <a
href="http://www.edux.ch">edux.ch</a>, dem Info-Portal für
Geometrieprogramm für KDE, um <a
href="http://www.edux.ch">edux.ch</a>, dem Info-Portal für
Schweizer Schulen und GNU/Linux und um die Idee "Textfilter -
Filter mal positiv eingesetzt".</i></p>
@ -24,8 +24,8 @@
TUX&amp;GNU@school, "letzten" nur im Sinne der
Dreier-Vorserie, die mit dieser Ausgabe zu Ende geht. Es
steht nun also definitiv fest: Die Kolumne wird weiterhin
monatlich erscheinen. Ab nächsten Monat gibt es sogar einiges
an Neuem, dazu aber dann nächstes Mal mehr. Nun gleich zum
monatlich erscheinen. Ab nächsten Monat gibt es sogar einiges
an Neuem, dazu aber dann nächstes Mal mehr. Nun gleich zum
ersten Punkt.</p>
<h3>KGeo - Geometrie mit der Maus</h3>
@ -34,42 +34,42 @@
href="http://kgeo.sourceforge.net">[4]</a> handelt es sich um
ein freies Geometrie-Lernprogramm, dass mittlerweile zum <a
href="http://edu.kde.org">KDE-Edutainment Projekt [5]</a>
gehört. Es wird von Marc Bartsch entwickelt und ist im Moment
auf deutsch und englisch erhältlich. Getestet habe ich die
gehört. Es wird von Marc Bartsch entwickelt und ist im Moment
auf deutsch und englisch erhältlich. Getestet habe ich die
Version 1.0.2 unter Debian GNU/Linux 3.0 und KDE 2.2.2.</p>
<p>Nach dem ersten Start erblickt man gleich das Hauptfenster
von KGeo, in dem die einzelnen Funktionsleisten sauber links
und rechts angeordnet sind. In der Mitte ist die
Konstruktionsfläche mit einem hinterlegten Koordinatensystem
zu sehen. Ganz allgemein ist die Oberfläche nicht mit
Funktionen überladen und damit schön übersichtlich. Das
Programm besitzt neben der Menüleiste bis jetzt fünf weitere
Konstruktionsfläche mit einem hinterlegten Koordinatensystem
zu sehen. Ganz allgemein ist die Oberfläche nicht mit
Funktionen überladen und damit schön übersichtlich. Das
Programm besitzt neben der Menüleiste bis jetzt fünf weitere
Funktionsleisten, welche jede Benutzerin selber frei anordnen
kann. Dabei sind drei Funktionsleisten zur Konstruktion von
geometrischen Objekten gedacht, eine weitere enthält
Funktionen zum Messen und Berechnen von Längen, Flächen, etc.
geometrischen Objekten gedacht, eine weitere enthält
Funktionen zum Messen und Berechnen von Längen, Flächen, etc.
und die letzte Leiste beinhaltet allgemeine Mittel, die man
z.B. zum Löschen oder Bewegen von Objekten braucht.</p>
z.B. zum Löschen oder Bewegen von Objekten braucht.</p>
<p>Wenn der Benutzer mit KGeo arbeitet, befindet er sich
immer in einem von drei Modi. Dies sind der
Konstruktionsmodus, der Zugmodus oder der Spurmodus. Im
Konstruktionsmodus ist es möglich, geometrische Objekte wie
Konstruktionsmodus ist es möglich, geometrische Objekte wie
Punkte, Strecken, Geraden oder Dreiecke zu erstellen,
weiterhin sind aber auch Methoden für Vektoren, Mittelpunkte,
Parallelen oder Winkel vorhanden. Durch Verknüpfung dieser
weiterhin sind aber auch Methoden für Vektoren, Mittelpunkte,
Parallelen oder Winkel vorhanden. Durch Verknüpfung dieser
Objekte und Methoden stehen dann auch weitergehende
Konstruktionen wie die Spiegelung, Translation oder Drehung
zur Verfügung. Wenn es um das Ausmessen der gezeichneten
zur Verfügung. Wenn es um das Ausmessen der gezeichneten
Figuren geht, gibt einem der Entwickler Werkzeuge zum
Bestimmen der Kreisfläche, Ausmessen von Distanzen, Bestimmen
Bestimmen der Kreisfläche, Ausmessen von Distanzen, Bestimmen
von Winkeln oder Steigungen und Berechnen des Kreisumfanges
in die Hand. Sämtliche Konstruktionsknöpfe werden durch das
in die Hand. Sämtliche Konstruktionsknöpfe werden durch das
Informationsfensterchen, das erscheint, wenn sich die Maus
über einem Knopf befindet, und durch einen kurzen Satz in der
Statusleiste so gut erklärt, dass ein Einarbeiten gar nicht
nötig ist und man gleich mit eigenen "Werken" beginnen
über einem Knopf befindet, und durch einen kurzen Satz in der
Statusleiste so gut erklärt, dass ein Einarbeiten gar nicht
nötig ist und man gleich mit eigenen "Werken" beginnen
kann.</p>
<p><img src="./img/kgeo.de.png"
@ -82,44 +82,44 @@
<br />
<p>Im Zug- oder Ziehmodus können die einzelnen Objekte im
Koordinatenkreuz verschoben werden, Abhängigkeiten wie die
<p>Im Zug- oder Ziehmodus können die einzelnen Objekte im
Koordinatenkreuz verschoben werden, Abhängigkeiten wie die
Achsenspiegelung oder eine Drehung um einen bestimmten Winkel
bleiben dabei erhalten bzw. werden laufend geometrisch
richtig nachgeführt. Indem man den Spurmodus miteinschaltet,
dies ist für jeden Punkt einzeln einstellbar, kann man dann
richtig nachgeführt. Indem man den Spurmodus miteinschaltet,
dies ist für jeden Punkt einzeln einstellbar, kann man dann
auch die genaue Bewegung des oder der Punkte verfolgen. Ist
man dann mit seiner Zeichnung zufrieden und möchte sie nicht
nur speichern, sondern vielleicht auch gleich am nächsten Tag
der Lehrerin unter die Nase halten, wäre es wohl am besten,
das Bild gleich auszudrucken. Natürlich auch das kann
man dann mit seiner Zeichnung zufrieden und möchte sie nicht
nur speichern, sondern vielleicht auch gleich am nächsten Tag
der Lehrerin unter die Nase halten, wäre es wohl am besten,
das Bild gleich auszudrucken. Natürlich auch das kann
KGeo.</p>
<p>Trotz der einfachen Bedienung steht der angehenden
Geometriemeisterin natürlich auch noch ein englisches und ein
deutsches Handbuch zur Verfügung. Dieses ist recht kurz und
knapp, aber trotzdem gut und leicht verständlich aufgebaut.
Ganz besonders gefällt mir dort der Abschnitt "KGeo im
Unterricht", indem Konstruktionen für den Einsatz im
Geometriemeisterin natürlich auch noch ein englisches und ein
deutsches Handbuch zur Verfügung. Dieses ist recht kurz und
knapp, aber trotzdem gut und leicht verständlich aufgebaut.
Ganz besonders gefällt mir dort der Abschnitt "KGeo im
Unterricht", indem Konstruktionen für den Einsatz im
Schulunterricht beschrieben werden, bisher allerdings "nur"
die Thaleskreiskonstruktion. Dies könnten aber doch sicher
einige TUX&amp;GNU@school-LeserInnen ändern ?!? Wenn wir
die Thaleskreiskonstruktion. Dies könnten aber doch sicher
einige TUX&amp;GNU@school-LeserInnen ändern ?!? Wenn wir
sowieso schon beim Einsatz von KGeo in der Schule sind,
möchte ich noch auf die Möglichkeit hinweisen, KGeo mittels
möchte ich noch auf die Möglichkeit hinweisen, KGeo mittels
eines Knopfdruckes in den Kioskmodus zu schalten. In diesem
Modus wird das Koordinatensystem samt Zeichnung auf
Vollbildschirm umgeschaltet, es ist dabei dann allerdings
nicht mehr möglich, weitere Objekte hinzuzufügen. Zum Schluss
nicht mehr möglich, weitere Objekte hinzuzufügen. Zum Schluss
des Berichtes muss ich allerdings noch einen Wehrmutstropfen
anfügen. KGeo scheint nicht mehr weiterentwickelt zu werden,
jedenfalls im Moment. Trotzdem natürlich ein grosses
Dankeschön auch an Marc für das Programm, hat mir, und sicher
anfügen. KGeo scheint nicht mehr weiterentwickelt zu werden,
jedenfalls im Moment. Trotzdem natürlich ein grosses
Dankeschön auch an Marc für das Programm, hat mir, und sicher
nicht nur mir, sehr gut gefallen.</p>
<p>Nun aber weiter zum Zuhause der ALIS - Arbeitsgruppe Linux
an Schulen.</p>
<h3>edux.ch - das Info-Portal für Schweizer Schulen und
<h3>edux.ch - das Info-Portal für Schweizer Schulen und
GNU/Linux</h3>
<p>Endlich mal ein <a href="http://www.edux.ch">Projekt
@ -128,28 +128,28 @@
entstanden ist. Die ALIS - Arbeitsgruppe Linux an Schulen,
die Projektgruppe hinter edux.ch, ist im November des Jahres
2001 aus der <a href="http://www.lugs.ch">LUGS - Linux User
Group Switzerland [7]</a> heraus entstanden. Gegründet wurde
Group Switzerland [7]</a> heraus entstanden. Gegründet wurde
sie damals von den drei Leuten Christoph Kuhn, Daniel
Dahinden und Mario Fux, die sich alle schon zuvor mit Freier
Software und GNU/Linux in und an Bildungseinrichtungen
befasst haben. Wir woll(t)en eine Informationsplattform für
befasst haben. Wir woll(t)en eine Informationsplattform für
all jene Schweizer (und andere) Schulen schaffen, die sich
für das Thema interessieren.</p>
für das Thema interessieren.</p>
<p>Wenn man in den Browser seiner Wahl die URL <a
href="http://www.edux.ch">http://www.edux.ch</a> eingibt,
wird einem zuerst ein Begrüssungsbildschirm der ALIS
präsentiert. Dem Link folgend landet man auf der Titelseite
wird einem zuerst ein Begrüssungsbildschirm der ALIS
präsentiert. Dem Link folgend landet man auf der Titelseite
des Schweizer Informations-Portals. Dieses ist, wie in
Abbildung 2 erkennbar, in drei Spalten eingeteilt. Ganz links
ist die Navigationsleiste, welche sich auch auf allen anderen
Seiten befindet, und darunter ein Eingabefenster für
Seiten befindet, und darunter ein Eingabefenster für
Benutzernamen und Passwort, mit dem sich die geneigte
Surferin einloggen kann, vorausgesetzt, sie hat sich bereits
registieren lassen. In der Mitte erwarten einen auf der
Einstiegsseite News rund um Freie Software und GNU/Linux im
Bildungsbereich. Dies ist in dieser Form wahrscheinlich
einmalig im deutschen Raum (man möge mich korrigieren, wenn
einmalig im deutschen Raum (man möge mich korrigieren, wenn
das nicht stimmt). Rechts daneben befinden sich dann noch
einige Links zu befreudeten Gruppierungen und Projekten, wie
etwa zu den bereits bekannten <a
@ -170,22 +170,22 @@
<br />
<br />
Im ersten Bereich <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=29">"Alles über ALIS"
[11]</a> erfährt der geneigte Leser mehr über die
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=29">"Alles über ALIS"
[11]</a> erfährt der geneigte Leser mehr über die
Projektgruppe, wie sie zusammengesetzt ist und wie sie
entstanden ist. Schon beim dritten <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=81">Link [12]</a>
sollte man etwas Bekanntes erblicken, nämlich die aktuelle
sollte man etwas Bekanntes erblicken, nämlich die aktuelle
und alle vergangenen Ausgaben von TUX&amp;GNU@school. Hier
wird vermutlich nächstens auch mehr zu den "leicht zu
realisierenden Ideen" stehen, hauptsächlich natürlich über
wird vermutlich nächstens auch mehr zu den "leicht zu
realisierenden Ideen" stehen, hauptsächlich natürlich über
die bereits implementierten. Im Abschnitt <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=47">"Education
Software" [13]</a>, was zu deutsch soviel heisst wie
"Lern-Programme", gibt es Informationen zu <a
href="http://www.lernnetz-sh.de/kmlinux">kmLinux [14]</a> und
wie man dies in der Schweiz bestellen kann. Zu kmLinux
vielleicht mehr in einer der nächsten Ausgaben. Auch hier
vielleicht mehr in einer der nächsten Ausgaben. Auch hier
anzufinden ist eine kleine <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=68">Linksammlung
[15]</a> zu Freier Lernsoftware und themenbezogenen
@ -193,22 +193,22 @@
<br />
<p>Der fünfte Verweis führt dann zu einem zentralen Bereich
<p>Der fünfte Verweis führt dann zu einem zentralen Bereich
von edux.ch, dem <a
href="http://www.edux.ch/forum/index.php?f=0">Forum [16]</a>.
Bislang sind drei aktive Foren und ein Test-Forum
eingerichtet. In den Foren "Linux im Bildungsbereich",
"Fragen zu Linux-Software" und "Anregungen und Kritik an
ALIS" kann über die Themen im Zusammenhang mit Freier
ALIS" kann über die Themen im Zusammenhang mit Freier
Software an Schulen diskutiert und kritisiert werden.
Wahlweise können die ersten beiden Foren auch als
Wahlweise können die ersten beiden Foren auch als
Mailingliste abonniert werden.</p>
<p>Im zweitletzten Bereich findet man <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=64">Unterlagen
[17]</a>. In Zukunft werden weitere hinzukommen, doch bisher
findet man einen Linux-Leitfaden mit dem Titel "SuSE Linux
verwenden - Ein Leitfaden für Windows- und
verwenden - Ein Leitfaden für Windows- und
Macintosh-BenutzerInnen", eine Auswahl an OpenOffice.org bzw.
StarOffice Kursen zum Download als pdf- oder Text-Dateien und
Dokumentation zur freien 2D-CAD Software <a
@ -219,25 +219,25 @@
<p>Was dem Portal nachwievor fehlt, ist weitere (Wo)Manpower.
Wir haben viele Ideen und noch einiges zu tun und brauchen
dafür weitere aktive Helfer und Helferinnen. Wenn jemand
dafür weitere aktive Helfer und Helferinnen. Wenn jemand
interessiert ist, soll er oder sie sich doch unter <a
href="mailto:alis@lugs.ch">[19]</a> bei uns melden. Als
kleinen Anreiz möchte ich zum Schluss noch zwei Projekte
erwähnen, die im Moment im Gang sind: Einerseits ist das eine
kleinen Anreiz möchte ich zum Schluss noch zwei Projekte
erwähnen, die im Moment im Gang sind: Einerseits ist das eine
Email-Umfrage bei Lernsoftware-Verlagen betreffend
verfügbarer Lernsoftware für GNU/Linux und andererseits wäre
da noch das Testen von Lernsoftware für Windows und Macintosh
verfügbarer Lernsoftware für GNU/Linux und andererseits wäre
da noch das Testen von Lernsoftware für Windows und Macintosh
unter <a href="http://www.winehq.com">WINE [20]</a> und <a
href="http://www.transgaming.com">WineX [21]</a> und das
zugehörige Schreiben von HOWTO's.</p>
zugehörige Schreiben von HOWTO's.</p>
<p>Ach ja, bevor ich es vergesse. Wer's noch nicht weiss, die
Schweiz hat vier Landessprachen und dadurch sollten immer
möglichst alle Sprachgruppen angesprochen werden. Das wollen
auch wir und als ersten Schritt dahin werden wir demnächst
die gesamte Webseite neben deutsch auch auf französisch
veröffentlichen. Interessierte Übersetzer für italienisch und
rätoromanisch sollen sich bitte unter <a
möglichst alle Sprachgruppen angesprochen werden. Das wollen
auch wir und als ersten Schritt dahin werden wir demnächst
die gesamte Webseite neben deutsch auch auf französisch
veröffentlichen. Interessierte Übersetzer für italienisch und
rätoromanisch sollen sich bitte unter <a
href="mailto:alis@lugs.ch">[19]</a> melden.</p>
<p>Nun aber wirklich weiter zu den Ideen in dieser
@ -246,7 +246,7 @@
<h3>"Textfilter - Filter mal positiv eingesetzt"</h3>
<p>Bevor ich zur Idee dieses Monates komme, darf ich auch
diesmal wieder über eine Implementierung derjenigen der
diesmal wieder über eine Implementierung derjenigen der
letzten Ausgabe berichten. Zur Erinnerung: Es ging letztes
Mal darum, einen Text zu formatieren, Gross-Kleinschreibung,
und die Entfernung von Satzzeichen. Roland Spielhofer
@ -254,19 +254,19 @@
href="http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tagatschool2.html">TUX&amp;GNU@school
2 [22]</a>, dass er den Text4mator in PHP implementiert habe
und dass dieser nun unter <a
href="http://zbp.boku.ac.at/schule/">[23]</a> zur Verfügung
stehe. Nach einer Rückfrage betreffend des Quellcodes,
berichtete er mir unter anderem, dass er für die Umsetzung
href="http://zbp.boku.ac.at/schule/">[23]</a> zur Verfügung
stehe. Nach einer Rückfrage betreffend des Quellcodes,
berichtete er mir unter anderem, dass er für die Umsetzung
der Idee "nur" gerade eine halbe Stunde brauchte. Dieses
Beispiel zeigt nun ganz deutlich, was ich mit dieser Rubrik
der Kolumne erreichen wollte. Eine Aufgabe, die einem Schüler
der Kolumne erreichen wollte. Eine Aufgabe, die einem Schüler
oder einer Lehrerin wertvolle Zeit raubt, kann eine begabte
und interessierte Programmiererin unter Umständen in wenigen
und interessierte Programmiererin unter Umständen in wenigen
Minuten in Software implementieren und damit einigen Leuten
Zeit sparen helfen. Nichtsdestotrotz oder gerade deswegen
soll die Arbeit des Programmierers gewürdigt werden. Ein
Dankeschön also dieses mal an Roland aus Wien,
Österreich.</p>
soll die Arbeit des Programmierers gewürdigt werden. Ein
Dankeschön also dieses mal an Roland aus Wien,
Österreich.</p>
<p><img src="./img/text4mator.de.png"
alt="Abbildung 3: Text4mator aus Wien" width="800"
@ -279,33 +279,33 @@
<p>Doch jetzt zur Idee in diesem Monat. Wer kennt (bzw. nach
neuer Rechtschreibung: kannte ?) nicht die Trennungsübungen
zu Wörtern mit "ck" und "st". Wohl schon unzählige
Arbeitsblätter wurden zu diesen Themen geschaffen und werden
neuer Rechtschreibung: kannte ?) nicht die Trennungsübungen
zu Wörtern mit "ck" und "st". Wohl schon unzählige
Arbeitsblätter wurden zu diesen Themen geschaffen und werden
in Zukunft gemacht werden. Dabei und bei verwandten Aufgaben
oder Arbeitsblättern musste die erarbeitende Lehrerin
natürlich auch immer eine Liste mit entsprechenden Wörtern
anlegen. entsprechende Wörter sucht und zu Listen
zusammenfügt. Vielleicht sogar schon in Arbeitsblätter
oder Arbeitsblättern musste die erarbeitende Lehrerin
natürlich auch immer eine Liste mit entsprechenden Wörtern
anlegen. entsprechende Wörter sucht und zu Listen
zusammenfügt. Vielleicht sogar schon in Arbeitsblätter
umwandelt ?!? Ich gebe zu, dass die diesmonatige Idee nicht
gerade weitgedacht bzw. ausgearbeitet ist. Aber lasst eure
Neuronen fliessen und überrascht die Leserinnen und Leser der
nächsten Ausgabe mit weiterführenden und ggf. verrückten
Neuronen fliessen und überrascht die Leserinnen und Leser der
nächsten Ausgabe mit weiterführenden und ggf. verrückten
Ideen.</p>
<p>Zum Schluss möchte ich noch um Einsendung von Berichten
für eine neue Rubrik in dieser Kolumne bitten. Beim nächsten
oder übernächsten Mal möchte ich neben den drei bestehenden
Rubriken eine weitere einführen, die über bereits umgesetzte
<p>Zum Schluss möchte ich noch um Einsendung von Berichten
für eine neue Rubrik in dieser Kolumne bitten. Beim nächsten
oder übernächsten Mal möchte ich neben den drei bestehenden
Rubriken eine weitere einführen, die über bereits umgesetzte
Projekte an Schulen und Migrationenen zu Freier Software
und/oder GNU/Linux berichtet. Solltet ihr nicht einen eigenen
Bericht verfassen wollen, so antwortet doch einfach auf die
Fragen, die nächstens unter <a
Fragen, die nächstens unter <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=81">[12]</a> erscheinen
und sendet <a href="mailto:foxman@lugo.ch">mir [1]</a> den
Text.</p>
<p>Soweit für diesen Monat. Bis zum nächsten Mal, wenn sich
<p>Soweit für diesen Monat. Bis zum nächsten Mal, wenn sich
dann wohl einiges an Neuem ergeben hat ;-).</p>
<h3>Links:</h3>
@ -333,7 +333,7 @@
[10] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=26">EDUX.ch
-&gt; Kontakt</a><br />
[11] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=29">EDUX.ch
-&gt; Alles über ALIS</a><br />
-&gt; Alles über ALIS</a><br />
[12] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=81">EDUX.ch
-&gt; TUX&amp;GNU@school</a><br />
[13] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=47">EDUX.ch
@ -350,7 +350,7 @@
[18] <a href="http://www.qcad.org">Homepage von QCad:
www.qcad.org</a><br />
[19] <a href="mailto:alis@lugs.ch">Fragen, Kritik und mehr
für die ALIS und zu edux.ch an: alis@lugs.ch</a><br />
für die ALIS und zu edux.ch an: alis@lugs.ch</a><br />
[20] <a href="http://www.winehq.com">Homepage von WINE -
Wine Is Not an Emulator aka WINdows Emulator:
www.winehq.com</a><br />
@ -363,14 +363,14 @@
Roland Spielhofer aus Wien: zbp.boku.ac.at/schule</a><br />
</p>
<h4>Über den Autor:</h4>
<h4>Über den Autor:</h4>
<p>Mario Fux schloss 1999 das PrimarlehrerInnenseminar in
Brig ab, wonach er die mathematisch-naturwissenschaftliche
Matura nachholte. Zusammen mit zwei Kollegen gründete er Ende
Matura nachholte. Zusammen mit zwei Kollegen gründete er Ende
2001 die <a href="http://www.edux.ch">ALIS - Arbeitsgruppe
Linux an Schulen</a>. Mittlerweile studiert er an der <a
href="http://www.ethz.ch">ETH Zürich</a> <a
href="http://www.ethz.ch">ETH Zürich</a> <a
href="http://www.ee.ethz.ch">Informationstechnologie und
Elektrotechnik</a>. Und wenn er seine Zeit einmal nicht vor
dem PC verbringt, sitzt er an seinem Naturteich in den <a

12
activities/education/tgs/tagatschool3.en.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -144,7 +144,7 @@
Screenshot 2: Front page of edux.ch</p>
<p>In the first purview <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=29">"Alles über ALIS"
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=29">"Alles über ALIS"
(everything about ALIS) [11]</a> the interested reader can
get to know more about the task force e.g. how the group is
compound and how it is originated. By now the third <a
@ -178,8 +178,8 @@
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=64">brochures [17]</a>
in the second last section. There will be more in the future
but until now you'll find a linux guide called "SuSE Linux
verwenden - Ein Leitfaden für Windows- und
Macintosh-BenutzerInnen" (Using SuSE Linux - a guide für
verwenden - Ein Leitfaden für Windows- und
Macintosh-BenutzerInnen" (Using SuSE Linux - a guide für
users of Windows and MacOS), a selection of German
OpenOffice.org and StarOffice courses for downloading as pdf
or text files and a German and French documentation about the
@ -207,7 +207,7 @@
and so you always have to accost all speech groups. We want
this too and as a first step we'll publish our whole website
besides in German in French too. Interesting translators for
Italian and Rätoromanic are supposed to send an email to <a
Italian and Rätoromanic are supposed to send an email to <a
href="mailto:alis@lugs.ch">[19]</a>.</p>
<h3>"Textfilter - filters once for a good thing"</h3>
@ -293,7 +293,7 @@
[10] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=26">EDUX.ch
-&gt; "Kontakt" (contact)</a><br />
[11] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=29">EDUX.ch
-&gt; "Alles über ALIS" (everything about ALIS)</a><br />
-&gt; "Alles über ALIS" (everything about ALIS)</a><br />
[12] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=81">EDUX.ch
-&gt; TUX&amp;GNU@school</a><br />
[13] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=47">EDUX.ch

326
activities/education/tgs/tagatschool3.fr.xhtml
View File

@ -1,277 +1,277 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
<title>TUX&amp;GNU@school - 3ème édition</title>
<title>TUX&amp;GNU@school - 3ème édition</title>
</head>
<body>
<div>
<h1>TUX&amp;GNU@school - 3ème édition</h1>
<h1>TUX&amp;GNU@school - 3ème édition</h1>
<p><i>Tous les mois, la colonne <a
href="http://www.fsfeurope.org/education/tgs/tgs.fr.html">TUX&amp;GNU@school
[2]</a> vous présente un logiciel éducatif libre, un site web sur le même sujet
et une idée facile à réaliser. Ce mois-ci, je vais parler de
<a href="http://edu.kde.org/kgeo">KGeo</a>, un logiciel libre de géométrie pour
[2]</a> vous présente un logiciel éducatif libre, un site web sur le même sujet
et une idée facile à réaliser. Ce mois-ci, je vais parler de
<a href="http://edu.kde.org/kgeo">KGeo</a>, un logiciel libre de géométrie pour
KDE, de <a
href="http://www.edux.ch">edux.ch</a>, le portail d'information pour
les écoles suisses et GNU/Linux et vous soumettre l'idée "Textfilter -
les écoles suisses et GNU/Linux et vous soumettre l'idée "Textfilter -
des filtres une fois pour toutes".</i></p>
<p>Bienvenue dans la troisième et dernière édition de
TUX&amp;GNU@school, la "dernière" seulement dans le sens où la série des trois
premières s'achève avec cette édition. Maintenant, c'est définitif&#160;: je
vais continuer à publier cette colonne tous les mois. Dans la prochaine édition,
<p>Bienvenue dans la troisième et dernière édition de
TUX&amp;GNU@school, la "dernière" seulement dans le sens où la série des trois
premières s'achève avec cette édition. Maintenant, c'est définitif&#160;: je
vais continuer à publier cette colonne tous les mois. Dans la prochaine édition,
le mois prochain, vous en saurez plus.
Mais passons maintenant au premier sujet.</p>
<h3>KGeo - La géométrie avec la souris</h3>
<h3>KGeo - La géométrie avec la souris</h3>
<p>KGeo <a href="http://edu.kde.org/kgeo">[3]</a> <a
href="http://kgeo.sourceforge.net">[4]</a> est un programme éducatif libre de
géométrie qui est venu récemment s'ajouter au <a
href="http://edu.kde.org">projet KDE-Éducation [5]</a>.
Il est développé par Marc Bratsch et est disponible en allemand et en
anglais pour l'instant. J'ai testé la version 1.0.2 sous
href="http://kgeo.sourceforge.net">[4]</a> est un programme éducatif libre de
géométrie qui est venu récemment s'ajouter au <a
href="http://edu.kde.org">projet KDE-Éducation [5]</a>.
Il est développé par Marc Bratsch et est disponible en allemand et en
anglais pour l'instant. J'ai testé la version 1.0.2 sous
Debian GNU/Linux 3.0 et KDE 2.2.2.</p>
<p>Après le premier lancement, vous avez immédiatement une vue de la fenêtre
principale de KGeo dans laquelle des icônes de fonctions sont disposées sur
les côtés. La fenêtre de construction avec un système de coordonnées sous-jacent
se trouve au milieu. L'interface n'est ainsi pas encombrée par différentes fonctions
<p>Après le premier lancement, vous avez immédiatement une vue de la fenêtre
principale de KGeo dans laquelle des icônes de fonctions sont disposées sur
les côtés. La fenêtre de construction avec un système de coordonnées sous-jacent
se trouve au milieu. L'interface n'est ainsi pas encombrée par différentes fonctions
et se comprend clairement. En plus du menu, le programme a cinq barres d'outils que l'utilisateur
peut arranger lui-même ou elle-même. Trois de ces barres d'outils ont des icônes de
construction d'objets géométriques, une autre contient les fonctions
pour mesurer et calculer les longueurs, surfaces, etc. et la dernière
présente différentes façons d'effacer ou de déplacer des objets.
peut arranger lui-même ou elle-même. Trois de ces barres d'outils ont des icônes de
construction d'objets géométriques, une autre contient les fonctions
pour mesurer et calculer les longueurs, surfaces, etc. et la dernière
présente différentes façons d'effacer ou de déplacer des objets.
</p>
<p>Quand l'utilisateur travaille avec KGeo, il est toujours dans l'un
des trois modes suivants. Ce sont le mode construction, le mode glisser
et le mode de traçage. Il est possible dans le mode de construction de
dessiner des objets géométriques comme des points, des segments ou des triangles.
Si on veut aller plus loin, on a des méthodes pour tracer des vecteurs, des centres, des parallèles
ou encore des angles. En combinant ces objects et ces méthodes, vous
pouvez même construire des réflections, des translations ou des
rotations. Si vous voulez mesurer les figures dessinées, le développeur a conçu
et le mode de traçage. Il est possible dans le mode de construction de
dessiner des objets géométriques comme des points, des segments ou des triangles.
Si on veut aller plus loin, on a des méthodes pour tracer des vecteurs, des centres, des parallèles
ou encore des angles. En combinant ces objects et ces méthodes, vous
pouvez même construire des réflections, des translations ou des
rotations. Si vous voulez mesurer les figures dessinées, le développeur a conçu
des outils pour mesurer les surfaces des cercles, les distances, les angles,
les pentes ou les périmètres. Tous les boutons de construction ont une info-bulle&#160;:
c'est une fenêtre d'information qui apparaît lorsque le pointeur de la souris
se positionne sur le bouton. Ces info-bulles ainsi que la courte phrase dans la barre d'état
expliquent la fonction du bouton de telle façon que vous n'avez pas à faire de longues
recherches et vous pouvez commencer votre travail immédiatement.</p>
les pentes ou les périmètres. Tous les boutons de construction ont une info-bulle&#160;:
c'est une fenêtre d'information qui apparaît lorsque le pointeur de la souris
se positionne sur le bouton. Ces info-bulles ainsi que la courte phrase dans la barre d'état
expliquent la fonction du bouton de telle façon que vous n'avez pas à faire de longues
recherches et vous pouvez commencer votre travail immédiatement.</p>
<p><img src="./img/kgeo.fr.png"
alt="Capture d'écran 1&#160;: KGeo et le théorème de Thalès"
alt="Capture d'écran 1&#160;: KGeo et le théorème de Thalès"
width="800" height="565" border="0" /><br />
</p>
<h5>Capture d'écran 1&#160;: KGeo et le théorème de Thalès</h5>
<h5>Capture d'écran 1&#160;: KGeo et le théorème de Thalès</h5>
<br />
<br />
<p>Dans le mode glisser, vous pouvez déplacer des objets uniques dans le système de
coordonnées et les dépendances comme des réflexions ou une rotation
avec un certain angle sont conservées pendant que l'objet est glissé.
En passant au mode traçage, ce qui est possible pour chaque point indépendant,
vous pouvez établir le point ou le mouvement exact que vous désirez. Puis, si vous
êtes satisfait de votre tracé et si vous désirez non seulement le sauvegarder mais aussi
montrer le résultat à votre enseignant le jour suivant, la meilleure chose est de
l'imprimer. Bien sûr, KGeo peut aussi faire cela.
<p>Dans le mode glisser, vous pouvez déplacer des objets uniques dans le système de
coordonnées et les dépendances comme des réflexions ou une rotation
avec un certain angle sont conservées pendant que l'objet est glissé.
En passant au mode traçage, ce qui est possible pour chaque point indépendant,
vous pouvez établir le point ou le mouvement exact que vous désirez. Puis, si vous
êtes satisfait de votre tracé et si vous désirez non seulement le sauvegarder mais aussi
montrer le résultat à votre enseignant le jour suivant, la meilleure chose est de
l'imprimer. Bien sûr, KGeo peut aussi faire cela.
</p>
<p>Pour plus de précisions sur tout cela, il y a un manuel en allemand
et en anglais pour les futurs génies en géométrie. Il est assez court mais facile à
comprendre. Personnellement, j'aime bien le chapitre intitulé "Utilisation de
KGeo" qui présente des constructions pour encourager les écoles à l'utiliser. Il y a
pour l'instant "seulement" le théorème du cercle de Thalès. Mais je suis certain que les lecteurs de
<p>Pour plus de précisions sur tout cela, il y a un manuel en allemand
et en anglais pour les futurs génies en géométrie. Il est assez court mais facile à
comprendre. Personnellement, j'aime bien le chapitre intitulé "Utilisation de
KGeo" qui présente des constructions pour encourager les écoles à l'utiliser. Il y a
pour l'instant "seulement" le théorème du cercle de Thalès. Mais je suis certain que les lecteurs de
TUX&amp;GNU@school pourraient changer cela. Puisque nous parlons de l'utilisation de KGeo
dans les écoles, il faut souligner la possibilité de mettre KGeo en mode plein écran.
Dans ce mode, le système de coordonnées avec le dessin s'affiche sur tout l'écran
mais vous ne pouvez plus rien changer. Arrivant à la fin de mon rapport, je dois vous
donner des mauvaises nouvelles. Il semble que KGeo n'est plus développé à l'heure
actuelle. Néanmoins, un grand "merci" à Marc
pour ce programme, je l'aime bien et je ne suis sûrement pas le seul.</p>
dans les écoles, il faut souligner la possibilité de mettre KGeo en mode plein écran.
Dans ce mode, le système de coordonnées avec le dessin s'affiche sur tout l'écran
mais vous ne pouvez plus rien changer. Arrivant à la fin de mon rapport, je dois vous
donner des mauvaises nouvelles. Il semble que KGeo n'est plus développé à l'heure
actuelle. Néanmoins, un grand "merci" à Marc
pour ce programme, je l'aime bien et je ne suis sûrement pas le seul.</p>
<p>Mais poursuivons maintenant avec le site web des "ALIS - Arbeitsgruppe
Linux an Schulen" (groupe de travail suisse pour Linux dans les écoles).</p>
Linux an Schulen" (groupe de travail suisse pour Linux dans les écoles).</p>
<h3>edux.ch - le portail d'information pour les écoles suisses et GNU/Linux</h3>
<h3>edux.ch - le portail d'information pour les écoles suisses et GNU/Linux</h3>
<p>Voici au moins un <a href="http://www.edux.ch">projet [6]</a>
dans lequel je travaille activement et, de plus, c'est le projet
duquel TUX&amp;GNU@school tire son origine. Ce sont les
"ALIS - Arbeitsgruppe Linux an Schulen" (groupe de travail suisse pour
Linux à l'école), le groupe derrière edux.ch, qui a son fondement dans
Linux à l'école), le groupe derrière edux.ch, qui a son fondement dans
les <a href="http://www.lugs.ch">LUGS - Groupes d'utilisateurs de Linux en
Suisse [7]</a> en novembre 2001. Les trois personnes suivantes&#160;:
Christoph Kuhn, Daniel Dahinden et Mario Fux, formèrent le groupe de base
dans le but de réunir toutes les personnes qui utilisent déjà des logiciels libres et
GNU/Linux dans les écoles. Nous voulons créer une plate-forme
d'information pour toutes les écoles suisses (et les autres) qui sont intéressées
Christoph Kuhn, Daniel Dahinden et Mario Fux, formèrent le groupe de base
dans le but de réunir toutes les personnes qui utilisent déjà des logiciels libres et
GNU/Linux dans les écoles. Nous voulons créer une plate-forme
d'information pour toutes les écoles suisses (et les autres) qui sont intéressées
par ce sujet.</p>
<p>Quand vous accédez à l'URL <a
<p>Quand vous accédez à l'URL <a
href="http://www.edux.ch">http://www.edux.ch</a> dans votre navigateur favori,
vous voyez d'abord une page de bienvenue. Si vous suivez le lien
affiché, vous arriverez à la page principale du portail d'information suisse.
Cette page est divisée en trois colonnes, comme vous pouvez le voir sur
la capture d'écran 2. Le plus à gauche se trouve une barre de navigation
qui se retrouve sur toutes les pages, avec en-dessous une ligne d'entrée pour
le nom d'utilisateur et le mot de passe où les personnes déjà enregistrées peuvent
se connecter. Du côté droit se trouvent des liens vers des groupes partageant les
mêmes buts et vers des projets déjà connus comme les <a
affiché, vous arriverez à la page principale du portail d'information suisse.
Cette page est divisée en trois colonnes, comme vous pouvez le voir sur
la capture d'écran 2. Le plus à gauche se trouve une barre de navigation
qui se retrouve sur toutes les pages, avec en-dessous une ligne d'entrée pour
le nom d'utilisateur et le mot de passe où les personnes déjà enregistrées peuvent
se connecter. Du côté droit se trouvent des liens vers des groupes partageant les
mêmes buts et vers des projets déjà connus comme les <a
href="http://www.pingos.schulnetz.org">PingoS [8]</a> ou <a
href="http://www.wilhelmtux.ch">WilhelmTUX [9]</a>. Comme vous pouvez le voir dans
la barre de navigation, le site web est divisé en sept sections
pour l'instant. La première est la page principale elle-même
la barre de navigation, le site web est divisé en sept sections
pour l'instant. La première est la page principale elle-même
mais toutes les autres ont leur propre section sauf <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=26">"Kontakt" (contact)
[10]</a>.</p>
<p><img src="./img/edux.fr.png"
alt="Capture d'écran 2&#160;: Page principale de edux.ch" width="800"
alt="Capture d'écran 2&#160;: Page principale de edux.ch" width="800"
height="600" border="0" /><br />
Capture d'écran 2&#160;: Page principale de edux.ch</p>
Capture d'écran 2&#160;: Page principale de edux.ch</p>
<p>Dans la seconde section <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=29">"Alles über ALIS"
(tout savoir sur les ALIS) [11]</a> le lecteur intéressé
peut mieux connaître le groupe de base et savoir de qui il
est composé et comment il est né. Le troisième <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=29">"Alles über ALIS"
(tout savoir sur les ALIS) [11]</a> le lecteur intéressé
peut mieux connaître le groupe de base et savoir de qui il
est composé et comment il est né. Le troisième <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=81">lien [12]</a>
devrait vous montrer quelque chose que vous connaissez bien
grâce à l'édition courante et celles passées de
grâce à l'édition courante et celles passées de
TUX&amp;GNU@school. Dans un futur probablement proche,
vous trouverez plus de détails sur les "idées faciles à réaliser"
principalement sur celles déjà implantées. Dans la section <a
vous trouverez plus de détails sur les "idées faciles à réaliser"
principalement sur celles déjà implantées. Dans la section <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=47">"Logiciels
éducatifs" [13]</a> vous trouverez des informations sur <a
éducatifs" [13]</a> vous trouverez des informations sur <a
href="http://www.lernnetz-sh.de/kmlinux">kmLinux [14]</a> et
comment le commander en Suisse. Vous en saurez peut-être plus sur kmLinux dans
l'une des éditions prochaines. Ici vous pouvez trouver <a
comment le commander en Suisse. Vous en saurez peut-être plus sur kmLinux dans
l'une des éditions prochaines. Ici vous pouvez trouver <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=68">"Linksammlung"
(une collection de liens) [15]</a> sur les logiciels éducatifs libres et
(une collection de liens) [15]</a> sur les logiciels éducatifs libres et
les sites web.</p>
<p>Le cinquième lien de la barre de navigation vous guide vers un élément central de
<p>Le cinquième lien de la barre de navigation vous guide vers un élément central de
edux.ch, le <a
href="http://www.edux.ch/forum/index.php?f=0">forum [16]</a>.
Jusqu'à présent, il y a trois forums actifs plus un forum de test. Vous
pouvez discuter et donner vos opinions sur tout thème dans le contexte des
logiciels libres dans les écoles dans les forums "Linux im Bildungsbereich"
(Linux à l'école), "Fragen zu Linux-Software" (questions
Jusqu'à présent, il y a trois forums actifs plus un forum de test. Vous
pouvez discuter et donner vos opinions sur tout thème dans le contexte des
logiciels libres dans les écoles dans les forums "Linux im Bildungsbereich"
(Linux à l'école), "Fragen zu Linux-Software" (questions
sur les logiciels linux) et "Anregungen und Kritik an ALIS"
(suggestions et critiques sur les ALIS). Vous pouvez aussi en option souscrire aux
deux premiers forums comme listes de diffusion.</p>
<p>Vous trouverez des <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=64">guides [17]</a>
dans l'avant dernière section. Il y en aura plus dans le futur mais pour
l'instant vous trouverez un guide linux intitulé "SuSE Linux
verwenden - Ein Leitfaden für Windows- und
dans l'avant dernière section. Il y en aura plus dans le futur mais pour
l'instant vous trouverez un guide linux intitulé "SuSE Linux
verwenden - Ein Leitfaden für Windows- und
Macintosh-BenutzerInnen" (Utiliser SuSE Linux - un guide pour les
utilisateurs de Windows et MacOS), une sélection de cours en allemand
sur OpenOffice.org et StarOffice à télécharger en format pdf
ou en fichiers textes et une documentation en allemand et en français
utilisateurs de Windows et MacOS), une sélection de cours en allemand
sur OpenOffice.org et StarOffice à télécharger en format pdf
ou en fichiers textes et une documentation en allemand et en français
sur le logiciel libre 2D-CAD <a href="http://www.qcad.org">QCad
[18]</a>. Comment et où nous joindre est écrit sur la dernière page
[18]</a>. Comment et où nous joindre est écrit sur la dernière page
sous <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=26">"Kontakt" (contact)
[10]</a>.</p>
<p>Ce qui nous manque encore est plus de main d'oeuvre (hommes ou femmes). Nous
avons beaucoup d'idées et beaucoup à faire et nous aurions besoin de personnes
pour nous aider. Si quelqu'un est intéressé, il ou elle peut nous envoyer un mél à
avons beaucoup d'idées et beaucoup à faire et nous aurions besoin de personnes
pour nous aider. Si quelqu'un est intéressé, il ou elle peut nous envoyer un mél à
<a href="mailto:alis@lugs.ch">[19]</a>. Pour vous stimuler un peu, je vais
mentionner deux projets sur lesquels nous travaillons&#160;: l'un est
le sondage par mél sur les éditeurs de logiciels éducatifs concernant les
logiciels éducatifs pour GNU/Linux et dans l'autre nous testons des logiciels
éducatifs libres pour Windows et Macintosh sous <a href="http://www.winehq.com">
le sondage par mél sur les éditeurs de logiciels éducatifs concernant les
logiciels éducatifs pour GNU/Linux et dans l'autre nous testons des logiciels
éducatifs libres pour Windows et Macintosh sous <a href="http://www.winehq.com">
WINE [20]</a> et <a href="http://www.transgaming.com">WineX [21]</a> et
ensuite nous écrivons des petits HOWTOs.</p>
ensuite nous écrivons des petits HOWTOs.</p>
<p>Oh, et avant que j'oublie. Pour toute personne qui ne le saurait pas,
la Suisse a quatre langues nationales et nous devrions toujours nous adresser
aux personnes de ces quatre groupes. C'est ce que nous voulons faire et dans un
premier temps, nous allons publier le site web entier en français en plus de
l'allemand. Les traducteurs qui seraient intéressés pour l'italien et le
Rätoromanic sont supposés envoyer un mél à <a
premier temps, nous allons publier le site web entier en français en plus de
l'allemand. Les traducteurs qui seraient intéressés pour l'italien et le
Rätoromanic sont supposés envoyer un mél à <a
href="mailto:alis@lugs.ch">[19]</a>.</p>
<h3>"Textfilter - des filtres une fois pour toutes"</h3>
<p>Avant d'aborder l'idée de ce mois, je vais d'abord parler de l'implantation
de celle du mois dernier. Un petit rappel&#160;: l'idée du mois dernier était
de mettre un texte à un certain format, d'utiliser des petites lettres ou des
grosses et de supprimer les marques de ponctuation. Une semaine seulement après la
<p>Avant d'aborder l'idée de ce mois, je vais d'abord parler de l'implantation
de celle du mois dernier. Un petit rappel&#160;: l'idée du mois dernier était
de mettre un texte à un certain format, d'utiliser des petites lettres ou des
grosses et de supprimer les marques de ponctuation. Une semaine seulement après la
publication de <a
href="http://www.fsfeurope.org/education/tgs/tagatschool2.fr.html">TUX&amp;GNU@school
2 [22]</a> Roland Spielhofer m'a dit qu'il avait développé l'idée en
PHP et qu'elle est maintenant disponible à <a
href="http://zbp.boku.ac.at/schule/">[23]</a>. Après lui avoir posé des
2 [22]</a> Roland Spielhofer m'a dit qu'il avait développé l'idée en
PHP et qu'elle est maintenant disponible à <a
href="http://zbp.boku.ac.at/schule/">[23]</a>. Après lui avoir posé des
questions sur le code source, il m'a dit que la conversion lui a prit seulement
une demie heure. C'est un bon exemple de ce que je désire accomplir dans cette
partie. Un problème qui demande beaucoup de temps à un enseignant ou un élève
peut être implanté par un programmeur talentueux en seulement quelques minutes
et ainsi faire gagner du temps à beaucoup de personnes. Malgré tout et de façon
juste, le travail d'un programmeur devrait être apprécié.
Aussi un "merci" à Roland à Vienne, en Autriche pour le temps passé.
une demie heure. C'est un bon exemple de ce que je désire accomplir dans cette
partie. Un problème qui demande beaucoup de temps à un enseignant ou un élève
peut être implanté par un programmeur talentueux en seulement quelques minutes
et ainsi faire gagner du temps à beaucoup de personnes. Malgré tout et de façon
juste, le travail d'un programmeur devrait être apprécié.
Aussi un "merci" à Roland à Vienne, en Autriche pour le temps passé.
</p>
<p><img src="./img/text4mator.fr.png"
alt="Capture d'écran 3&#160;: Text4mator depuis Vienne" width="800"
alt="Capture d'écran 3&#160;: Text4mator depuis Vienne" width="800"
height="600" border="0" /><br />
</p>
<h5>Capture d'écran 3&#160;: Text4mator depuis Vienne</h5>
<h5>Capture d'écran 3&#160;: Text4mator depuis Vienne</h5>
<br />
<br />
<p>Passons maintenant à l'idée de ce mois. Qui ne connaît pas
les exercices de séparation de mots que nous avons tous faits à l'école. Déjà
beaucoup de feuilles de travail ont été faites sur ce thème et seront
encore faites. Donc ce qu'il reste à faire pour l'enseignant sera toujours
de faire des listes de mots qui satisfassent le critère. Pour le
programmeur qui habite la porte à côté, il serait facile d'écrire un programme
script qui extrait des mots d'un texte, soit un texte donné soit trouvé sur
l'internet et les met dans une liste. Et peut-être même
en faire une feuille de travail&#160;?!? Je concède que l'idee de ce mois n'est pas
très approfondie. Mais je vous laisse faire travailler vos neurones
et surprendre les lecteurs de la prochaine édition avec vos résultats et aussi peut-être
des idées folles.</p>
<p>Passons maintenant à l'idée de ce mois. Qui ne connaît pas
les exercices de séparation de mots que nous avons tous faits à l'école. Déjà
beaucoup de feuilles de travail ont été faites sur ce thème et seront
encore faites. Donc ce qu'il reste à faire pour l'enseignant sera toujours
de faire des listes de mots qui satisfassent le critère. Pour le
programmeur qui habite la porte à côté, il serait facile d'écrire un programme
script qui extrait des mots d'un texte, soit un texte donné soit trouvé sur
l'internet et les met dans une liste. Et peut-être même
en faire une feuille de travail&#160;?!? Je concède que l'idee de ce mois n'est pas
très approfondie. Mais je vous laisse faire travailler vos neurones
et surprendre les lecteurs de la prochaine édition avec vos résultats et aussi peut-être
des idées folles.</p>
<p>Pour terminer, je voudrais vous demander de participer à un nouveau sujet
dans cette colonne. La prochaine fois, ou celle après la prochaine, je voudrais
débuter un nouveau chapitre en plus des trois déjà existants sur des projets
déjà réalisés dans les écoles et la migration vers des logiciels libres et/ou
vers GNU/Linux. Si vous ne voulez pas écrire votre propre rapport, vous pouvez répondre
aux questions qui figurent à <a
<p>Pour terminer, je voudrais vous demander de participer à un nouveau sujet
dans cette colonne. La prochaine fois, ou celle après la prochaine, je voudrais
débuter un nouveau chapitre en plus des trois déjà existants sur des projets
déjà réalisés dans les écoles et la migration vers des logiciels libres et/ou
vers GNU/Linux. Si vous ne voulez pas écrire votre propre rapport, vous pouvez répondre
aux questions qui figurent à <a
href="http://www.edux.ch/nav.php?site=81">[12]</a> (en allemand) et envoyez
<a href="mailto:foxman@lugo.ch">moi</a> le texte.</p>
<p>C'est tout pour ce mois. À la prochaine fois, il y aura beaucoup de nouvelles
<p>C'est tout pour ce mois. À la prochaine fois, il y aura beaucoup de nouvelles
;-).</p>
<h3>Liens&#160;:</h3>
<p>[1] <a href="mailto:foxman@lugo.ch">Veuillez envoyer vos critiques, questions,
commentaires, idées et plus à&#160;: foxman@lugo.ch</a><br />
commentaires, idées et plus à&#160;: foxman@lugo.ch</a><br />
[2] <a
href="http://www.fsfeurope.org/education/tgs/tgs.fr.html">Site web de
TUX&amp;GNU@school&#160;:
www.fsfeurope.org/education/tgs/tgs.fr.html</a><br />
[3] <a href="http://edu.kde.org/kgeo">Page web de KGeo dans
KDE-Éducation&#160;: edu.kde.org/kgeo</a><br />
[4] <a href="http://kgeo.sourceforge.net">Page web de KGeo à Sourceforge.net&#160;:
KDE-Éducation&#160;: edu.kde.org/kgeo</a><br />
[4] <a href="http://kgeo.sourceforge.net">Page web de KGeo à Sourceforge.net&#160;:
kgeo.sourceforge.net</a><br />
[5] <a href="http://edu.kde.org">Site web du projet KDE-Éducation&#160;:
[5] <a href="http://edu.kde.org">Site web du projet KDE-Éducation&#160;:
edu.kde.org</a><br />
[6] <a href="http://www.edux.ch">Site web des "ALIS -
Arbeitsgruppe Linux an Schulen" (groupe de travail suisse pour linux
à l'école)&#160;: www.edux.ch</a><br />
à l'école)&#160;: www.edux.ch</a><br />
[7] <a href="http://www.lugs.ch">Site web des LUGS -
Groupes d'Utilisateurs de Linux en Suisse&#160;: www.lugs.ch</a><br />
[8] <a href="http://www.pingos.schulnetz.org">Site web des
@ -281,11 +281,11 @@
[10] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=26">EDUX.ch
-&gt; "Kontakt" (contact)</a><br />
[11] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=29">EDUX.ch
-&gt; "Alles über ALIS" (tout sur les ALIS)</a><br />
-&gt; "Alles über ALIS" (tout sur les ALIS)</a><br />
[12] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=81">EDUX.ch
-&gt; TUX&amp;GNU@school</a><br />
[13] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=47">EDUX.ch
-&gt; Logiciels éducatifs</a><br />
-&gt; Logiciels éducatifs</a><br />
[14] <a href="http://www.lernnetz-sh.de/kmlinux">Site web de
kmLinux&#160;: www.lernnetz-sh.de/kmlinux/</a><br />
[15] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=68">EDUX.ch
@ -298,34 +298,34 @@
[18] <a href="http://www.qcad.org">Site web de QCad&#160;:
www.qcad.org</a><br />
[19] <a href="mailto:alis@lugs.ch">Questions, critiques et plus pour les
ALIS et à propos de edux.ch à&#160;:
ALIS et à propos de edux.ch à&#160;:
alis@lugs.ch</a><br />
[20] <a href="http://www.winehq.com">Site web de WINE - Wine
Is Not an Emulator c'est à dire pas un WINdows Emulator&#160;:
Is Not an Emulator c'est à dire pas un WINdows Emulator&#160;:
www.winehq.com</a><br />
[21] <a href="http://www.transgaming.com">Site web de
TransGaming et WineX&#160;: www.transgaming.com</a><br />
[22] <a
href="http://www.fsfeurope.org/education/tgs/tagatschool2.fr.html">TUX&amp;GNU@school
- 2ème édition&#160;:
- 2ème édition&#160;:
www.fsfeurope.org/education/tgs/tagatschool2.fr.html</a><br />
[23] <a href="http://zbp.boku.ac.at/schule/">Text4mator de
Roland Spielhofer de Vienne&#160;:
zbp.boku.ac.at/schule</a><br />
</p>
<h4>À propos de l'auteur&#160;:</h4>
<h4>À propos de l'auteur&#160;:</h4>
<p>Mario Fux a fini en 1999 le PrimarlehrerInnenseminar à
Brig après avoir terminé un diplôme en mathématiques
et sciences naturelles. Il fonda avec deux collègues les <a
<p>Mario Fux a fini en 1999 le PrimarlehrerInnenseminar à
Brig après avoir terminé un diplôme en mathématiques
et sciences naturelles. Il fonda avec deux collègues les <a
href="http://www.edux.ch">"ALIS - Arbeitsgruppe Linux an
Schulen"</a> (groupe de travail suisse pour promouvoir Linux à l'école).
Pendant ce temps, il étudie à <a
href="http://www.ethz.ch">l'institut fédéral suisse de technologie de
Schulen"</a> (groupe de travail suisse pour promouvoir Linux à l'école).
Pendant ce temps, il étudie à <a
href="http://www.ethz.ch">l'institut fédéral suisse de technologie de
Zurich</a> <a href="http://www.ee.ethz.ch">les technologies de l'information et
le génie électrique</a>. Et lorsqu'il ne passe pas son temps devant son PC,
il est assis à regarder la nature dans les <a
le génie électrique</a>. Et lorsqu'il ne passe pas son temps devant son PC,
il est assis à regarder la nature dans les <a
href="http://www.randa.ch">montagnes</a>.</p>
<p align="center"><i>Copyright (c) 2002 Mario Fux. Permission
@ -334,11 +334,11 @@
1.2 or any later version published by the Free Software
Foundation; with no Invariant Sections, no Front-Cover Texts,
and no Back-Cover Texts.<br />
Une copie de la licence se trouve à <a
Une copie de la licence se trouve à <a
href="http://www.gnu.org/licenses/fdl.html">http://www.gnu.org/licenses/fdl.html</a>.
</i></p>
<p align="center"><i>Merci à Christian Selig et Kristian
<p align="center"><i>Merci à Christian Selig et Kristian
Rink pour leur aide avec la traduction !</i></p>
</div>
</body>

244
activities/education/tgs/tagatschool4.de.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -11,25 +11,25 @@
<p><i>Die Kolumne <a
href="http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tgs.de.html">TUX&amp;GNU@school
[2]</a> berichtet monatlich jeweils über ein Stück freie
[2]</a> berichtet monatlich jeweils über ein Stück freie
Lernsoftware, eine Homepage zum Thema und eine leicht
umzusetzende Idee. Diesen Monat geht es um <a
href="http://bioinformatics.org/ghemical/">Ghemical [3]</a>,
Moleküle modellieren und berechnen, um <a
Moleküle modellieren und berechnen, um <a
href="http://www.seul.org/edu">seul.org/edu [4]</a>, dem
Education-Portal von SEUL - Simple End-User Linux und um die
Idee "Wörter-Spiele schnell generiert".</i></p>
Idee "Wörter-Spiele schnell generiert".</i></p>
<p>Herzlich willkommen nach einer langen Sommerpause zur
vierten Ausgabe von TUX&amp;GNU@school. Wir wollen nicht
lange Zeit verlieren und darum gleich weiter zum einem
allseits beliebten Thema: der Chemie.</p>
<h3>Ghemical - Moleküle modellieren und berechnen</h3>
<h3>Ghemical - Moleküle modellieren und berechnen</h3>
<p>Bei <a href="http://bioinformatics.org/ghemical/">Ghemical
[3]</a> handelt es sich um ein freies Chemie-Programm, mit
welchem man recht einfach Moleküle erstellen und berechnen
welchem man recht einfach Moleküle erstellen und berechnen
kann. Getestet habe ich die Version 0.82 unter <a
href="http://www.debian.org">Debian GNU/Linux 3.0 [8]</a> und
<a href="http://www.kde.org">KDE 2.2.2 [9]</a>. Unter Debian
@ -42,34 +42,34 @@
aufgelistet sind.</p>
<p>Bevor ich mit der eigentlichen Vorstellung von Ghemical
beginne, möchte ich noch Folgendes erwähnen: Mein letzter
beginne, möchte ich noch Folgendes erwähnen: Mein letzter
Chemie-Lehrer hat mir leider derart den Spass an Chemie
vermiest, dass ich viele Fachbegriffe nicht korrekt
interpretieren kann. Wer sich allerdings verstärkt mit dem
Fach beschäftigt, wird dies sicher besser verstehen. Ich
interpretieren kann. Wer sich allerdings verstärkt mit dem
Fach beschäftigt, wird dies sicher besser verstehen. Ich
werde darum auch nicht vertieft auf spezielle Begriffe und
Funktionen eingehen.</p>
<p>Startet man das Programm, erscheint die zu Abbildung 1
ähnliche Hauptseite. Von hier aus bestimmt man, welcher Art
ähnliche Hauptseite. Von hier aus bestimmt man, welcher Art
das zu erstellende oder erarbeitende Projekt sein soll.
Verfügbar sind bisher quantenmechanische oder
Verfügbar sind bisher quantenmechanische oder
molekularmechanische Modelle und reduzierte Protein-Modelle,
wobei das letztere noch nicht vollständig implementiert ist.
wobei das letztere noch nicht vollständig implementiert ist.
Beim Starten ist es bisher am sinnvollsten Ghemical aus der
Konsole zu starten, da es nach wie vor nötig ist, einige
Ausgaben oder Eingaben über die Konsole zu machen. Dies
sollte sich aber bis zur Version 1.0 erübrigen. Beim Arbeiten
mit dem Programm sind die Menüleiste und das PopUp-Menü die
wichtigsten Hilfsmittel. In der Menüleiste gibt es die drei
Konsole zu starten, da es nach wie vor nötig ist, einige
Ausgaben oder Eingaben über die Konsole zu machen. Dies
sollte sich aber bis zur Version 1.0 erübrigen. Beim Arbeiten
mit dem Programm sind die Menüleiste und das PopUp-Menü die
wichtigsten Hilfsmittel. In der Menüleiste gibt es die drei
Punkte <i>Datei</i>, <i>Fenster</i> und <i>Hilfe</i>. In
dieser Stelle ist zu bemerken, dass das Programm nicht
wirklich auf deutsch übersetzt ist. Es erscheinen nur
vereinzelt Begriffe; Wörter oder Beschreibungen in deutscher
Sprache. Im Menüpunkt <i>Datei</i> kann man neue Projekte
öffnen, bereits existierende laden oder das Programm beenden.
Unter <i>Fenster</i> ist es möglich, zwischen den folgenden
drei MDI-Modi zu wählen: <i>Notebook</i>, <i>Toplevel</i> und
wirklich auf deutsch übersetzt ist. Es erscheinen nur
vereinzelt Begriffe; Wörter oder Beschreibungen in deutscher
Sprache. Im Menüpunkt <i>Datei</i> kann man neue Projekte
öffnen, bereits existierende laden oder das Programm beenden.
Unter <i>Fenster</i> ist es möglich, zwischen den folgenden
drei MDI-Modi zu wählen: <i>Notebook</i>, <i>Toplevel</i> und
<i>Modal</i>. Und schliesslich im letzten Punkt <i>Hilfe</i>
findet man generelle Informationen zu Ghemical oder einen
Link zur Dokumentation.</p>
@ -83,73 +83,73 @@
<br />
<p>Hat man sich dann für ein Projekt entschieden, stehen
einem am linken Rand zahlreiche Modifikationsmöglichkeiten
zur Verfügung. Diese gehen von verschiedenen Rotations- und
Translationsrichtungen, über das Zoomen bis natürlich zum
Löschen und Hinzufügen von Atomen oder Bindungen. Klickt man
mit der rechten Maustaste ins Anzeigefenster für die
Moleküle, so erscheint ein PopUp-Menü, das je nach gewähltem
Projekt verschiedene Einträge hat. Zu nennen sind z.B. die
verschiedenen Darstellungsmöglichkeiten. Weiter können die
<p>Hat man sich dann für ein Projekt entschieden, stehen
einem am linken Rand zahlreiche Modifikationsmöglichkeiten
zur Verfügung. Diese gehen von verschiedenen Rotations- und
Translationsrichtungen, über das Zoomen bis natürlich zum
Löschen und Hinzufügen von Atomen oder Bindungen. Klickt man
mit der rechten Maustaste ins Anzeigefenster für die
Moleküle, so erscheint ein PopUp-Menü, das je nach gewähltem
Projekt verschiedene Einträge hat. Zu nennen sind z.B. die
verschiedenen Darstellungsmöglichkeiten. Weiter können die
einzelnen Atome verschieden indiziert werden. Sicher auch
interessant ist es, dass die Moleküle verschieden dargestellt
werden können, u.a. ist auch eine Ansicht für 3D-Brillen
eingebaut. In diesem PopUp-Menü sind dann aber auch die
interessant ist es, dass die Moleküle verschieden dargestellt
werden können, u.a. ist auch eine Ansicht für 3D-Brillen
eingebaut. In diesem PopUp-Menü sind dann aber auch die
grundlegenden Funktionen zum Speichern und Schliessen von
Projekten enthalten. Auch das Auswählen verschiedener
Projekten enthalten. Auch das Auswählen verschiedener
Elemente und Bindungen ist hier auffindbar. Neben diesen
einfacheren Funktionen sind aber auch komplexere ausführbar.
Wo beim korrekten Hinzufügen von Wasserstoff-Atomen wohl noch
einfacheren Funktionen sind aber auch komplexere ausführbar.
Wo beim korrekten Hinzufügen von Wasserstoff-Atomen wohl noch
die meisten LeserInnen mitkommen, wird es dann bei
Menüpunkten wie "ESP-colored vdW-surface" nicht nur für den
Autoren unverständlich. Bei diesen Punkten wird sich dann der
Menüpunkten wie "ESP-colored vdW-surface" nicht nur für den
Autoren unverständlich. Bei diesen Punkten wird sich dann der
geneigte Benutzer und die Chemie-Doktorandin sicher besser
zurecht finden. Grundsätzlich gibt es einfach eine Vielzahl
zurecht finden. Grundsätzlich gibt es einfach eine Vielzahl
von verschiedenen Engines und Algorithmen zum Studium und der
Veränderung von Molekülen. Diese scheinen für mein Laienauge
durchaus sehr professionell. Die Möglichkeit
DNS-Molekülstränge aus der beliebigen Eingabe von "ACGT-Code"
Veränderung von Molekülen. Diese scheinen für mein Laienauge
durchaus sehr professionell. Die Möglichkeit
DNS-Molekülstränge aus der beliebigen Eingabe von "ACGT-Code"
zu genereren, fand ich jedenfalls durchaus bemerkenswert.</p>
<p><img src="./img/ghemical2.en.png"
alt="Abbildung 2: Van der Waals Darstellung der Acetylsalicyl Säure"
alt="Abbildung 2: Van der Waals Darstellung der Acetylsalicyl Säure"
width="800" height="600" border="0" /><br />
</p>
<h5>Abbildung 2: Van der Waals Darstellung der Acetylsalicyl
Säure</h5>
Säure</h5>
<br />
<br />
<p>Zum Schluss noch einige Tipps (hauptsächlich von der <a
<p>Zum Schluss noch einige Tipps (hauptsächlich von der <a
href="http://bioinformatics.org/ghemical/">Homepage [3]</a>),
die einem beim täglichen Gebrauch behilflich sein können.</p>
die einem beim täglichen Gebrauch behilflich sein können.</p>
<ol>
<li>Um ein quantenmechanisches Modell zu erzeugen, ist es
grundsätzlich sinnvoller, zuerst ein molekularmechanisches
grundsätzlich sinnvoller, zuerst ein molekularmechanisches
zu schaffen, welches man dann in ein quantenmechanisches
umwandeln kann.</li>
<li>Sämtliche Menüleisten sind frei verschiebbar und auch
<li>Sämtliche Menüleisten sind frei verschiebbar und auch
ausserhalb des Hauptfensters platzierbar.</li>
<li>Für molekularmechanische Modelle stehen unzählige
Import- und Export-Formate zu Verfügung.</li>
<li>Für molekularmechanische Modelle stehen unzählige
Import- und Export-Formate zu Verfügung.</li>
<li>Ist man gezwungen, an seinem Arbeitsplatz noch Windows
einzusetzten, so findet man auf der Webseite eine <a
href="http://bioinformatics.org/ghemical/cygwin.html">ausführliche
href="http://bioinformatics.org/ghemical/cygwin.html">ausführliche
Beschreibung [10]</a> zum Einsatz von Ghemical unter
Windows.</li>
</ol>
Wer sich jetzt zum Schluss dieser Kurzbeschreibung noch
fragt, wie man denn "Ghemical" überhaupt ausspricht, sei auf
fragt, wie man denn "Ghemical" überhaupt ausspricht, sei auf
die Aussage eines der Autoren verwiesen, die meint, dass dies
grundsätzlich jedem und jeder einzelnen überlassen sei, der
"G" allerdings von "GNU" und "GNOME" käme.<br />
grundsätzlich jedem und jeder einzelnen überlassen sei, der
"G" allerdings von "GNU" und "GNOME" käme.<br />
<br />
@ -160,22 +160,22 @@
<p><a href="http://www.seul.org/edu">SEUL/edu [4]</a> ist ein
Unterprojekt von <a href="http://www.seul.org">SEUL [11]</a>,
was für "Simpel End-User Linux" steht. Das Ziel von SEUL
selber ist es, ein für den Benutzer möglichst einfaches
was für "Simpel End-User Linux" steht. Das Ziel von SEUL
selber ist es, ein für den Benutzer möglichst einfaches
GNU/Linux System bereitzustellen. Dabei soll qualitativ
hochwertige Software entstehen, die vorzugsweise unter der <a
href="http://www.gnu.org/copyleft/gpl.html">GNU GPL [12]</a>
freigegeben wird. Um dies zu bewerkstelligen und zu fördern,
freigegeben wird. Um dies zu bewerkstelligen und zu fördern,
hostet die Seite eine Menge <a
href="http://www.seul.org/pub/hosting.html">Projekte [13]</a>
und stellt Mailinglisten zur Koordination der Arbeiten
bereit. Hauptsprache in diesem Projekt und auch auf der
Webseite ist Englisch.</p>
Das Unterprojekt zu Schule und Erziehung wurde 1998
gegründet. Im Moment leitet Doug Loss das Projekt und Karl
Peña unterhält einen Grossteil der Webseite [4]. Neben diesen
gegründet. Im Moment leitet Doug Loss das Projekt und Karl
Peña unterhält einen Grossteil der Webseite [4]. Neben diesen
beiden gibt es noch eine Vielzahl anderer Mitstreiter.
SEUL/edu an sich besteht hauptsächlich aus einer
SEUL/edu an sich besteht hauptsächlich aus einer
Mailingliste, dessen Zugang bereits auf der Titelseite
beschrieben wird, und man kann sich auch gleich dort
eintragen.<br />
@ -193,70 +193,70 @@
<p>Die Homepage des Projektes ist in sieben Sektionen
unterteilt. Dies sind: <i>Vorläufige Projekte</i>,
unterteilt. Dies sind: <i>Vorläufige Projekte</i>,
<i>Existierende Software</i>, <i>Fall Studien</i>,
<i>Dokumentation</i>, <i>Regelmässige Berichte</i>,
<i>Dokumentation</i>, <i>Regelmässige Berichte</i>,
<i>Mailinglisten Archiv</i> und <i>Weltweite Links</i>. Unter
dem ersten Punkt findet sich im Moment nur ein <a
href="http://seul.org/edu/projects.html">Projekt [14]</a>,
dessen Ziel es ist, ein ISO-Image zur Verfügung zu stellen,
dessen Ziel es ist, ein ISO-Image zur Verfügung zu stellen,
welches eine ausgeglichene Sammlung von Lernsoftware
beinhaltet. Die Entwicklung befindet sich allerdings noch im
Anfangsstadium und man wird sehen, was sich daraus ergibt.
Die Datenbank mit <a href="http://richtech.ca/seul/">bereits
existierender Software [15]</a> ist aber durchaus beachtlich
und ich habe bisher im Internet keine grössere gefunden. Es
und ich habe bisher im Internet keine grössere gefunden. Es
sind im Moment sage und schreibe 518 Software-Projekte
aufgeführt und nach Kategorien geordnet. Zu jedem Eintrag
gibt es eine kurze Beschreibung. An zusätzlichen Angaben sind
aufgeführt und nach Kategorien geordnet. Zu jedem Eintrag
gibt es eine kurze Beschreibung. An zusätzlichen Angaben sind
optional vorhanden: Version, Datum, Autor, Homepage,
Download-URL und natürlich die verwendete Lizenz. Es ist
zusätzlich noch möglich, nur bestimmte Angaben anzuzeigen wie
Lizenz oder Kurzbeschrieb. Wichtig für das weitere Wachstum
Download-URL und natürlich die verwendete Lizenz. Es ist
zusätzlich noch möglich, nur bestimmte Angaben anzuzeigen wie
Lizenz oder Kurzbeschrieb. Wichtig für das weitere Wachstum
ist sicherlich auch das einfache Eintragen von weiterer
Software mittels eines <a
href="http://richtech.ca/cgi-bin/seul/seuladd0.pl">Formulares
auf der Webseite [16]</a> selber. Durchsuchen kann man die
Einträge entweder nach einer bestimmten Applikation oder
Einträge entweder nach einer bestimmten Applikation oder
einem bestimmten Wort. Zu beachten ist weiterhin, dass die
Datenbank nicht nur freie Software beinhaltet. Dadurch dass
die Leute von SEUL/edu bereits so viel Software gesammelt und
katalogisiert haben, wäre es vielleicht sinnvoll, dass auch
katalogisiert haben, wäre es vielleicht sinnvoll, dass auch
gleich andere Projekte diese Datenbank einbinden und
erweitern würden. Eine Übersetzung in andere Sprachen würde
den Nutzbereich nochmals vergrössern.</p>
erweitern würden. Eine Übersetzung in andere Sprachen würde
den Nutzbereich nochmals vergrössern.</p>
<p>Wer Berichte von Schulen sucht, die GNU/Linux und/oder
freie Software einsetzen, wird auch hier fündig. SEUL/edu
freie Software einsetzen, wird auch hier fündig. SEUL/edu
bietet <a
href="http://casestudy.seul.org/cgi-bin/caseview0.pl">Berichte
[17]</a> von mehr als 50 Schulen weltweit. Von Cuenca in
Ecuador bis Marl in Deutschland ist einiges vertreten. Auch
hier ist es über ein entsprechendes <a
hier ist es über ein entsprechendes <a
href="http://casestudy.seul.org/casestudy.html">Formular
[18]</a> sehr einfach möglich, einen neuen Eintrag
hinzuzufügen. Unter <a
[18]</a> sehr einfach möglich, einen neuen Eintrag
hinzuzufügen. Unter <a
href="http://seul.org/edu/docs/">Dokumentation [19]</a>
findet sich bisher noch nicht viel. Es besteht bereits eine
Einteilung der zukünftigen Dokumentation in Bereiche wie
Einteilung der zukünftigen Dokumentation in Bereiche wie
<i>Benutzer-Anleitungen</i> oder <i>Lehrer-Anleitungen</i>.
Sogar eine Kategorie, um Entscheidern und Leuten, die Schulen
überzeugen wollen, zu helfen, wurde eingerichtet. SEUL/edu
überzeugen wollen, zu helfen, wurde eingerichtet. SEUL/edu
listet aber auch Dokumentation auf <a
href="http://seul.org/edu/docs/relateddoc/index.html">[20]</a>,
die nicht vom eigenen Dokumentations-Projekt kommt, dies
erfolgt in den selben Unterkategorien. Im Moment gibt es
Hilfs-Beschreibungen für Leute, welche Dokumenation für eine
Hilfs-Beschreibungen für Leute, welche Dokumenation für eine
der genannten Kategorien schreiben wollen.</p>
<p>Das Projekt selber bringt auch mindestens zwei Mal im
Monat einen umfangreichen Bericht zur Situation von GNU/Linux
und Freier Software in und an Schulen heraus. Die seit Anfang
2000 veröffentlichten Berichte sind natürlich auf der Seite
2000 veröffentlichten Berichte sind natürlich auf der Seite
archiviert <a
href="http://seul.org/edu/reports.html">[21]</a> und können
jederzeit nachgelesen werden. Da SEUL/edu hauptsächlich über
die Mailingliste arbeitet, ist das Archiv der Liste natürlich
href="http://seul.org/edu/reports.html">[21]</a> und können
jederzeit nachgelesen werden. Da SEUL/edu hauptsächlich über
die Mailingliste arbeitet, ist das Archiv der Liste natürlich
online erreichbar <a
href="http://archives.seul.org/seul/edu/">[22]</a>. Und
schliesslich unter dem letzten Punkt findet man dann noch
@ -267,50 +267,50 @@
<p>Nun aber weiter zu der Idee in dieser Ausgabe.</p>
<h3>"Wörter-Spiele schnell generiert"</h3>
<h3>"Wörter-Spiele schnell generiert"</h3>
<p>Zur letzten, zugegeben etwas mageren Idee wurden mir keine
Implementierungen zugesandt, darum gleich weiter zur Idee
dieser Ausgabe. Da die bisher vorgestellten Ideen immer mehr
oder weniger zum Lernen oder Lehren im harten Schulalltag da
waren, soll nun mal eine Idee zur Auflockerung vorgestellt
werden. Rätsel, eine Erfindung, die die Menschen wohl schon
seit Jahrmilliarden faszinieren und unterhalten, können auch
die Schule ein wenig verschönern. Gerade Kinder finden immer
Freude an Rätseln und Ratespielen. Es gibt da eine ganz
werden. Rätsel, eine Erfindung, die die Menschen wohl schon
seit Jahrmilliarden faszinieren und unterhalten, können auch
die Schule ein wenig verschönern. Gerade Kinder finden immer
Freude an Rätseln und Ratespielen. Es gibt da eine ganz
bestimmte Art, welche ich im Kopf habe, und die wohl auch
recht einfach programmiererisch umzusetzen wäre. Dabei
recht einfach programmiererisch umzusetzen wäre. Dabei
handelt es sich um den Buchstaben-Salat, der verschiedene,
meist thematisch zusammengehörende Wörter enthält, die man
meist thematisch zusammengehörende Wörter enthält, die man
dann im genannten "Salat" suchen bzw. finden soll. Die
Buchstaben sind meist in einem Rechteck angeordnet, in dem
die zu findenden Worte waagrecht, senkrecht oder diagonal
enthalten sind. Die Suchworte können dabei vorwärts oder
rückwärts geschrieben sein.</p>
enthalten sind. Die Suchworte können dabei vorwärts oder
rückwärts geschrieben sein.</p>
<p>Vielleicht gibt es ja bereits ein Stück freie Software,
das solche Rätsel generiert. Und wenn nicht, dann wäre sowas
doch durchaus in kürzerer Zeit realisierbar. Ein wenig
<p>Vielleicht gibt es ja bereits ein Stück freie Software,
das solche Rätsel generiert. Und wenn nicht, dann wäre sowas
doch durchaus in kürzerer Zeit realisierbar. Ein wenig
Bash-Skript, das Worte bestimmter Kategorien in einem
Buchstaben-Salat versteckt. Diese Buchstabenfolge in eine mit
<a href="http://www.latex-project.org">(La)TeX-Befehlen
[24]</a> versehene Datei geschrieben und übersetzt gäbe schon
ein ansehnliches Rätsel für SchülerInnen, die ihre Aufgaben
wieder mal als erste gelöst haben. Und das beste: bei
[24]</a> versehene Datei geschrieben und übersetzt gäbe schon
ein ansehnliches Rätsel für SchülerInnen, die ihre Aufgaben
wieder mal als erste gelöst haben. Und das beste: bei
entsprechender Auswahl der Wort-Sammlungen lernt die
Schülerin sogar noch die entsprechende Rechtschreibung oder
der Schüler lernt den Zusammenhang zwischen den einzelnen
Schülerin sogar noch die entsprechende Rechtschreibung oder
der Schüler lernt den Zusammenhang zwischen den einzelnen
Wort-Familien. Ich bin jedenfalls schon gespannt auf eure
Ideen, die euch dazu einfallen. Weitere Ideen wären z.B.,
Ideen, die euch dazu einfallen. Weitere Ideen wären z.B.,
dass die Worte korrekt und falsch geschrieben im
Buchstaben-Wirrwarr vorkommen oder dass man das Ganze mit
Zahlen macht.</p>
<p>In dieser Stelle wieder einmal der Aufruf, Ideen, die ihr
für leicht implementierbar haltet oder zu denen ihr bis anhin
für leicht implementierbar haltet oder zu denen ihr bis anhin
noch keine passende Software gefunden habt, an <a
href="mailto:foxman@lugo.ch">mich [1]</a> zu senden, damit
ich sie an dieser Stelle in einer der nächsten Ausgaben
ich sie an dieser Stelle in einer der nächsten Ausgaben
vorstellen kann. Vielleicht gibt es ja sogar Firmen, Schulen
oder Einzelpersonen, die einen Preis darauf aussetzen.</p>
@ -318,24 +318,24 @@
<h3>News und aktuelle Programm-Versionen</h3>
<p>In dieser Rubrik soll fortan über News zu GNU/Linux und
<p>In dieser Rubrik soll fortan über News zu GNU/Linux und
Freier Software in der Schule berichtet werden. Daneben soll
es eine Auflistung der aktuellen Programm-Versionen von
freier Lernsoftware geben, die vorerst diejenigen Programme
enthält, die in TUX&amp;GNU@school vorgestellt wurden.
enthält, die in TUX&amp;GNU@school vorgestellt wurden.
Software, deren Version sich seit der letzten Ausgabe
geändert hat, werden rot hervorgehoben.</p>
geändert hat, werden rot hervorgehoben.</p>
<h4>DebianEdu:</h4>
<p>Am 6. September verkündete Raphael Hertzog die Geburt von
<p>Am 6. September verkündete Raphael Hertzog die Geburt von
DebianEdu, einem Unterprojekt von <a
href="http://www.debian.org">Debian [8]</a>. Vorläufiges Ziel
dieses Projektes ist es, Debian zur besten Distribution für
href="http://www.debian.org">Debian [8]</a>. Vorläufiges Ziel
dieses Projektes ist es, Debian zur besten Distribution für
schulische Zwecke zu machen. Im Moment wird heftig auf der <a
href="http://www.debian.org/MailingLists/subscribe">Mailingliste
[25]</a> diskutiert, wie man die ersten Aufgaben angehen will
und was Priorität hat. Weitere Informationen dazu findet ihr
und was Priorität hat. Weitere Informationen dazu findet ihr
unter <a
href="http://wiki.debian.net/DebianEdu">[26]</a>.</p>
@ -360,7 +360,7 @@
<li><a
href="http://bioinformatics.org/ghemical/">Ghemical</a>
0.90 - Chemieprogramm zur Modellierung und Berechnung von
Molekülen (<a
Molekülen (<a
href="http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tagatschool4.de.html">TGS
4</a>)</li>
</ul>
@ -368,7 +368,7 @@
<br />
<p>Soweit für diesen Monat. Bis zum nächsten Mal.</p>
<p>Soweit für diesen Monat. Bis zum nächsten Mal.</p>
<h3>Links:</h3>
@ -383,7 +383,7 @@
[4] <a href="http://www.seul.org/edu">Homepage von SEUL/edu:
www.seul.org/edu</a><br />
[7] <a href="http://www.edux.ch/nav.php?site=99">Fragen zu
einem möglichen zum Einsatz von GNU/Linux und/oder Freier
einem möglichen zum Einsatz von GNU/Linux und/oder Freier
Software in der Schule</a><br />
[8] <a href="http://www.debian.org">Homepage von Debian:
www.debian.org</a><br />
@ -402,7 +402,7 @@
[14] <a href="http://seul.org/edu/projects.html">ISO-Projekt
von SEUL/edu</a><br />
[15] <a href="http://richtech.ca/seul/">Datenbank mit
Lernsoftware für GNU/Linux</a><br />
Lernsoftware für GNU/Linux</a><br />
[16] <a
href="http://richtech.ca/cgi-bin/seul/seuladd0.pl">Formular
zum Eintragen von neuer Software in die Datenbank</a><br />
@ -419,7 +419,7 @@
href="http://seul.org/edu/docs/relateddoc/index.html">Fremde
Dokumentation auf seul/edu.org</a><br />
[21] <a href="http://seul.org/edu/reports.html">Archiv mit
den regelmässigen Berichten von SEUL/edu</a><br />
den regelmässigen Berichten von SEUL/edu</a><br />
[22] <a href="http://archives.seul.org/seul/edu/">Das
Mailinglisten-Archiv von SEUL/edu</a><br />
[23] <a
@ -430,18 +430,18 @@
[25] <a
href="http://www.debian.org/MailingLists/subscribe">Mailinglisten
des Debian-Projektes</a><br />
[26] <a href="http://wiki.debian.net/DebianEdu">Vorläufige
[26] <a href="http://wiki.debian.net/DebianEdu">Vorläufige
Homepage von DebianEDU: wiki.debian.net/debianedu6</a><br />
</p>
<h4>Über den Autor:</h4>
<h4>Über den Autor:</h4>
<p>Mario Fux schloss 1999 das PrimarlehrerInnenseminar in
Brig ab, wonach er die mathematisch-naturwissenschaftliche
Matura nachholte. Zusammen mit zwei Kollegen gründete er Ende
Matura nachholte. Zusammen mit zwei Kollegen gründete er Ende
2001 die <a href="http://www.edux.ch">ALIS - Arbeitsgruppe
Linux an Schulen</a>. Mittlerweile studiert er an der <a
href="http://www.ethz.ch">ETH Zürich</a> <a
href="http://www.ethz.ch">ETH Zürich</a> <a
href="http://www.ee.ethz.ch">Informationstechnologie und
Elektrotechnik</a>. Und wenn er seine Zeit einmal nicht vor
dem PC verbringt, sitzt er an seinem Naturteich in den <a

4
activities/education/tgs/tagatschool4.en.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -178,7 +178,7 @@
work. Main language in this project and on the website too is
English.</p>
The subproject school and education was founded in 1998. Doug
Loss is the leader at the moment and Karl Peña is managing a
Loss is the leader at the moment and Karl Peña is managing a
lot of stuff on the <a href="http://www.seul.org/edu">website
[4]</a>. Beneath these two there are a lot of other
freelancers too. In principle SEUL/edu mainly consists of a

376
activities/education/tgs/tagatschool4.fr.xhtml
View File

File diff suppressed because it is too large Load Diff

284
activities/education/tgs/tagatschool5.de.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -11,15 +11,15 @@
<p><i>Die Kolumne <a
href="http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tgs.de.html">TUX&amp;GNU@school
[2]</a> berichtet monatlich jeweils über ein Stück freie
[2]</a> berichtet monatlich jeweils über ein Stück freie
Lernsoftware, eine Homepage zum Thema und eine leicht
umzusetzende Idee. Diesen Monat geht es um <a
href="http://www.newbreedsoftware.com/tuxpaint/">Tuxpaint
[3]</a>, ein freies Malprogramm für Kinder, um das Thema "<a
[3]</a>, ein freies Malprogramm für Kinder, um das Thema "<a
href="http://www.debian.org">Debian [4]</a> in der Schule", und
um die Idee "Grosse Zahlen einfach begreifen".</i></p>
<p>Herzlich willkommen zur fünften Ausgabe. Wie bereits
<p>Herzlich willkommen zur fünften Ausgabe. Wie bereits
versprochen, gibt es wieder was Neues. Dies ist die erste
Ausgabe, die unter dem Dach der <a
href="http://www.fsfeurope.org">Free Software Foundation Europe
@ -27,7 +27,7 @@
[6]</a> erscheint. In diesem Zusammenhang wird
TUX&amp;GNU@school fortan in mehreren Sprachen erscheinen,
zuerst allerdings mal in Englisch und Deutsch. Es sind
ebenfalls schon alle früheren Versionen in Englisch verfügbar
ebenfalls schon alle früheren Versionen in Englisch verfügbar
(<a href="http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tagatschool1.en.html">TGS
1 [7]</a>, <a
href="http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tagatschool2.en.html">TGS 2
@ -35,10 +35,10 @@
href="http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tagatschool3.en.html">TGS 3
[9]</a> und <a
href="http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tagatschool4.en.html">TGS 4
[10]</a>). Falls also noch jemand, der oder die eine ältere
[10]</a>). Falls also noch jemand, der oder die eine ältere
Ausgabe liest, Lust hat, eine Idee zu implementieren, nur zu.
An dieser Stelle recht herzlichen Dank für die Unterstützung
beim Schreiben und Übersetzen an Christian Selig und Kristian
An dieser Stelle recht herzlichen Dank für die Unterstützung
beim Schreiben und Übersetzen an Christian Selig und Kristian
Rink. Wir wollen aber nicht zu viel Zeit verlieren und darum
gleich los zur diesmaligen Programm-Vorstellung.</p>
@ -47,50 +47,50 @@
<p>Bei <a
href="http://www.newbreedsoftware.com/tuxpaint/">Tuxpaint
[3]</a> handelt es sich eigentlich um ein freies Malprogramm
für Kinder, welches unter der <a
für Kinder, welches unter der <a
href="http://www.gnu.org/licenses/licenses.html#TOCGPL">GNU GPL
[11]</a> steht. Ich schreibe "eigentlich", weil ich auch schon
von zahlreichen Erwachsenen gehört habe, die davon nicht mehr
von zahlreichen Erwachsenen gehört habe, die davon nicht mehr
los kommen ;-). Getestet habe ich die Version 0.9.1 vom
16.11.2001 unter <a href="http://www.debian.org">Debian
GNU/Linux [4]</a> testing/unstable. Unter Debian ist das
Programm ganz einfach mit dem Befehl <tt>apt-get install
tuxpaint</tt> zu installieren. Aktuell ist die Version 0.9.2,
welche in zahlreichen Sprachen erhältlich ist. Dazu gehören
z.B. Deutsch, Französisch, Englisch, Dänisch, etc. um nur
einige zu nennen. Die vollständige Liste findet ihr auf der <a
welche in zahlreichen Sprachen erhältlich ist. Dazu gehören
z.B. Deutsch, Französisch, Englisch, Dänisch, etc. um nur
einige zu nennen. Die vollständige Liste findet ihr auf der <a
href="http://www.newbreedsoftware.com/tuxpaint/features">Homepage
des Projektes [12]</a>. Was sicher auch zu erwähnen wäre, sind
des Projektes [12]</a>. Was sicher auch zu erwähnen wäre, sind
die <a
href="http://www.newbreedsoftware.com/tuxpaint/download">Portierungen
[13]</a> auf gängige Plattformen, wie etwa GNU/Linux, Windows,
[13]</a> auf gängige Plattformen, wie etwa GNU/Linux, Windows,
MacOS X und FreeBSD. Da wie bei jeder Freien Software auch in
diesem Fall der Quell-Code zur Verfügung steht, sollte weiteren
diesem Fall der Quell-Code zur Verfügung steht, sollte weiteren
Portierungen eigentlich nichts im Wege stehen.</p>
<p>Startet man Tuxpaint entweder über die Konsole oder mit
<p>Startet man Tuxpaint entweder über die Konsole oder mit
einem Klick auf das entsprechende Icon, erscheint zuerst Tux
mit einem Pinsel in der Hand. Nach einem Klick auf das Fenster
oder ein paar Sekunden warten, erscheint dann der Bildschirm,
wie ihn Abbildung 1 zeigt. Die Oberfläche ist in fünf
wie ihn Abbildung 1 zeigt. Die Oberfläche ist in fünf
Abschnitte aufgeteilt. Links befindet sich die Werkzeugleiste,
in der neben verschiedenen Werkzeuggruppen auch allgemeine
Funktionen, wie <i>Drucken</i>, <i>Speichern</i> und
<i>Beenden</i> aufgeführt sind. Zu den einzelnen
<i>Beenden</i> aufgeführt sind. Zu den einzelnen
Werkzeuggruppen sind dann am rechten Rand die jeweils
verfügbaren Anwendungs-Möglichkeiten enthalten. Ein Beispiel
wäre hier die verschiedenen Malgrössen des Farbpinsels. Ein
weiteres Beispiel sieht man in Abbildung 1, nämlich die
verfügbaren Anwendungs-Möglichkeiten enthalten. Ein Beispiel
wäre hier die verschiedenen Malgrössen des Farbpinsels. Ein
weiteres Beispiel sieht man in Abbildung 1, nämlich die
wirklich zahlreichen Stempelvorlagen. Sollte es bei einer
bestimmten Funktion möglich sein, zwischen verschiedenen Farben
auszuwählen, so sind diese in der zweituntersten Reihe zu
bestimmten Funktion möglich sein, zwischen verschiedenen Farben
auszuwählen, so sind diese in der zweituntersten Reihe zu
finden. Gleich darunter sitzt Tux, der kleine Pinguine, der zu
allem etwas zu sagen hat. Entweder er gibt Tipps, oder er
erklärt, was gerade angeklickt wurde oder was ein bestimmter
erklärt, was gerade angeklickt wurde oder was ein bestimmter
Stempel darstellen soll. Und schliesslich der wichtigste und
grösste Teil der Oberfläche, nämlich des Künstlers Leinwand,
grösste Teil der Oberfläche, nämlich des Künstlers Leinwand,
befindet sich in der Mitte. Wie man sieht, habe ich mich in
Abbildung 1 schon ein wenig künstlerisch betätigt ;-).</p>
Abbildung 1 schon ein wenig künstlerisch betätigt ;-).</p>
<p><img src="./img/tuxpaint.de.png"
alt="Abbildung 1: Tuxpaint in Aktion" width="648" height="508"
@ -103,31 +103,31 @@
<p>Im Moment muss ich mich gerade arg zusammennehmen, dass ich
nicht mit Tuxpaint male, sondern diese Kolumne weiterschreibe.
Also, wie jedes gute Programm für Kleinkinder, ist es auch bei
Also, wie jedes gute Programm für Kleinkinder, ist es auch bei
Tuxpaint so, dass es zu jeder Aktion und zu jedem Klick ein
Geräusch gibt. Benutzt man z.B. den Radiergummi, klingt es so,
als ob man tatsächlich was auf dem Bildschirm ausradieren
würde. Speziell ist diese Eigenschaft bei einigen
Geräusch gibt. Benutzt man z.B. den Radiergummi, klingt es so,
als ob man tatsächlich was auf dem Bildschirm ausradieren
würde. Speziell ist diese Eigenschaft bei einigen
Stempel-Vorlagen. Die Ziffern von 0 bis 9 werden z.B. (auf
Englisch) gesprochen und beim Auswählen des Gespenstes hört man
dieses auch gleich losheulen. Wird die Mondlandefähre
angewählt, hört man sogar Neil Armstrong seinen berühmten
ersten Satz sagen. Und von diesen speziellen Tönen bei den
Englisch) gesprochen und beim Auswählen des Gespenstes hört man
dieses auch gleich losheulen. Wird die Mondlandefähre
angewählt, hört man sogar Neil Armstrong seinen berühmten
ersten Satz sagen. Und von diesen speziellen Tönen bei den
Stempeln gibt es noch eine ganze Menge mehr.</p>
<p>Wie bereits erwähnt, ist das Programm in erster Linie für
Kleinkinder gedacht und darum sind z.B. auch <i>Rückgängig</i>-
und <i>Wiederherstellen</i>-Knöpfe hier einfach mit
<i>Zurück</i> und <i>Nochmal</i> beschriftet. Ähnlich ist es
mit dem <i>Öffnen</i>-Dialog, den man in Abbildung 2 sieht. Es
ist nicht nötig, sich durch zahlreiche Verzeichnisse zu
<p>Wie bereits erwähnt, ist das Programm in erster Linie für
Kleinkinder gedacht und darum sind z.B. auch <i>Rückgängig</i>-
und <i>Wiederherstellen</i>-Knöpfe hier einfach mit
<i>Zurück</i> und <i>Nochmal</i> beschriftet. Ähnlich ist es
mit dem <i>Öffnen</i>-Dialog, den man in Abbildung 2 sieht. Es
ist nicht nötig, sich durch zahlreiche Verzeichnisse zu
klicken, bis man dann sein Bild findet und anhand des
Dateinamens sowieso nicht mehr weiss, was es denn für ein Bild
ist. In Tuxpaint klickt die Künstlerin einfach auf
<i>Öffnen</i> und wählt dann im Fenster, wo sich sonst die
Dateinamens sowieso nicht mehr weiss, was es denn für ein Bild
ist. In Tuxpaint klickt die Künstlerin einfach auf
<i>Öffnen</i> und wählt dann im Fenster, wo sich sonst die
Leinwand befindet, das richtige Bild aus. Es ist auch gleich
hier möglich, Bilder zu löschen. Unter GNU/Linux werden
übrigens alle Bilder in ein Verzeichnis namens
hier möglich, Bilder zu löschen. Unter GNU/Linux werden
übrigens alle Bilder in ein Verzeichnis namens
<tt>.tuxpaint/saved</tt> gespeichert, das sich jeweils im
eigenen Heimat-Verzeichnis befindet. Die Bilder werden alle im
PNG-Format abgelegt, welches ein freies und standardisiertes
@ -137,45 +137,45 @@
installiert.</p>
<p><img src="img/tuxpaint.open.de.png"
alt="Abbildung 2: Tuxpaint beim Öffnen" width="648"
alt="Abbildung 2: Tuxpaint beim Öffnen" width="648"
height="508" border="0" /></p>
<h5>Abbildung 2: Tuxpaint beim Öffnen</h5>
<h5>Abbildung 2: Tuxpaint beim Öffnen</h5>
<br />
<br />
<p>Hat man's dann mal geschafft, mit dem Malen aufzuhören und
verlässt das Programm, weisst einen Tux natürlich freundlichst
<p>Hat man's dann mal geschafft, mit dem Malen aufzuhören und
verlässt das Programm, weisst einen Tux natürlich freundlichst
darauf hin, dass man sein Bild noch nicht gespeichert hat und
gibt einem auch gleich die Möglichkeit, dies zu ändern. Ich
gibt einem auch gleich die Möglichkeit, dies zu ändern. Ich
hoffe, dass ich in all jenen, die Tuxpaint noch nicht kannten,
ein wenig Lust zum Ausprobieren erweckt habe. Tuxpaint ist
wirklich ein geniales Stück Software, dass man seinen Kindern
nicht vorenthalten darf. Ein grosses Dankeschön darum an Bill
Kendrick für sein Software-Kunststück, und wir sind alle
wirklich ein geniales Stück Software, dass man seinen Kindern
nicht vorenthalten darf. Ein grosses Dankeschön darum an Bill
Kendrick für sein Software-Kunststück, und wir sind alle
gespannt, was er uns in Zukunft noch alles bieten wird.</p>
<p>Nun aber weiter zum Thema "Debian in der Schule".</p>
<h3>Debian in der Schule</h3>
<p>Ursprünglich hatte ich vor, in diesem Abschnitt nur das
<p>Ursprünglich hatte ich vor, in diesem Abschnitt nur das
Projekt <a href="http://www.debian.org/devel/debian-jr">"Debian
Jr." [14]</a> vorzustellen. Es hat sich in der Zwischenzeit
aber ergeben, dass weitere zum Thema passende Unterprojekte in
Debian entstanden sind und darum möchte ich hier nun versuchen,
Debian entstanden sind und darum möchte ich hier nun versuchen,
alle relevanten Projekte vorzustellen. Dies sollen sein:</p>
<ul>
<li><a href="http://www.debian.org/devel/debian-jr">Debian
Jr. [14]</a> - "Linux für Kinder von 1 bis 99"</li>
Jr. [14]</a> - "Linux für Kinder von 1 bis 99"</li>
<li><a href="http://ddtp.debian.org">DDTP [15]</a> - Das
Debian Description Translation Project</li>
<li><a href="http://wiki.debian.net/debianedu">DebianEDU
[16]</a> - Debian als beste Distribution für die Bildung</li>
[16]</a> - Debian als beste Distribution für die Bildung</li>
<li><a
href="http://www.debian.org/devel/debian-desktop">Debian
@ -184,10 +184,10 @@
</ul>
Bevor ich aber zu den einzelnen Punkten komme, ist es
vielleicht sinnvoll, erst einmal Debian an sich vorzustellen.
Debian ist ein Projekt, dass, ähnlich Linux (dem Kernel)
Debian ist ein Projekt, dass, ähnlich Linux (dem Kernel)
selber, von Hunderten von Freiwilligen auf der ganzen Welt
betragen wird. Die wohl bekannteste Distribution dieser
Gruppierung ist Debian GNU/Linux, welche für bislang <a
Gruppierung ist Debian GNU/Linux, welche für bislang <a
href="http://www.debian.org/ports">11 Hardware-Architekturen
[18]</a> bereitsteht. Weiterhin gibt es noch Projekte mit
anderen Kerneln wie <a
@ -203,25 +203,25 @@
<p><a href="http://www.debian.org/devel/debian-jr">Debian Jr.
[14]</a>, wie der Titel schon sagt, will die
Debian-Distribution für Kinder attraktiver und einfacher
gestalten. Dabei werden als primäre Zielgruppe Kinder bis acht
Jahre ins Auge gefasst. Ist die Distribution optimal für Kinder
dieser Altersstufe angepasst, wird man dies evtl. für jene
Debian-Distribution für Kinder attraktiver und einfacher
gestalten. Dabei werden als primäre Zielgruppe Kinder bis acht
Jahre ins Auge gefasst. Ist die Distribution optimal für Kinder
dieser Altersstufe angepasst, wird man dies evtl. für jene
zwischen 8 und 12 Jahren wiederholen. Das Unterprojekt stellt
zahlreiche <a
href="http://wiki.debian.net/JuniorPackages">Meta-Pakete
[23]</a> zur Verfügung, dies sind Pakete, die thematisch
[23]</a> zur Verfügung, dies sind Pakete, die thematisch
geordnete Programme enthalten. Weiterhin sollen auch Eltern und
AdministratorInnen Mittel in die Hände gegeben werden, um das
System besser an die neue Zielgruppe anzupassen. Natürlich, wie
es bei Freier Software üblich ist, kooperiert auch Debian Jr.
AdministratorInnen Mittel in die Hände gegeben werden, um das
System besser an die neue Zielgruppe anzupassen. Natürlich, wie
es bei Freier Software üblich ist, kooperiert auch Debian Jr.
mit verwandten Projekten, wie z.B. dem letztmals vorgestellten
<a
href="http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tagatschool4.de.html">[24]</a>
<a href="http://www.seul.org/edu">SEUL/edu [25]</a>. Was gerade
auch für die jungen Debian-Benutzer besonders wichtig scheint,
auch für die jungen Debian-Benutzer besonders wichtig scheint,
ist die Anpassung an deren Muttersprache. Auch dies ist ein
Ziel von Debian Jr., doch gerade dafür gibt es unter Debian ein
Ziel von Debian Jr., doch gerade dafür gibt es unter Debian ein
spezielles weiteres Unterprojekt: <a
href="http://ddtp.debian.org">DDTP [15]</a>.</p>
@ -236,45 +236,45 @@
<p>Das <a href="http://ddtp.debian.org">DDTP - Debian
Description Translation Project [15]</a> machte es sich
ursprünglich zur Aufgabe, sämtlich Paket-Beschreibungen in alle
auf diesem Planeten gesprochenen Sprachen zu übersetzen. In der
unstable-Variante von Debian gibt es mittlerweile über 10000
ursprünglich zur Aufgabe, sämtlich Paket-Beschreibungen in alle
auf diesem Planeten gesprochenen Sprachen zu übersetzen. In der
unstable-Variante von Debian gibt es mittlerweile über 10000
Pakete, also eine ganze Menge Arbeit. Und trotzdem sind meines
Wissens für einige Sprachen schon alle Paket-Beschreibungen
übersetzt worden. Wie oben bereits angedeutet, beschränkt sich
Wissens für einige Sprachen schon alle Paket-Beschreibungen
übersetzt worden. Wie oben bereits angedeutet, beschränkt sich
DDTP zur Zeit nicht nur auf Paket-Beschreibungen, sondern
übersetzt auch Texte des debian-eigenen Konfigurationswerkzeugs
debconf und wird wohl auch bei der Übersetzung des neuen <a
übersetzt auch Texte des debian-eigenen Konfigurationswerkzeugs
debconf und wird wohl auch bei der Übersetzung des neuen <a
href="http://people.debian.org/~mbc/di.html">Debian-Installers
[26]</a> aktiv mitarbeiten. Es ist übrigens sehr einfach, bei
den Übersetzungen mitzuhelfen, man braucht dazu nur ein
[26]</a> aktiv mitarbeiten. Es ist übrigens sehr einfach, bei
den Übersetzungen mitzuhelfen, man braucht dazu nur ein
Email-Programm und die gute verfasste <a
href="http://ddtp.debian.org/how_it_works/index.en.html">Anleitung
[27]</a> von Michael Bramer, dem Projekt-Gründer.</p>
[27]</a> von Michael Bramer, dem Projekt-Gründer.</p>
<p>DebianEDU ist noch recht jung. Es wurde erst am 6. September
2002 von Raphael Hertzog ins Leben gerufen. Ziel des Projektes
ist es laut <a href="http://wiki.debian.net/debianedu">Homepage
[16]</a>, die beste GNU/Linux-Distribution für den Schuleinsatz
[16]</a>, die beste GNU/Linux-Distribution für den Schuleinsatz
zu erstellen. Entstanden ist DebianEDU aus der <a
href="http://logiciels-libres-cndp.ac-versailles.fr/distribution.html">
französischen Distribution fast gleichen Namens [28]</a>, die
in Frankreich speziell für diesen Zweck entwickelt wurde. Die
französischen Distribution fast gleichen Namens [28]</a>, die
in Frankreich speziell für diesen Zweck entwickelt wurde. Die
aus dieser Arbeit entstandenen Kenntnisse und Programme sollen
nun in das Projekt einfliessen und weitergeführt oder ergänzt
nun in das Projekt einfliessen und weitergeführt oder ergänzt
werden. Im Gegensatz zu Debian Jr. konzentriert man sich hier
auf Software, die in der Schule und ganz allgemein der Bildung
von Bedeutung sein kann. Natürlich gibt es dabei etliche
Überschneidungen, wobei aber durch engste Zusammenarbeit
von Bedeutung sein kann. Natürlich gibt es dabei etliche
Überschneidungen, wobei aber durch engste Zusammenarbeit
doppelt gemachte Arbeit vermieden wird. Auch hier wird auf die
Her- und Bereitstellung von Meta-Paketen gesetzt, von denen es
auch schon eine ansehnliche Zahl gibt <a
href="http://wiki.debian.net/DebianEdu">[29]</a>.</p>
<p>Das vierte und letzte Debian-Projekt, welches ich hier
vorstellen möchte, ist ebenfalls noch sehr jung. Ziel von <a
vorstellen möchte, ist ebenfalls noch sehr jung. Ziel von <a
href="http://www.debian.org/devel/debian-desktop">Debian
Desktop [17]</a> ist es, Debian GNU/Linux für den
Desktop [17]</a> ist es, Debian GNU/Linux für den
Desktop-Benutzer noch attraktiver und einfacher zu machen.
Dabei stehen Ziele wie die einfache Installation mit
integrierter automatischer Hardwareerkennung ebenso auf der
@ -282,23 +282,23 @@
Konfigurations-Werkzeugen wie z.B. <a
href="http://www.webmin.com">Webmin [30]</a>.</p>
<p>Debian GNU/Linux ist nicht nur eine vielfältige
<p>Debian GNU/Linux ist nicht nur eine vielfältige
Distribution, sie ist auch Grundlage vieler mehr oder weniger
erfolgreicher kommerzieller Distributionen. Neben kommerziellen
Abkömmligen wie etwa <a href="http://www.libranet.com">Libranet
Abkömmligen wie etwa <a href="http://www.libranet.com">Libranet
[31]</a>, <a href="http://www.progeny.com">Progeny [32]</a>, <a
href="http://www.xandros.com">Xandros [33]</a> oder <a
href="http://www.lindows.com">Lindows [34]</a>, die leider oft
auch proprietäre Software mit untergemischt haben, gibt es aber
auch proprietäre Software mit untergemischt haben, gibt es aber
auch freie Projekte, die auf dem stabilen Fundament von Debian
aufbauen. Als wichtigstes Beispiel dieser Gattung ist im Moment
wohl <a href="http://www.knoppix.de">Knoppix [35]</a> zu
erwähnen. Leider kommt auch diese Distribution nicht ganz ohne
proprietäre Software daher. Knoppix vollständig nur von CD-ROM
erwähnen. Leider kommt auch diese Distribution nicht ganz ohne
proprietäre Software daher. Knoppix vollständig nur von CD-ROM
laufende Distribution, die nicht nur zu Demo-Zwecken gut
eingesetzt werden kann. Dazu aber weiter unten mehr Infos. <a
href="http://www.knoppix.de">Knoppix [35]</a> ist im Gegensatz
zu Debian auch schon für absolute GNU/Linux-Neulinge zu
zu Debian auch schon für absolute GNU/Linux-Neulinge zu
empfehlen.</p>
<p>Nun aber weiter zur Idee in dieser Ausgabe.</p>
@ -306,50 +306,50 @@
<h3>"Grosse Zahlen einfach begreifen"</h3>
<p>Was den meisten von uns heute keine Probleme mehr bereit,
müssen gerade Schulkinder der unteren Stufen noch mühsam
müssen gerade Schulkinder der unteren Stufen noch mühsam
erlernen: Grosse Zahlen. Mit "Grossen Zahlen" meine ich nicht
unbedingt eine Million oder grösser, sondern auch schon 100,
unbedingt eine Million oder grösser, sondern auch schon 100,
1000 oder dann 10000. Bei Zahlen bis 100 ist es meist noch
möglich, alltägliche und anschauliche Beispiele zu
präsentieren, anhand derer sich die Kinder die Zahlen mit der
Zeit auch in abstrakter Form vorstellen können. Bei Zahlen
darüber wird es dann aber schwer, Beispiele zu finden,
möglich, alltägliche und anschauliche Beispiele zu
präsentieren, anhand derer sich die Kinder die Zahlen mit der
Zeit auch in abstrakter Form vorstellen können. Bei Zahlen
darüber wird es dann aber schwer, Beispiele zu finden,
geschweige denn, dies praktisch darzustellen. In diesem
Zahlenbereich beginnt man also meist damit, die Zahlen zu
abstrahieren, d.h. sie von konkreten Massen und Werten zu
trennen.</p>
<p>Bei uns in der Schweiz, und wohl nicht nur hier, verwendet
man dazu vielfach kleine Holz- oder Plastikwürfelchen. Diese
man dazu vielfach kleine Holz- oder Plastikwürfelchen. Diese
sind ca. 1 x 1 x 1 cm gross und zehn davon in einer Reihe
ergeben dann eine Zehnerreihe. Zehn Zehnerreihen nebeneinander
ergeben ein Hunderterfeld und zehn dieser Felder übereinander
bzw. nebeneinander, ergeben dann einen Tausenderwürfel bzw. ein
Tausenderfeld. Das grösste noch sinnvoll einsetzbare Feld ist
ergeben ein Hunderterfeld und zehn dieser Felder übereinander
bzw. nebeneinander, ergeben dann einen Tausenderwürfel bzw. ein
Tausenderfeld. Das grösste noch sinnvoll einsetzbare Feld ist
das Zehntausenderfeld, welches aus 100 Hunderterfeldern
besteht, welche in einem Quadrat angeordnet sind. Ich hoffe,
dass diejenigen, die solche Felder und Würfel noch nie gesehen
dass diejenigen, die solche Felder und Würfel noch nie gesehen
haben, sich das anhand meiner Beschreibung in etwa vorstellen
können.</p>
können.</p>
<p>Gut, was und wie soll man dies in Software umsetzen ? Ich
könnte mir da gut vorstellen, dass gewandte <a
könnte mir da gut vorstellen, dass gewandte <a
href="http://www.opengl.com">OpenGL [36]</a> oder allgemein
3D-Programmier diese Felder und Würfel recht einfach
dreidimensional auf dem Bildschirm darstellen könnten. Kinder,
welche sich dann nicht nur vorstellen müssen, sondern anhand
3D-Programmier diese Felder und Würfel recht einfach
dreidimensional auf dem Bildschirm darstellen könnten. Kinder,
welche sich dann nicht nur vorstellen müssen, sondern anhand
eigener Vorgaben Zahlen in dieser Form dargestellt bekommen,
fiele es dann vielleicht leichter, mit solch grossen Zahlen
auch zu rechnen. Es wäre doch aber auch interessant, wenn eine
Rechnung in dieser Form dargestellt würde, die Schülerin sie
anhand der Bilder und Zahlen berechnen müsste und dann zur
auch zu rechnen. Es wäre doch aber auch interessant, wenn eine
Rechnung in dieser Form dargestellt würde, die Schülerin sie
anhand der Bilder und Zahlen berechnen müsste und dann zur
Kontrolle neben der eigentlichen Antwort auch noch den Wert in
der 3D-Form dargestellt bekommen würde. Es wäre also schön,
der 3D-Form dargestellt bekommen würde. Es wäre also schön,
wenn <a href="mailto:foxman@lugo.ch">ich [1]</a> bis zum
nächsten Mal einige solcher Implementierungen erhalten würde,
nächsten Mal einige solcher Implementierungen erhalten würde,
welche ich dann in TUX&amp;GNU@school 6 Ende Januar 2003
vorstellen könnte. Weitergehenden Ideen sind naürlich bis auf
die eigenen Fähigkeiten keine Grenzen gesetzt.</p>
vorstellen könnte. Weitergehenden Ideen sind naürlich bis auf
die eigenen Fähigkeiten keine Grenzen gesetzt.</p>
<p>Nun aber zum letzten Abschnitt, den Neuigkeiten.</p>
@ -357,32 +357,32 @@
<h4>BSI verschickt Knoppix:</h4>
<p>Das <a href="http://www.bsi.de">Bundesamt für Sicherheit im
<p>Das <a href="http://www.bsi.de">Bundesamt für Sicherheit im
Informationsbereich [37]</a> (Deutschland) verschickt <a
href="http://www.knoppix.de">Knoppix [35]</a> CD-ROMs. Gegen
eine frankierten rückadressierter C5-Umschlag sendet euch das
deutsche BSI eine vollständig von CD laufende
eine frankierten rückadressierter C5-Umschlag sendet euch das
deutsche BSI eine vollständig von CD laufende
GNU/Linux-Distribution kostenlos zu. Weitere Infos dazu findet
ihr auch deren <a
href="http://www.bsi.de/produkte/knoppix/index.htm">Seite
[38]</a> zu Knoppix.</p>
<h4>FreeEduc - Knoppix für freie Lernsoftware</h4>
<h4>FreeEduc - Knoppix für freie Lernsoftware</h4>
<p>Es ist zwar schon eine Weile her, aber nichtsdestotrotz will
ich es hier nochmals erwähnen. Ende Oktober veröffentlichte die
ich es hier nochmals erwähnen. Ende Oktober veröffentlichte die
<a href="http://www.ofset.org">OFSET - Organisation for Free
Software in Education and Teaching [39]</a> die erste Version
von <a
href="http://www.ofset.org/projects/edusoft/edusoft.html">Freeduc
[40]</a>. Dabei handelt es sich um eine auf <a
href="http://www.knoppix.de">Knoppix [35]</a> basierende
Distribution, welche auf die Vorführung freier Lernsoftware
ausgelegt ist. Gleich wie bei Knoppix läuft auch hier sämtliche
Software direkt von CD und so ist es nicht nötig, vor Gebrauch
Distribution, welche auf die Vorführung freier Lernsoftware
ausgelegt ist. Gleich wie bei Knoppix läuft auch hier sämtliche
Software direkt von CD und so ist es nicht nötig, vor Gebrauch
irgendetwas zu installieren. Dank der sehr guten automatischen
Hardwareerkennung muss man auch so gut wie nichts selber
konfigurieren. In den nächsten Tagen und Wochen soll dann die
konfigurieren. In den nächsten Tagen und Wochen soll dann die
Version 1.2 erscheinen. Man darf also gespannt sein.</p>
<h4>Aktuelle Programm-Versionen</h4>
@ -405,13 +405,13 @@
<li><a
href="http://bioinformatics.org/ghemical/">Ghemical</a> 1.0 -
Chemieprogramm zur Modellierung und Berechnung von Molekülen
Chemieprogramm zur Modellierung und Berechnung von Molekülen
(<a
href="http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tagatschool4.de.html">TGS
4</a>)</li>
<li><a href="http://www.breedsoft.com">Tuxpaint</a> 0.9.2 -
Malprogramm für Kinder und Kind-Gebliebene (<a
Malprogramm für Kinder und Kind-Gebliebene (<a
href="http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tagatschool5.de.html">TGS
5</a>)</li>
</ul>
@ -423,17 +423,17 @@
verabschiede noch eine Frage: Auf <a
href="http://www.pro-linux.de">pro-linux.de [41]</a> fragte
nach Erscheinen der letzten Ausgabe jemand nach, ob es dann
TUX&amp;GNU@school auch als Newsletter gäbe. Da ich dieser Idee
keinesfalls im Weg stehen möchte, will ich hier nun fragen, wie
denn dafür allgemein das Interesse aussieht ? Also, darum
sollten bitte alle Interessente für eine Newsletter-Ausgabe von
TUX&amp;GNU@school auch als Newsletter gäbe. Da ich dieser Idee
keinesfalls im Weg stehen möchte, will ich hier nun fragen, wie
denn dafür allgemein das Interesse aussieht ? Also, darum
sollten bitte alle Interessente für eine Newsletter-Ausgabe von
TGS <a href="mailto:foxman@lugo.ch">mir [1]</a> bis zum
nächsten Mal eine Email zukommen lassen. Natürlich sind wie eh
nächsten Mal eine Email zukommen lassen. Natürlich sind wie eh
und je auch Fragen, Kritik, Kommentare und Hinweise an dieselbe
Stelle zu richten.</p>
<p>Das war's nun aber endgültig und darum ich schnell noch
allen einen guten Rutsch ins neue Jahr und bis zum nächsten
<p>Das war's nun aber endgültig und darum ich schnell noch
allen einen guten Rutsch ins neue Jahr und bis zum nächsten
Mal.</p>
<h3>Links:</h3>
@ -469,7 +469,7 @@
href="http://www.gnu.org/licenses/licenses.html#TOCGPL">GNU GPL
- General Public License</a><br />
[12] <a
href="http://www.newbreedsoftware.com/tuxpaint/features">Unterstützt
href="http://www.newbreedsoftware.com/tuxpaint/features">Unterstützt
Sprachen von Tuxpaint</a><br />
[13] <a
href="http://www.newbreedsoftware.com/tuxpaint/download">Portierungen
@ -484,7 +484,7 @@
[17] <a
href="http://www.debian.org/devel/debian-desktop">Homepage von
Debian Desktop: www.debian.org/devel/debian-desktop</a><br />
[18] <a href="http://www.debian.org/ports">Verfügbare
[18] <a href="http://www.debian.org/ports">Verfügbare
Portierungen von Debian GNU/Linux</a><br />
[19] <a href="http://www.debian.org/ports/hurd">Homepage von
Debian GNU/Hurd</a><br />
@ -527,14 +527,14 @@
[36] <a href="http://www.opengl.com">Homepage von OpenGL:
www.opengl.com</a><br />
[37] <a href="http://www.bsi.de">Homepage des deutschen
Bundesamtes für Sicherheit in der Informationstechnologie:
Bundesamtes für Sicherheit in der Informationstechnologie:
www.bsi.de</a><br />
[38] <a
href="http://www.bsi.de/produkte/knoppix/index.htm">Seite zu
Knoppix auf der Homepage des BSI</a><br />
[39] <a href="http://www.ofset.org">Homepage der OFSET -
Organisation for Free Software in Education and Teaching
(Organisation für Freie Software Bildung und Unterricht):
(Organisation für Freie Software Bildung und Unterricht):
www.ofset.org</a><br />
[40] <a
href="http://www.ofset.org/projects/edusoft/edusoft.html">Homepage
@ -543,14 +543,14 @@
News zu GNU/Linux und Freier Software</a><br />
</p>
<h4>Über den Autor:</h4>
<h4>Über den Autor:</h4>
<p>Mario Fux schloss 1999 das PrimarlehrerInnenseminar in Brig
ab, wonach er die mathematisch-naturwissenschaftliche Matura
nachholte. Zusammen mit zwei Kollegen gründete er Ende 2001 die
nachholte. Zusammen mit zwei Kollegen gründete er Ende 2001 die
<a href="http://www.edux.ch">ALIS - Arbeitsgruppe Linux an
Schulen</a>. Mittlerweile studiert er an der <a
href="http://www.ethz.ch">ETH Zürich</a> <a
href="http://www.ethz.ch">ETH Zürich</a> <a
href="http://www.ee.ethz.ch">Informationstechnologie und
Elektrotechnik</a>. Und wenn er seine Zeit einmal nicht vor dem
PC verbringt, sitzt er an seinem Naturteich in den <a

6
activities/education/tgs/tagatschool5.en.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -333,7 +333,7 @@
<h4>BSI ships Knoppix at no cost:</h4>
<p>The German <a href="http://www.bsi.de">"Bundesamt für
<p>The German <a href="http://www.bsi.de">"Bundesamt für
Sicherheit in der Informationstechnik" [37]</a> (Federal Office
for information technology security) ships <a
href="http://www.knoppix.de">Knoppix [35]</a> CD-ROMs. If you
@ -502,7 +502,7 @@
[36] <a href="http://www.opengl.com">The homepage of OpenGL:
www.opengl.com</a><br />
[37] <a href="http://www.bsi.de">The homepage of the German
"Bundesamtes für Sicherheit in der Informationstechnik - BSI"
"Bundesamtes für Sicherheit in der Informationstechnik - BSI"
(Federal Office for information technology security):
www.bsi.de</a><br />
[38] <a

396
activities/education/tgs/tagatschool5.fr.xhtml
View File

File diff suppressed because it is too large Load Diff

272
activities/education/tgs/tagatschool6.de.xhtml
View File

@ -1,4 +1,4 @@
<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<html>
<head>
@ -9,8 +9,8 @@
<p><i>Die Kolumne <a href=
"http://www.unormal.org/alis/tagatschool6.de.html">TUX&amp;GNU@school
[2]</a> berichtet mehr oder minder regelmässig jeweils
über ein Stück freie Lernsoftware, eine Homepage zum
[2]</a> berichtet mehr oder minder regelmässig jeweils
über ein Stück freie Lernsoftware, eine Homepage zum
Thema und eine leicht umzusetzende Idee. Diesen Monat geht es um <a
href="http://www.qcad.org">QCad [3]</a>, ein freies 2D-CAD
Programm, um die Homepage von <a href=
@ -20,20 +20,20 @@ Idee "Kleinkinder machen Musik".</i></p>
<p>Herzlich willkommen zur sechsten Ausgabe. Mittlerweile ist es
schon ein Jahr her, dass ich die erste <a href=
"http://www.unormal.org/alis/tagatschool1.de.html">Ausgabe [5]</a>
von TUX&amp;GNU@school veröffentlicht habe und wir sind
von TUX&amp;GNU@school veröffentlicht habe und wir sind
trotzdem erst bei der sechsten. Aus dem Versuch "monatlich zu
berichten" wurde wohl nichts und darum habe ich dies in der
Einleitung auch nach "mehr oder minder regelmässig"
geändert. Doch der Versuch soll aufrecht erhalten werden, und
sollte es mir gelingen, einen regelmässigen, ggf. monatlichen
Zyklus einzuhalten, werde ich die Einleitung wieder ändern. An
dieser Stelle möchte ich noch darauf hinweisen, dass die
Einleitung auch nach "mehr oder minder regelmässig"
geändert. Doch der Versuch soll aufrecht erhalten werden, und
sollte es mir gelingen, einen regelmässigen, ggf. monatlichen
Zyklus einzuhalten, werde ich die Einleitung wieder ändern. An
dieser Stelle möchte ich noch darauf hinweisen, dass die
Kolumne nun auch auf <a href=
"http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tgs.fr.html">Französisch
[6]</a> erhältlich ist. Dies ist Anne-Marie Mahfouf zu
verdanken, für deren Arbeit ich mich hiermit ganz herzlich
bedanken möchte. Weiterhin wird die TGS von nun an auch als
Newsletter zu abonnieren sein. Eine Einschreibemöglichkeit und
"http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/tgs.fr.html">Französisch
[6]</a> erhältlich ist. Dies ist Anne-Marie Mahfouf zu
verdanken, für deren Arbeit ich mich hiermit ganz herzlich
bedanken möchte. Weiterhin wird die TGS von nun an auch als
Newsletter zu abonnieren sein. Eine Einschreibemöglichkeit und
weitere Informationen dazu findet ihr auf unserer <a href=
"http://www.fsfeurope.org/activities/education/tgs/">Homepage
[7]</a>. Nun aber genug Neuigkeiten zu uns selbst, ab zum ersten
@ -41,79 +41,79 @@ Thema.</p>
<h3>QCad, ein freies 2D-CAD Programm</h3>
<p>Bisher wurde an dieser Stelle immer Software für die Unter-
<p>Bisher wurde an dieser Stelle immer Software für die Unter-
und Mittelstufe vorgestellt. Heute soll darum mal ein Programm
Erwähnung finden, welches wohl eher für Schülerinnen
oder Lehrer der Oberstufe geeignet ist. Weiterhin wäre <a
href="http://www.qcad.org">QCad [3]</a> sicher auch für
Erwähnung finden, welches wohl eher für Schülerinnen
oder Lehrer der Oberstufe geeignet ist. Weiterhin wäre <a
href="http://www.qcad.org">QCad [3]</a> sicher auch für
technische Fachhochschulen und Ingenieurschulen von Interesse.</p>
<p>Getestet habe ich die Version 1.4.7 vom 24. März 2001 unter
<p>Getestet habe ich die Version 1.4.7 vom 24. März 2001 unter
<a href="http://www.debian.org">Debian GNU/Linux [8]</a> testing,
wobei die aktuelle Ausgabe die Versionsnummer 1.5.4 trägt. Als
Lizenz hat der Autor Andrew Mustun die GNU GPL ausgewählt.
wobei die aktuelle Ausgabe die Versionsnummer 1.5.4 trägt. Als
Lizenz hat der Autor Andrew Mustun die GNU GPL ausgewählt.
Unter Debian und debian-basierten Distributionen ist das Programm
mittels "apt-get install qcad" zu installieren. Unter rpm-basierten
Distributionen benutzt man den entsprechenden Paketmanager oder
gibt auf der Kommandozeile folgende Befehl ein: "rpm -i
&lt;qcad-paketname&gt;.rpm". Bevor ich aber mit der eigentlichen
Vorstellung oder Betrachtung des Programmes anfange, muss ich
darauf hinweisen, dass meine Fähigkeiten und Kenntnisse im
CAD-Bereich nicht gut genug sind, um der Qualität und dem
darauf hinweisen, dass meine Fähigkeiten und Kenntnisse im
CAD-Bereich nicht gut genug sind, um der Qualität und dem
Umfang von QCad gerecht zu werden. Darum an dieser Stelle nur ein
kurzer, laienhafter Überblick. Wer mehr dazu erfahren will,
kurzer, laienhafter Überblick. Wer mehr dazu erfahren will,
sei auf die <a href="http://www.qcad.org">Homepage [3]</a> und die
umfangreiche und <a href=
"http://www.qcad.org/index.php3?body=documentations&amp;product=qcad">
mehrsprachige Dokumentation [9]</a> hingewiesen. Auch das Programm
selber wurde übrigens auf mindestens ein Dutzend Sprachen
übersetzt. Dies ist auch gleich der, neben der Einstellung der
selber wurde übrigens auf mindestens ein Dutzend Sprachen
übersetzt. Dies ist auch gleich der, neben der Einstellung der
Masseinheit, erste Punkt, den man beim ersten Start von QCad an die
eigenen Bedürfnisse anpassen kann.</p>
eigenen Bedürfnisse anpassen kann.</p>
<p><img src="./img/qcad.de.png" alt=
"Abbildung 1: QCad Startoberfläche" width="800" height="600"
"Abbildung 1: QCad Startoberfläche" width="800" height="600"
border="0" /></p>
<h5>Abbildung 1: QCad Startoberfläche</h5>
<h5>Abbildung 1: QCad Startoberfläche</h5>
<br />
<br />
<p>Danach erblickt man sogleich die Oberfläche des Programms
(siehe Abbildung 1), aufgeteilt in die Menü- und Symboleiste
<p>Danach erblickt man sogleich die Oberfläche des Programms
(siehe Abbildung 1), aufgeteilt in die Menü- und Symboleiste
am oberen Rand, die Funktionsleiste am linken Rand und die
Layerliste und den Library-Browser am rechten Rand. Wird auf ein
Funktionssymbol geklickt, erscheint eine neue Reihe von
Unterfunktionen, wobei man jeweils mit einem Rechtsklick bzw. dem
Drücken der Taste &lt;ESC&gt; zurück zur vorherigen
Drücken der Taste &lt;ESC&gt; zurück zur vorherigen
Funktionsgruppe bzw. zu den Grundfunktionen kommt. Zu den
Grundfunktionen gehören dabei: Punkte, Linien, Bögen,
Grundfunktionen gehören dabei: Punkte, Linien, Bögen,
Kreise, Text konstruieren, Bemassung, Schraffuren erstellen,
Messen, Markieren und Editieren. Sehr positiv ist mir dabei
aufgefallen, dass, sobald man sich für eine Funktion
aufgefallen, dass, sobald man sich für eine Funktion
entschieden hat, in der Mitte der unteren Statusleiste angegeben
wird, was die linke und rechte Maustaste ab nun bewirken. Rechts
daneben ist dabei kurz die angewählte Funktion beschrieben.
daneben ist dabei kurz die angewählte Funktion beschrieben.
Auf der linken Seite der Statusleiste werden bei entsprechend
ausgewählten Funktionen die absoluten und relativen
ausgewählten Funktionen die absoluten und relativen
Koordinaten der Mauszeigerposition angegeben.</p>
<p>Hat man sich dann ein wenig ins Programm und seine
Möglichkeiten eingelesen, kann es auch schon losgehen mit der
Möglichkeiten eingelesen, kann es auch schon losgehen mit der
Konstruktion eigener Skizzen. Aus der beiligenden Symbol- und
Skizzen-Bibliothek können einige vorgefertigte Skizzen und
Muster ausgewählt und eingefügt werden. Enthalten sind
Skizzen-Bibliothek können einige vorgefertigte Skizzen und
Muster ausgewählt und eingefügt werden. Enthalten sind
dabei ein paar Kugellager-, Schrauben- und
Fahrradteile-Zeichnungen. Natürlich darf bei einem Programm
für GNU/Linux auch der Pinguin TUX nicht fehlen (siehe
Fahrradteile-Zeichnungen. Natürlich darf bei einem Programm
für GNU/Linux auch der Pinguin TUX nicht fehlen (siehe
Abbildung 2). Weiterhin sind ein paar Formularvorlagen enthalten.
In der Symbolleiste unter dem eigentlichen Menü finden sich
hauptsächlich Buttons für Dateifunktionen (Öffnen,
Speichern, etc.), verschiedene Ansichtsmöglichkeiten, die
obligatorischen Rückgängig- und Wiederherstellen-
Knöpfe, sowie ein paar Funktionen zur Darstellung der Linien
In der Symbolleiste unter dem eigentlichen Menü finden sich
hauptsächlich Buttons für Dateifunktionen (Öffnen,
Speichern, etc.), verschiedene Ansichtsmöglichkeiten, die
obligatorischen Rückgängig- und Wiederherstellen-
Knöpfe, sowie ein paar Funktionen zur Darstellung der Linien
oder des Arbeitsblattes selber.</p>
<p><img src="./img/qcad-tux.de.png" alt=
@ -129,28 +129,28 @@ oder des Arbeitsblattes selber.</p>
<p>Hat die angehende Maschinenbauzeichnerin dann ihre Skizze
fertiggestellt, kann sie diese in den Formaten Drawing Exchange
(*.cxf), EPS (*.eps) oder Font (*.cxf) abspeichern. QCad kann
zusätzlich zu den bereits genannten (exklusiv EPS) auch
zusätzlich zu den bereits genannten (exklusiv EPS) auch
Dateien in den Formaten Microstation (*.dgn) und HPGL (*.plt *.hpgl
*.inc) öffnen und bearbeiten. Wie man vielleicht nun sieht,
*.inc) öffnen und bearbeiten. Wie man vielleicht nun sieht,
ist die Software "nur" in technischen Berufen und Schulen sinnvoll
einsetzbar, wobei es vielleicht nur mal einen mutigen Lehrer
bräuchte, der sich mit QCad auseinandersetzt und es vielleicht
bräuchte, der sich mit QCad auseinandersetzt und es vielleicht
im Geometrieunterricht einzusetzen versuchte.</p>
<p>Soweit zur Vorstellung der 2D-CAD Software QCad. Es bleiben
eigentlich nur noch zwei Dinge zum Schluss: Erstens, QCad wurde auf
zahlreiche Plattformen portiert, es läuft also nicht nur auf
zahlreiche Plattformen portiert, es läuft also nicht nur auf
dem (meist) heimischen ix86er. Und zweitens, recht herzlichen Dank
an Mustun und seine <a href=
"http://www.qcad.org/index.php3?body=about&amp;product=qcad">zahlreichen
Helfer [10]</a> für dieses wunderbare Stück Software.</p>
Helfer [10]</a> für dieses wunderbare Stück Software.</p>
<p>Nun aber weiter zur Homepage dieser Ausgabe.</p>
<h3>schoolforge.net - "Zusammen die Macht von Open Source in der
Bildung entfesseln"</h3>
<p>Dieses Mal möchte ich die Organisation bzw. die <a href=
<p>Dieses Mal möchte ich die Organisation bzw. die <a href=
"http://www.schoolforge.net">Webseite schoolforge.net [4]</a>
vorstellen. Da diese zur Zeit aber nur in Englisch vorliegt, soll
diese Vorstellung auch gleich anhand der Struktur der Homepage
@ -165,15 +165,15 @@ schreiben kann, zumindest ansatzweise.</p>
<p>Auf der <a href="http://www.schoolforge.net">Einstiegsseite
[4]</a> (siehe Abbildung 3) findet man nicht viel, aber doch genug,
um sich einen ersten Überblick zu verschaffen. Am oberen Rand,
um sich einen ersten Überblick zu verschaffen. Am oberen Rand,
wie auch auf allen folgenden Seiten, befindet sich das Logo von
Schoolforge. Links darunter sieht man die obligatorische
Navigationsleiste mit den sieben oben genannten Punkten und rechts
davon dann den eigentliche Inhalt der entsprechenden Seite. Auf der
ersten Seite ist dies eine kurze Einführung zu Schoolforge,
ersten Seite ist dies eine kurze Einführung zu Schoolforge,
gefolgt von den aktuellen News. Besitzt eine Seite noch mehr
Navigationspunkte, so sind diese ebenfalls unterhalb der normalen
Navigationsleiste angeordnet. Schoolforge besteht übrigens
Navigationsleiste angeordnet. Schoolforge besteht übrigens
schon seit dem 8. Januar 2002, ist also bald einmal eineinhalb
Jahre alt.</p>
@ -188,21 +188,21 @@ Jahre alt.</p>