Source files of fsfe.org, pdfreaders.org, freeyourandroid.org, ilovefs.org, drm.info, and test.fsfe.org. Contribute: https://fsfe.org/contribute/web/
You can not select more than 25 topics Topics must start with a letter or number, can include dashes ('-') and can be up to 35 characters long.

argumentation.fr.xhtml 4.0KB

12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777879808182838485868788899091929394
  1. <?xml version="1.0" encoding="utf-8" ?>
  2. <html>
  3. <head>
  4. <title>FSFE - Éducation - Argumentation</title>
  5. </head>
  6. <body>
  7. <div align="center">
  8. <h2>Pourquoi préférer l'utilisation de logiciels libres dans l'Éducation&#160;?</h2>
  9. </div>
  10. <p>
  11. Parce que les enseignants, qu'ils le veuillent ou non, sont prescripteurs
  12. d'achat - par l'école, par la collectivité territoriale qui finance et
  13. surtout par les parents de leurs élèves - de logiciels commerciaux en les
  14. utilisant dans un cadre scolaire, contribuant encore un peu plus à la sélection
  15. par l'argent entre les élèves. Avec les logiciels libres, ces programmes
  16. utilisés à l'école pourraient être emmenés à la maison! Les logiciels
  17. libres sont des "logiciels républicains"&#160;:
  18. </p>
  19. <ul>
  20. <li>Liberté d'utilisation, de copie, de modification, de distribution,
  21. d'accès au code-source. Vous pouvez lire plus sur les libertés essentiels
  22. des logiciels libres dans notre page
  23. <a href="http://www.fsfeurope.org/documents/freesoftware.fr.html">
  24. Qu'est-ce que le Logiciel Libre&#160;?</a>.
  25. </li>
  26. <li>Égalité des utilisateurs, quels que soient les moyens des établissements
  27. ou des particuliers: une petite école désargentée a le même choix logiciel
  28. qu'un établissement riche ou prestigieux.
  29. </li>
  30. <li>Fraternité, coopération et entraide entre développeurs et utilisateurs,
  31. entre utilisateurs, entre l'école et la famille.
  32. </li>
  33. </ul>
  34. <p>
  35. Parce qu'il faut donner aux élèves de vraies connaissances en informatique -
  36. aux niveaux où cela se justifie - et non se contenter d'enseigner le mode
  37. d'emploi de logiciels "propriétaires". Pour cela, il faut que l'utilisateur
  38. ait accès au code-source sans restriction, qu'il ait le droit de le modifier,
  39. de l'adapter à ses besoins, d'améliorer ainsi les programmes qu'il utilise ou
  40. qu'il conçoit.
  41. </p>
  42. <p>
  43. Parce que les logiciels libres sont particulièrement performants et sûrs dans
  44. le domaine de l'informatique communicante qui est la priorité dans les
  45. établissements scolaires pour l'accès à l'Internet, la correspondance...
  46. Ils permettent la maintenance à distance, notion indispensable au déploiement
  47. des réseaux dans les très nombreux établissements scolaires d'un pays. Ils sont
  48. insensibles aux virus courants.
  49. </p>
  50. <p>
  51. Parce que l'École doit se garder de rentrer dans une logique consumériste, au
  52. risque de ne plus se distinguer des services marchands. Face aux besoins des
  53. établissements scolaires, les moyens requis doivent rester insensibles à tout
  54. effet de mode ou à la promotion des industriels du secteur. Les logiciels libres
  55. offrent la pérennité matérielle en permettant de continuer à utiliser des matériels
  56. anciens peu coûteux, en particulier comme terminaux ou postes clients. Ils offrent
  57. également la pérennité logicielle car il n'est pas nécessaire d'acheter la dernière
  58. version d'un logiciel pour bénéficier de telle ou telle (éventuelle) amélioration.
  59. Les améliorations nécessaires peuvent être développées sans attendre le bon vouloir
  60. d'un éditeur, et être immédiatement partagées avec les utilisateurs du monde entier.
  61. </p>
  62. <p>
  63. Le savoir est universel, les logiciels libres aussi.
  64. </p>
  65. <p>
  66. Enfin, les moyens financiers de l'Éducation sont plus limités qu'ailleurs compte
  67. tenu des effets d'échelle&#160;; il est donc plus judicieux de les consacrer à de la
  68. matière grise (aide à la conception de projets, formation personnelle et pédagogique) ou à du matériel plutôt qu'au paiement de licences.
  69. </p>
  70. <p>
  71. La version oiriginale de ce texte a été écrite par Jean Peyratout.
  72. </p>
  73. </body>
  74. <timestamp>$Date$ $Author$</timestamp>
  75. <translator>Michel Roche (Vercors - France)</translator>
  76. </html>
  77. <!--
  78. Local Variables: ***
  79. mode: xml ***
  80. End: ***
  81. -->